讓閱讀成為習慣

閱讀是學習者借助視覺材料獲取知識、信息，以陶冶情操、提升修養并獲得審美體驗的活動。閱讀是一種主動的過程，對中學生而言，閱讀是中學生借助語言材料獲取知識、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的學習活動。具體而言，閱讀能讓中學生擴大知識面、開闊視野，借鑒語言表達藝術，提升語文素養，提升審美能力和人文修養。

擴大知識面，開闊視野。知識的獲取主要有直接獲取和間接獲取兩個渠道。實踐證明，在間接獲取知識的方式中，閱讀無疑最具操作性、便捷性和針對性，它不受時間和空間等客觀因素限制，可以隨時隨地獲取知識。一個人的視野并不受制于他的閱歷、身份、地位等物質條件，而在于他的閱讀，“秀才不出門，曉知天下事”說的就是這個道理。閱讀《史記》，我們可以了解從傳說中的黃帝至漢武帝太初四年共3000多年的歷史；閱讀《吶喊》，我們可以看到從辛亥革命到“五四”時期的社會生活；閱讀《人間喜劇》，我們可以領略19世紀上半葉法國的社會生活全景；閱讀《哦，香雪》，我們可以穿越時空，來到改革開放后的偏僻山村，與主人公香雪一起追逐夢想……通過閱讀，我們的知識面得以擴大，我們的視野亦隨之寬廣。

借鑒語言表達藝術，提升語文素養。語言是人們傳遞信息、交流溝通、表達思想的重要工具。語言的魅力是無窮的，而精準的表達則需要藝術性。要掌握語言表達藝術，閱讀文學作品是最為有效的方式。文學作品的語言是規范化的書面語言，其遣詞造句、銜接過渡、修辭手法、行文結構等都具有典型性和權威性，閱讀這類作品，我們可以從中借鑒、吸收其表達藝術，在提高自己語言表達能力的同時，提升自身的語文素養。閱讀《阿Q正傳》，我們可借鑒其詼諧兼諷刺的表達藝術；閱讀《邊城》，我們可借鑒其自然、質樸、清新的表達風格；閱讀《老人與海》，我們可借鑒其簡潔表達特色……

提高審美能力和人文修養。人的審美能力、個人修養不是與生俱來的，而是通過后天培養形成的，閱讀則是一條重要的培養途徑。通過閱讀，我們的審美能力和人文素養會不斷提升。比如，閱讀《正氣歌》，我們不但被文天祥的正氣所感動，而且增強了民族氣節感，涵養了浩然正氣；閱讀《大戰中的插曲》，我們不但認識到共產黨領導的八路軍在艱苦卓絕的抗日戰爭中的鐵骨柔情、寬廣胸懷，同時還能夠激發起熱愛、擁護人民軍隊的情感；閱讀《離騷》，我們不僅可以欣賞古楚地的特色歌謠，更能感受屈原純潔、高尚的靈魂，從而提升品行修養。

熱愛閱讀，讓閱讀成為我們的習慣！