初中科學實踐教學管理模式改革要點分析

摘" 要：教學可以看作是一種藝術，無論哪種形式的科學教學都需要以高效的教學效果作為目的。眾所周知，科學是以課程標準和教學大綱為依據進行編制的，從當前科學教學改革發展趨勢可得，科學實踐教學是培養學生創新精神和實踐能力的主要途徑，促使教師科學實踐教學管理模式改革中，更加注重對實驗能力的考查，就近年來的實驗教學情況看，實驗的探索性思想在試題中不斷滲透，因此培養學生的實驗分析和設計能力已成為科學實踐教學中非常重要的組成部分。

關鍵詞：科學；實踐教學管理；改革

1科學實踐教學管理存在問題

1.1外部初中科學環境存在問題

經過調查發現學校室外初中科學環境存在問題，比如初中科學室外場景教學過程中，常常會遇到很多不可抗因素，天氣因素、教學硬件環境因素、學生對于外界初中科學的適應能力種種。一些學生在室外初中科學課操作過程中反映，遇到下雨天及下雪天，沒辦法完成初中科學任務和作業，一些教師也提出，當前的初中科學設備與工具無法滿足室外教學需求。

1.2" 科學實踐教學管理中的文化建設存在問題

強化學生的主體意識，培養探究能力，讓學生快樂而主動學習，并且學有所獲，科學學習管理就是一種不錯的學習形式?，F在正被各個學校廣泛運用于課堂教學中，但實際教學的效果并不像人們所預料的好。很多的師生產生了想退回去的消極想法，科學學習面臨著決定性的挑戰。在課堂實際操作環節還存在如下問題：

1．課堂科學學習重形式，輕內容。只求形式上熱熱鬧鬧，博人眼球；忽視教育實質，膚淺表面。

2．科學學習小組有時是臨時拼湊，組員問也不熟悉，缺乏團結互助的默契。

3．組員分工不明確，課堂發言凌亂無序，或者導致優秀生“一言堂”和學困生“邊緣化”。

4．教師沒有及時跟蹤指導，使科學學習管理低效，浪費了大量的課堂時問。

1.3" 科學實踐教學管理中實驗任務存在問題

從調查中可以看出，關于分組實驗動手情況，35%的人選擇少數實驗動手做，43%的人選擇不動手、只看別人做，初中科學一般是5人組成的小組協作進行的，對于初中科學的好奇心驅使著學生們搶著去完成實驗的每一個步驟，但每一個學生的理論知識基礎層次不齊，一節課下來，有的小組早就完成了實驗，有的小組腳忙手亂，要么用錯了儀器。不少教師反映得出，教材明確相互交流以及相互合作他們的好處，一定要自主的和其他人相互交流的習慣，勇于指出和他人不相同的看法，也敢于面對自身的不正確的看法。

因此，阻礙了學生的創新意識以及研究的本領的發展，抑制了學生的個性發展，影響了學生的發揮。這種單一刻板的學習方式己經成為阻礙學生發展的重要因素之一。對此，《新課程標準》提倡“自主、合作、探究的學習”這一重要觀念被人們接受，人們都在努力轉變早先的教學方法，建立分組合作”的學習方法。

1.4" 缺乏科學實踐教學管理技巧

教師認為相對于學習而言，傳統的教學方法更易實現自己的教學規劃，也更易獲知孩子對知識的理解狀況。很明顯老實最看重的是讓學生對知識熟練掌握以及靈活運用，而且在考試過程之中可以把知識變成分數，同一時刻，教授初中科學實踐方法就變動不重要了。然而初中科學實踐方法之中重要是“教師一定要有意識地傳授給學生合作所必須的社交方法，然后激勵他們在小組合作之中靈活運用這些方法?！比鄙俪踔锌茖W實踐方法，孩子就不能從初中科學實踐過程之中獲得好處，沒有好處，心態往往不主動，“以至于初中科學實踐分組解散以及無法順利的進步的最重要原因是小組的各個成員不會相互合作。”就像調查的狀況表現的那樣，小組的成員在探討的時候的態度不主動是孩子在分組探討時候碰到最多的問題，而這通常是因為缺少初中科學實踐方法形成的。

1.5科學實踐教學評價環節不足

當小組展示之后，如果答案跟老師預設的差不多，老師一個“好”字，萬事大吉，如果答案不一致時，老師便迅速回避，組織學生繼續展示；有的老師只重視個人評價，而忽視團隊評價；有的老師只重視結果而忽視合作過程的評價?？梢哉f評價就是導航儀，就是矯正器，評價的好與壞直接關系到小組合作的積極性。在課堂中我們要力爭評價的多元化，形式上要注重個人評價與小組評價，自我評價與團隊評價相結合；內容上要包括參與情況、合作效果、創新精神、質疑探究、平時表現檢測成績等，讓學生能在自評和互評中，從不同維度獲得反饋，在不斷的反思和總結中不斷重新定位自己，不斷刷新自己，從中獲得自主發展的參考，快樂成長。

2初中科學實踐教學管理模式改革

新課標要求教師要在此框架下，細致地研究評價的方式，充分發揮良好的評價對課堂的導向、促進、激勵及調控功能。在新一輪的課程改革下，我們要穩步推進評價體制的變革，不激進也不保守，既看結果又注重過程。因為結果來自于過程，評價從過程入手，會更有效地促進理想結果的產生。

3結語

新時期基礎教育提倡科學實踐教學改革，初中科學教師應改變傳統的教學思維，為孩子創造很好的初中科學實踐環境，有利于加強孩子的學習成果，從而讓教學的質量獲得大幅度提高。指導孩子們在學習之中自主學習、學會主動尋找問題的解決方法。此外，還須努力培養學生的自主創新精神、溝通交流能力以及團隊協作意識以，促使學生自主探究意識的形成。

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