主動參與謀劃 強力推進融合

近年來，江蘇省泰州市教育系統關心下一代工作委員會深入學習貫徹習近平總書記關于“大思政”理念和關心下一代工作的重要指示批示精神，全面落實中辦國辦 《意見》 和省 《實施意見》 ，省教育廳、省關工委相關意見精神和文件要求，自覺樹立“主體”意識，積極主動作為，全力推動“校站結合”工作高質量發展。

一、凝聚共識，自覺擔起主導責任

教育承載著為黨育人、為國育才的重要使命。泰州市教育系統關工委全力支持校外輔導站建設，強化“校站結合”措施，力促輔導站成為學校教育的延伸和補充，努力開創高質量發展新局面。

一是充分認識辦好校外教育是增強群眾教育獲得感、滿意度的迫切需要。長期以來，校外教育一直是全社會關注的熱點。現在的中小學生每年在校外時間多達170天，雙休日、節假日以及日常課余時間，不少家庭教育缺失的孩子就成了“無線的風箏”。廣大家長特別是留守流動兒童、外來務工子女、特殊困境孩子父母，非常期待社會能夠提供更多更好的優質校外教育資源，讓孩子有放心的去處、貼心的關愛、豐富多彩的教育輔導。為此，他們堅持雪中送炭，滿足要求，確保應進盡進。

二是充分認識辦好校外教育是實施素質教育、促進學生身心健康的迫切需要。校外教育場所是培養青少年創新精神和實踐能力的好地方。同時，它與校內教育互為補充，相得益彰，可以從空間和時間上彌補校內教育的不足，提高家庭教育的水平，縮短青少年社會化的進程。為此，他們堅持立德為先，厚植學生家國情懷；堅持素養為要，發掘、培養不同學生的興趣和特長，做好不同層次學生個性指導和培養，讓每個學生都有出彩機會；堅持健康為本，關注孩子心理，持續開展好“潤心行動”，加強和改進體、美、勞教育，發揮實踐育人作用，為學生幸福健康成長保駕護航。

三是充分認識辦好校外教育是強化特色建設、提高服務水平的迫切需要。他們聚焦減負提質，錯位開展適應青少年特點、地域特色、時代特征的教育輔導活動，創新探索“沒有圍墻”的校外教育形式；積極實施“學習型家長”成長工程，創新開設“祖輩講堂”、“家長學堂”、“親子課堂”，廣泛開展“家訪、校訪、社訪”活動，推動教師、家長和孩子同學習、共成長；用好“樂學泰州”實境教育資源地圖項目，進一步健全校家社協同育人機制，開展“教師媽媽”、“百校千師訪萬家”、“三進三解”（校長進社區、教師進家庭、家長進學校，解學生的心理困擾、學習困惑、生活困難）行動，做到信息互通、資源共享和工作聯動；鼓勵家長和孩子共同參與研學游覽、調查研究、勞動實踐、志愿服務等活動，推動學校小課堂、社會大課堂、網絡云課堂有機結合，促進家長學識與見識“雙提升”，實現優質教育資源共建共享；組織力量編寫“有根、有形、有趣、有魂”的鄉土教材，讓更多的“五老”在輔導站有用武之地，增強校外教育的感染力、吸引力和針對性。

二、發揮優勢，建優建強教師隊伍

“校站結合”好不好，教師隊伍是關鍵。他們積極發揮教育系統的人才資源優勢，深入推進校站融合，努力增強輔導站活力和生命力。

一是動員退休老教師進站。在全市推進“雙證齊發”制度，根據老教師意愿，在為他們辦理退休手續、頒發退休證的同時，頒發“校外教育輔導員”證書。積極發揮老教師講師團作用，鼓勵他們根據自己的專長和興趣，進站參加校外輔導站工作。動員更多有輔導經驗和教育情懷的剛退休老教師、老校長參加輔導員隊伍。創建以退休老黨員為主體的“老教師工作室”，為青少年提供更加豐富和高質量的校外教育資源，同時也為退休教師提供一個發揮余熱、貢獻社會的平臺。

二是遴選在職優秀教師進站。按照“愛心+專心+匠心”條件，擇優遴選業務能力強、熱心校外教育、有奉獻精神的教師到校外輔導站工作。幫助“五老”志愿者學用多媒體技術，開展紅色故事宣講和法治、勞動、國防、安全素養、心理健康教育等各類課外輔導及技能培訓，提高“五老”志愿者從業能力。協調組織、編制、人社、財政等部門出臺相關政策措施，引導退二線的領導干部和骨干教師參與關工委工作，讓“優秀的教師”開設“優秀的課程”，為校外教育輔導站貢獻新的力量。

三是完善輔導教師激勵機制。對在輔導站工作、成績突出的在職教師，在職稱評聘、崗位晉升、先進評比、選拔任用時，給予優先考慮。定期表彰校外教育輔導站工作先進集體和先進個人，做到“政治上給榮譽、業務上給指導、工作上給支持、生活上給關懷”，吸引更多在職教師和社會志愿者參與到校站共建、校站聯辦的行列，支持鼓勵更多的老同志在關心下一代的舞臺上老有所為，發光發熱。

三、強化領導，努力營造良好環境

健全完善“校站結合”工作的管理體制。根據新形勢、新情況、新要求，策應“雙減”（減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔）政策落地落實，把“校站合作”共建工作擺上重要位置，與教育工作同研究、同部署、同督查、同獎懲，形成工作常態，明確目標任務。成立由局相關科室成員參加的協調小組，簽定共建合作協議，明確牽頭科室，并指定專人負責，定期和市（區）關工委一起，了解和研究校外輔導站建設情況。對于在校站協作中遇到的實際困難和問題，主要領導親自過問，定期召開會議研究解決。

研究制訂“校站結合”發展的保障措施。健全資源共享機制，依托“泰州教育發布”公眾號，完善“線上+線下”、“分散+集中”學習模式。在雙休日和節假日，對學校的圖書室、操場等教學、活動設施進行統籌安排，利用自制的數字化“通識課程”和“定制課程”，做到“離校不離教”、“放假不放縱”，讓家長變擔心為放心。健全考核督查機制，將“校站共建”納入學校工作目標考核體系和督查內容，確保學校和校外教育輔導站的合作得到有效實施，并持續改進和提升。

營造支持“校站結合”建設的宣傳氛圍。通過新聞媒體及校園網站等宣傳陣地，廣泛宣傳“校站結合”的好經驗，宣傳校外教育輔導站“規范化、標準化、特色化”品牌打造的好做法，宣傳在職教師和“五老”志愿者參加校外教育輔導站工作的典型事跡，宣傳全社會關心支持輔導站建設的好人好事，形成學校、家庭、社會共同關心支持校外教育輔導站建設的社會環境，吸引更多的有識之士參與輔導站建設，全力促進校外教育輔導站“強內涵、提質量、上水平”，實現優質均衡發展。

（編輯 余子富）