怎樣圍繞中心意思來寫

岳老師發現最近的習作中，有的同學描寫很生動，語言很優美，但是內容卻與主題不符。于是，在自習課上，岳老師便帶領同學們針對“怎樣圍繞中心意思來寫”展開討論。

抓關鍵詞，定習作中心

岳老師：同學們，你們覺得如何才能做到寫作不跑題？

明宇：老師，我覺得首先要抓住題目中的關鍵詞，確定習作的中心。

岳老師：回答得很好！寫作文前，一定要先認真審題，抓住題目中的關鍵詞。誰能舉個例子具體說說你是如何審題的？

雯雯：老師，《好斗的公雞》這篇習作，中心詞是“斗”，內容就要圍繞公雞怎么好斗來寫。

曉東：老師，再比如《一件有趣的事》這篇習作，關鍵詞是“有趣”，寫的事就必須有意思，好玩，讓人讀后覺得很開心。

丁丁：老師，如果這個題目變成“記暑假里的一件事”，那關鍵詞就是“事”，可寫的范圍就變大了。

岳老師：同學們說得都很好，我們在寫作前，一定要抓住關鍵詞，確定習作的中心意思，這是寫作文的關鍵。但是如果有的題目中沒有出現中心詞，我們該怎么辦呢？

明明：這就需要我們提煉關鍵詞。比如《閑不住的媽媽》，題目里的“閑不住”就是“忙”的意思，所以習作內容就要寫媽媽如何忙碌。

圍繞中心，多角度選材

岳老師：習作的中心確定了，我們應如何選擇材料呢？

偉偉：選擇材料一定要緊緊圍繞中心，與中心無關的材料就不去考慮了。

樂樂：老師，我想以《戲迷爺爺》為例，談談我的想法。

下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。

☆跑了幾十里地去看戲。（" ）

☆常給我們講故事。（" ）

☆干活時會哼上兩句流行歌曲。（" ）

☆在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲班子。（" ）

☆邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。（" ）

☆到文化館拜師學戲。（" ）

☆每天看書看到很晚。（" ）

☆一看到戲曲表演就占著電視。（" ）

題目的關鍵詞是“迷”，那習作的中心就要圍繞“迷”來選材，從給出的材料看，與中心詞“迷”沒有關系的材料是：1.常給我們講故事。2.干活時會哼上兩句流行歌曲。3.每天看書看到很晚。其余的材料都與中心有關系。所以，就用剩下的那幾個材料來寫這篇作文。

明宇：老師，我發現樂樂選擇的5個材料可以歸納為兩個方面：一是愛看戲，二是愛唱戲。

岳老師：明宇真棒！經你這么一總結，習作的中心更明確，條理更清晰了。

明宇：老師，我覺得這樣多角度列舉爺爺愛看戲、愛唱戲的事例，能更全面地突出爺爺是“戲迷”這個中心。

岳老師：我們一起看看《夏日里的成長》這篇課文中，作者是如何圍繞中心意思來寫的？

琪琪：文章圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”，通過描寫夏天的植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節。最后水到渠成，說明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長。

岳老師：琪琪總結得很不錯。誰能說說《盼》這篇課文是怎樣圍繞中心意思來寫的？

彤彤：這篇文章圍繞“盼”字展開，描述“我”有了雨衣后盼變天、天下起了雨盼外出、盼雨停等小事件，為我們呈現出童年生活的美好畫面。

岳老師：從這兩篇文章中，我們可以看到，圍繞中心，多角度選材，可以使文章的結構更加清晰，觀點更加明確。

合理安排材料，力求表達生動

岳老師：明確了習作的中心，選擇好恰當的材料，接下來就該動手寫作了。誰來談談如何讓習作重點突出，條理清晰？

金銘：要想使習作重點突出，條理清晰，就要做到詳略得當，重點的部分詳寫，非重點的部分略寫，這樣讀者才能清楚地了解你所要表達的意思。

東東：就拿《戲迷爺爺》這篇習作來說，作者列舉了爺爺愛看戲的兩個事例和愛唱戲的三個事例，從列舉的事例的多少就能看出爺爺愛唱戲是習作的重點，要詳寫。寫作過程中，三個事例也不能平均用力，詳寫一到兩個就可以。寫法也不能雷同，可以靈活運用正面描寫和側面描寫等不同的寫作方法來展現爺爺是“戲迷”。爺爺愛看戲的部分略寫就可以。

浩昊：老師，要使習作生動，還要注重細節描寫，比如下面這個片段就值得我們學習。

“遲到了！”隨著媽媽的一聲叫喊，我們家瞬間變得一陣慌亂。只見爸爸從床上一躍而起，迅速跑進衛生間洗了一把臉，然后沖進廚房，拿了一個餅子叼在嘴里，又快速套上衣服，穿上鞋，招呼都來不及跟我們打，就匆匆跑下了樓。眼看著時間已經不早了，我也快速刷牙洗臉，然后狼吞虎咽地吃了幾口早餐。顧不得收拾餐桌，媽媽就背起我的書包，拿起我的水杯，催促著我趕緊出門了。慌忙中我碰掉了衣架上的衣服，打算撿起來，卻聽見媽媽焦急的催促聲：“別管了，快走！”

以后可再也不能賴床了！

宇航：這個片段通過動作、語言的生動描寫，把一家人早晨的忙亂、著急形象地展現在讀者眼前，給人一種如臨其境之感。

岳老師：同學們，這節課我們探討了怎樣圍繞中心意思來寫這個主題，希望同學們在理解體會的基礎上，真正運用好。相信你們一定會寫出更多有中心、有內容、有文采的習作。老師期待你們的優秀習作誕生。