激活鄉村教育的“神經末梢”

教育作為增進民生福祉的基礎工程，歷來備受關注。然而，鄉村教育質量不高、教師結構性短缺且流失嚴重、農村教學點教師培訓機會少等一系列問題很大程度上影響著教育生態和發展。

為破解這一現象，婁底市利用“互聯網+”手段探索“專遞雙師課堂”，一定程度上有效縮減了教育鴻溝和城鄉差異，為著力解決基礎教育階段教育公平和提升教育質量提供了經驗。

日前，記者走近婁底市“專遞雙師課堂”，看鄉村振興中教育振興的“婁底樣本”——

困境：“神經末梢”制約教育發展

地處湘中偏西的婁底市，地廣人稀且山區較多，607 所小學中，教學點占比就達25.3%。這些教學點往往散落在鄉村，呈現規模小、條件差、師資弱、質量低的共性，被稱為鄉村教育的“神經末梢”。

僅新化縣，就有教學點111 個。隨著城鎮化進程加快，鄉村教學點面臨生源危機、教育資源配置水平低等現實難題。但同時，教學點又是鄉村孩子享有受教育權利的最后保障，保留并辦好教學點關乎社會公平正義。由于教學點點多面廣，教育發展存在不平衡、不充分等現實困擾，與發達地區差距較大。

煌德教學點位于新化縣洋溪鎮的一個山尖上，8個孩子，2名教師，教學質量長期落后。“老師很愛孩子，會給孩子們做飯，無私地拿好吃的給他們，但不懂如何用現代化的教學手段給孩子們帶來更多的知識體驗。老師們常為如何更好地給孩子們教授知識而苦惱。”

新化縣教育局主要負責人介紹，“上課是老師，下課是廚師，放學是保安，老師很敬業很負責，但受困于無法引領學生全面發展。”

無獨有偶，位于雙峰縣杏子鋪鎮的大塘光彩學校，四個年級21名學生配有6 名老師，沒有專業音樂、美術教師，難以開齊開足開好國家規定課程。

很長一段時間內，“一塊黑板一張嘴，兩支粉筆一本書”仍是鄉村教學點的主要授課方式。同時，部分鄉村學校沒有專職藝體教師，學生缺乏美育教育也是一種常態。

這也成了壓在婁底市教育局黨組書記、局長劉國良心頭的一塊石頭。作為教育局長，他牽掛著鄉村的孩子們。每每調研，劉國良總要到教學點走走看看，琢磨著如何激活鄉村教育的“神經末梢”，展現鄉村振興中的教育力量。“一定要有所突破，把優質教育送到鄉村去。”劉國良擲地有聲地表態，拉開婁底市探索“專遞雙師課堂”的序幕。

以信息化教學手段激活制約教育發展的“神經末梢”，走出一條新時代背景下的鄉村教育突圍之路，不僅是婁底教育人的殷殷期盼，也是鄉村教育發展的時代需要，更是鄉村振興的迫切需求。

破局：“專遞雙師課堂”縮減城鄉差距

從2020年4月開始，婁底市師資培訓中心組織人員多次深入農村教學點，調研了解教師教學的實際情況。2022年秋季學期，婁底市教育局發出“招募令”，遴選中心城區優秀教師加入“專遞雙師課堂”。婁底市43 名教師主動請纓，為新化縣洋溪鎮4 所農村薄弱學校上數學、音樂課。

“我們了解到‘專遞雙師課堂’是專門為農村孩子們打造的課堂，非常開心。作為輸出校，我們做好保障。”婁底市直各輸出校的負責人表態，給了志愿者們堅定的支持。懷揣對鄉村教育的熱愛，婁底市星星實驗學校教師蘇晴開始在多媒體功能室面對面給煌德教學點的孩子們上數學課。5 個孩子，一半不及格，三年級最高分70 多分。每次課前，蘇晴都會有針對性地備課，不同的學情給予不同的教學方案。“一個學期之后，最高分達到90 多分，最低的也有80多分。煌德教學點的吳繁英老師每節課在教室邊聽邊做筆記，與我探討教學方法、思路。”蘇晴有些激動地告訴記者，“真的是摸著石頭過河，信號卡頓，課堂不流暢。學校第一時間做出了回應，還接了一根專門的網線。”

如今，婁底市直7 所優質學校已經與新化縣洋溪鎮7 所薄弱學校建立了常態幫扶機制。

“以往城區老師到鄉村學校去支教，路途上浪費時間，還會耽誤本校的教學任務。‘專遞雙師課堂’的開發省去了很多麻煩，不用擔心城區老師過來吃住的問題，同樣能把課上好。”洋溪鎮蒼溪學校校長黃勇說出了心里話。而最讓吳繁英開心的是，在蘇晴的課上提升了自己的教學水平，不再為如何更好地給孩子們教授知識而苦惱了。

