我的青春遇見您的浪漫

有一種感受，潛在人的心底，如初陽般溫暖，每每憶起，心中都會蕩漾起快樂的漣漪。

（運用比喻的修辭手法開篇，吸引了讀者的閱讀興趣，奠定了全文的感情基調。）

在青春的路口，我有幸與您相遇，我的生活因此而變得美好且浪漫。您是一個非常浪漫的人，特別有儀式感，總喜歡把平常的生活裝扮得多姿多彩，尤其是遇到傳統的節假日，更是從不錯過。

（“浪漫”“儀式感”“裝扮”等詞富有表現力，點亮了習作的底色。）

那年教師節，您別出心裁地讓我們給以前的任課老師寫一封信。您給我們發了印有“保康第二中學”名稱的稿紙，讓我們意想不到的是，您還買來信封和郵票。在激動與喜悅中，我們努力回想著小學生活，腦海中回放著老師們的身影。經過兩節課的忙碌，我們把用心用情寫好的信親自裝進了牛皮紙信封，寫上熟悉的地址和最想念的老師的名字，并貼上精美的郵票，這種感覺真的很美妙。我拿著這封信，心里裝滿了美好的期待，想象著老師在教師節那天收到“愛徒”來信的模樣，嘴角便不禁往上揚。

（小作者抓住生活中的細節，從小事中挖掘出生活的真諦。在“教師節”給小學老師寫信本就讓人激動，再貼上郵票寄走，更是別有一番情趣。）

那年的教師節也很特別，正好與中秋節相遇。這不，浪漫的您早已準備好小禮物——每人一塊迷你月餅。被愛包圍的同學們舉著這塊意義非凡的月餅舍不得吃，紛紛請您來拍照，打算留下這份美好的回憶。每個小組都擺出了不同的造型，喜悅和幸福洋溢在每一個人的臉上。在熱鬧的氣氛中，我們享受著這帶有浪漫情懷的美味，一切都顯得如此美好。

（好事連連，浪漫疊生，教師節與中秋節相遇，衍生出新的美好，款款深情從筆端流淌出來。）

節后返校，您笑容滿面地走進班級，開心地讀著手機中的一條條消息，對，正是小學老師們的回信。那一句句鼓勵的話語讓人倍感溫暖，美好的浪漫氣息瞬間充滿教室，我們揚著笑臉認真地聽著，心潮澎湃；您飽含深情地讀著，溫情洋溢。其實，是我們在信封上悄悄地留下您的電話，才有了今天的“隔空互動”，才有了此時的心心相印。您是一位善于創造美好、制造浪漫的老師，與您相遇，我的生活變得趣味橫生。

（高潮迭起，當我們還沉浸在小作者筆下的浪漫中時，意想不到的“回信”再次點燃了歡愉的氣氛，使情感得到升華。）

您的浪漫故事還不止這些。

（一句話的過渡段，簡潔且巧妙。）

記得開學之初的那份別致的禮物—— 一本小書、一根棒棒糖、一封勵志信，開啟了我們美好的學習之旅；還有那妙不可言的“與數學大戰三百回合”的小活動，同學化身小老師，分組講題，您還配上小零食助力，那個夜晚，讓很多畏懼數學的同學愛上了數學；忘不了的還有冬日里您炸的雞塊和油條，夏日里您帶來的雪糕和水果……因為有您，浪漫的故事在我們的身邊不斷上演。

（這一部分運用排比的形式列舉了老師身上的浪漫情節，豐富了作文的內容，凸顯了作文的主題，構思巧妙。）

純真的浪漫是不會褪色的，您帶來的浪漫將在我們的心里醞釀、發酵、升華，融入我們的生活。

（結尾以詩意的語言深化主旨，與開頭呼應，結構渾然一體。）

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學】

總評

習作構思巧妙，思路明晰。小作者從一次活動——給小學老師郵寄信件寫起，體現了老師的浪漫情懷；再由中秋節的賦彩——分享月餅、拍照留念中凸顯了老師的儀式感；然后由老師朗讀回信，使情感達到了高潮；最后用排比的形式回憶起了生活中更多浪漫的往事。詳略得當，中心突出。

文中的細節描寫非常到位，語言具有一定的表現力。如“我們把用心用情寫好的信親自裝進了牛皮紙信封，寫上熟悉的地址和最想念的老師的名字，并貼上精美的郵票，這種感覺真的很美妙”一句，讓讀者身臨其境，富有畫面感。再如“純真的浪漫是不會褪色的，您帶來的浪漫將在我們的心里醞釀、發酵、升華，融入我們的生活”一句，則把小作者心中的那份美好與感動用語言凝結成永恒，足見小作者的文字功底不一般。

（姜艷紅）