《慈母情深》

閱讀導航

《慈母情深》編選了梁曉聲先生的多篇散文、小說。梁曉聲先生的作品，語言樸實，情感真切，既體現了深厚的親情，也含有對社會現象的思考，具備人文關懷。

在這本書里都選編了哪些感人的故事？作者的筆下還有與其他親人相關的故事嗎？作者還記敘了哪些難以忘懷的場景？讓我們翻開書，在字里行間體會作者的笑與淚，感悟生活吧！

閱讀前

讀作者：打開書，看勒口（也叫書舌、護封）處的作者簡介。了解梁曉聲是北京語言大學中文系教授，長篇小說《人世間》獲得第十屆茅盾文學獎。

讀目錄：《我的父母》《父母是最樸素的人文》等，說明選編的文章內容大多與課文《慈母情深》相關；《作家和你面對面》是作家的心聲，談生活談創作。

精彩片段一

我的父母

母親也是文盲。外祖父去讀過幾年私塾，是解放前東北某農村被農民稱為“識文斷字”的人，故而同是文盲，母親與父親不大一樣。父親是個崇尚力氣的文盲，母親是個崇尚文化的文盲。崇尚相左，對我們幾個孩子寄托的希望也便截然對立，父親希望我們將來都能靠力氣吃飯，母親希望我們將來都能成為靠文化自立于社會的人。父親的教育方式是嚴厲的訓斥和懲罰，父親是將過日子的每一樣大大小小的東西都看得很貴重的。母親的教育方式堪稱真正的教育，她注重人格、品德、禮貌和學習方面。值得慶幸的是，父親常年在大西北，我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。

老師串講

選段重點記敘了父親和母親不同的教育觀。作者用第一人稱進行寫作，令讀者感到真實可信。同樣是文盲，父親希望孩子們將來能靠力氣吃飯，而母親希望孩子們將來成為靠文化自立于社會的人。讀到這里的時候，相信我們能更進一步地理解課文《慈母情深》中描寫的母親，為什么當“我”說要錢是為了買書的時候，母親會毫不猶豫地掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著，然后將錢塞在“我”的手里了。正因為母親崇尚文化，才會支持“我”看書，才會在拮據的生活狀態下，把辛辛苦苦掙來的生活費，送給“我”買書，母親的形象也更加鮮明，更加立體了。我們在閱讀的時候，如果有不容易理解的內容，可以找到與文章相關的資料一起閱讀。平常寫作時，為了讓讀者感受內容的真實性，可以選擇用第一人稱的寫作方式。

閱讀筆記

精彩片段二

我的小學

我的雙手，上學前用肥皂反復洗過，用磚頭蹭也未必能蹭干凈。而手皴，不是我所愿意的。我每天要洗菜，淘米，刷鍋，刷碗。家里的破屋子四處透風，連水缸在屋內都結冰，我的手怎么不皴？不衛生是很羞恥的，這我也懂，但衛生需要起碼的“為了活著”的條件，這一點我的班主任老師便不懂了。陰暗的、夏天潮濕冬天寒冷的、像地窖一樣的一間小屋，破炕上每晚擁擠著大小五口人，四壁和天棚每天起碼要掉下三斤土，爐子每天起碼要向狹窄的空間飛揚四兩灰塵……母親每天早起晚歸去干臨時工，根本沒有精力照料我們幾個孩子，如果我的衣服居然還干干凈凈，手上沒皴頭上沒有蟣子，那倒真是咄咄怪事了！我當時沒看過《西行漫記》，否則一定會頂撞一句“毛主席當年在延安住窯洞時還當著斯諾的面捉虱子呢！”

老師串講我們現在的生活比之過去，不知道幸福了多少倍，所以有的同學無法理解《慈母情深》中母親掏出的一元五角錢給“我”買書意味著什么，旁邊的女人為什么要阻止母親給“我”錢。以上節選的內容，是作者小時候生活的真實寫照。也許同學們已經無法理解手皴了為什么“用磚頭蹭也未必能蹭干凈”，但作者后面寫的“每天都要洗菜，淘米，刷鍋，刷碗”以及“連水缸在屋內都結冰”還是能讓我們感受到作者家庭貧困帶來的那份苦寒。讀到母親每天早起晚歸去干臨時工的時候，同學們也一定能聯想到《慈母情深》中母親的工作場景，想到母親對“我”那份偉大而無私的愛。在進行拓展閱讀的時候，同學們也要多聯想多思考，才能加深對所學課文的理解，提升閱讀能力和學習效率。

閱讀筆記

分析母親的人物形象，體會母親對“我”和家人的影響。

閱讀后

想一想：父母是否也會盡量滿足你的愿望，曾經父母做過什么令你銘記在心的事？在父母的身上我們都學到了什么？我們應該怎么對待自己的父母？

寫一寫：以《我的父母》為題，寫下父母對自己的關愛。