“‘專遞雙師課堂’模式的提煉和推廣，離不開市教育局領導的大力支持。”婁底市師資培訓中心負責人一語中的。婁底市教育局高度重視這項工作，“只要還有一個學生，都要堅持把課開下去。”

11月7日，婁底市教育局分管領導再次走進洋溪鎮蒼溪學校四年級數學課堂觀摩。“條形統計圖的樹狀圖有什么特點？”“乒乓球、捉迷藏、蘿卜蹲你們更喜歡哪一項游戲？”……輸出端婁底市第一小學教師劉偲宇與蒼溪學校教師楊燾正在用信息化平臺共上一堂課。

“我最喜歡捉迷藏，和同學們一起玩很開心。”課堂上，學生羅佳琪積極舉手回答，課堂氣氛十分活躍，精彩的演繹讓整堂課充滿了歡聲笑語。而在一年前，羅佳琪并不像現在這樣活潑開朗。“沉默寡言，眼中沒有光彩。”楊燾回憶，“有次羅佳琪被點名回答問題，站起來幾分鐘沒說一句話，突然就哭起來了。”

激活鄉村教育的“神經末梢”，讓像羅佳琪一樣的鄉村孩子都享有陽光和公平的教育，是婁底市教育人的共同期盼。

“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣……”走近新化縣金鳳鄉筍芽山學校三年級二班教室，動聽的旋律和歌聲透過窗戶傳出，孩子們通過屏幕中老師的遠程指導，開心地拍掌、跺腳，開展各類律動游戲。

“音樂是聽覺的藝術，也是直通心靈、打開心扉的鑰匙。”新化縣金鳳鄉中心學校副校長劉立勇告訴記者，以前因缺乏音樂教師，農村孩子難以接受規范化的學習。2023年，隨著“專遞雙師課堂”的逐步展開，學校申請了音體美相關課程，來自新化縣芙蓉學校的教師通過屏幕將優質課堂送到教室，讓鄉村學校的孩子們如城里的孩子一樣，不僅人人能唱歌，還個個懂樂理、識歌譜。

成效：一場城鄉教育的“雙向奔赴”

自2022年秋季學期開始探索，到2023年在新化縣試點，2024年全市全覆蓋，“專遞雙師課堂”利用信息技術手段，采用一名城區優質學校主講教師輸出，一名鄉村學校助講教師配合輸入的授課方式，通過雙師課前溝通準備教案、課件，生成課堂，為鄉村學校提供長期的教學服務。

“通過一根網線、一塊屏幕，城區學校優質的教學資源共享到偏遠的教學點，教育優質均衡發展的道路被打通了。”婁底市教育局分管負責人介紹說，“專遞雙師課堂”既提升了農村教學點的教學質量，還解決了部分農村學校教師結構性短缺的問題。

“專遞雙師課堂”的深入推動，不僅促進了城鄉教育的均衡發展，還在提升鄉村教師教學水平、推動城鄉教師集體教研方面有巨大幫助。“通過一學期或一個學年的‘陪伴式’培訓，提高鄉村教師的學科專業素養、教學策略以及獨立使用信息化教學的應用能力，逐步達到專業成長、獨立授課的目標。”

這是一場城鄉教育的“雙向奔赴”。

“與名師‘零距離’接觸后，我才知道語文課還可以這樣上！”新化縣陶家聯校教師蔡盈盈告訴記者，在參與“專遞雙師課堂”的過程中，城區學校教師的課堂設計、課堂展演以及對課堂的剖析都讓自己受益匪淺，自己在磨課研課的同時，也獲得了不少成長進步。在新化縣第六屆縣級骨干教師評選中，蔡盈盈獲獎，成為該校唯一入選的縣級語文骨干教師。

“通過互聯網，實現一對一的教研，鄉村教師能夠近距離觀摩課堂，了解一堂好課如何誕生，這樣鄉村學校教師的成長才有保障，干勁也會更足。”在鄉村學校工作20余年，新化縣洋溪鎮中心學校校長袁琮后坦言，以往，鄉鎮中學的教研水平普遍偏低是導致鄉鎮中學教學質量難提升的一大原因。“但在‘專遞雙師課堂’推動后，轄區內的教師無論是業務水平還是工作積極性都被調動起來了。”

“越來越多的鄉村學校教師得到成長，越來越多的鄉村孩子能享受到城區學校的優質教育。”劉國良表示：“這只是起步，只是開始，教育的未來，一定是以學生為核心，與科技緊密相連，走向云端，走向智能化。我們將持續探索‘專遞雙師課堂’教學模式，深入推進湖南省中小學教師發展中心與婁底市教育局‘專遞雙師課堂’專項合作協議，全力打造山水同步、城鄉共進、數字賦能的全市教師均衡發展的模式，讓鄉村教育‘神經末梢’強勁起來，尊重鄉村兒童、支持鄉村兒童、賦能鄉村兒童。構建具有婁底特色的高質量基礎教育體系，發展更加公平而有質量的教育。”