初探情境教學法在幼兒繪本教育活動中的應用策略

導讀：繪本教育是培養幼兒語言能力、認知能力、情感能力的重要環節，歷來受到廣大幼兒教育工作者的關注。然而，如何運用更具創意與實際的教學方式，進一步激發幼兒學習興趣與積極性，是目前繪本教育面臨的一大挑戰。情境教學法是一種注重創設真實情境、激發學生學習動機的教學方法，在幼兒繪本教育中顯示了巨大的潛能。本文擬對情境教學法在幼兒繪本教育中的運用策略進行初步探討，以期給教育工作者以新的教學思路，促進幼兒繪本教育的進一步發展。

隨著社會的進步與教育觀念的逐步演變，幼兒繪本教育已向多樣化的教學活動轉變。然而，在傳統繪本教育中，幼兒往往是被動地接受故事，不能真正地參與到故事中。因此，如何在幼兒繪本教育中創設更多互動、更具實踐意義的情境，是目前幼兒園繪本教育中迫切需要解決的問題。情境教學法通過創設真實的情境，激發學生學習興趣，加深學生對所學知識的理解與運用。情境教學法的引入可以為幼兒提供更生動、更實際的學習經驗，有助于學生加深對繪本內容的理解，提高語言表達能力，培養創新思維。

一、繪本教育概述

繪本教育是一種以圖畫作為主要表現手段，將文字、圖像、色彩等元素結合在一起，用生動的故事情節和生動的插圖來激發幼兒的學習興趣，從而全面促進其認知和情感發展。繪本以其特有的藝術形式、豐富的敘述方式，已成為幼兒教育教學不可缺少的一部分。

在繪本教育中，教師要選擇適合幼兒的繪本，引導幼兒進入色彩豐富的圖書世界。通過圖畫及故事情節，激發幼兒閱讀興趣與理解力。繪本教育注重幼兒情感、認知和語言的全面發展，旨在幫助幼兒奠定語言基礎，發展想象能力，提高對自我的理解與表達能力。繪本教育能使幼兒在愉快的氣氛中接觸到文字，了解故事，培養審美情感，提高語言能力。繪本教育還能為幼兒的認知培養、社會性發展和情緒管理提供全方位的支持，是早期教育中非常流行的一種有效的教學方法。

二、幼兒開展繪本教育的意義

（一）促進幼兒語言發展

繪本具有生動的圖畫和富于想象的敘述方式。通過看圖和聽故事，幼兒可以擴大詞匯量，了解語法結構，提高語言表達能力。繪本教育還能培養幼兒的語言敏感度，為以后的學習及交流打下良好的基礎。

（二）培養幼兒審美情感

繪本通過精美的插圖和獨特的圖文結合，將幼兒帶入一個豐富多彩的藝術世界。在欣賞繪本的過程中，幼兒可以培養藝術鑒賞能力，增強審美情感。這樣既可以培養幼兒的審美觀，又可以培養幼兒獨立認識美的能力，為以后深入學習文學、美術等學科奠定基礎。

（三）促進幼兒綜合發展

繪本教育的重點是情感表達和角色扮演，用故事里的人物和情節來引導幼兒進行思考和討論，培養他們的思考能力和協作精神。繪本教育也是一種多元化的教學方式，它不僅涉及語言方面，還涉及認知、情感和社會等各個方面，有利于促進幼兒的全面發展，把他們培養成具有綜合素養的人。

三、情境教學法在幼兒繪本教育活動中的作用

（一）豐富教學內容

通過創設特定的情境，教師能把書中抽象的概念具體化，讓幼兒對故事里的情節和角色有更直觀的了解。如在講動物生活的繪本中，可創設小“動物園”情境，讓幼兒通過角色扮演、觀察等親身體驗，加深對知識的認識。

（二）提升教學參與性

教師可以創設特定情境，讓幼兒更容易投入到繪本教育中，體驗真實的學習情境。比如，將農場的故事融入到繪本中，在課堂上設置一個小的農場場景，讓幼兒參與到農場的生活當中，和角色進行互動，提高學習興趣，增強學習熱情。

（三）提高語言能力

通過創設不同的情境，可以讓幼兒既能提高自己的語言能力，又能在親身體驗中培養觀察、分析和解決問題的能力。比如，在講述季節變遷的故事時，設置四季變化的情境，讓幼兒在不同的季節里感受溫度，觀察植物的生長變化，在實踐中的各種能力得到全面的發展。

四、情境教學法在幼兒繪本教育活動中的應用策略

（一）創設聲音情境，豐富幼兒情感體驗

1.創設聲音情境

創設情境，豐富幼兒參與繪本教育活動的情感體驗，是情境教學的重要策略之一。聲音是一種感覺刺激，它能引起幼兒的興趣，加強幼兒對繪本的感知。教師可以選擇一些故事情節生動、聲音效果豐富的繪本，如《小雨滴的冒險》，它描述的是一個雨天。這種類型的繪本適合介紹聲音情境，通過雨聲、雷聲等自然聲音，營造出更生動的情境。通過音效工具，能夠模擬故事里的不同聲音，如用聲音播放器來制造雨聲，以及做雷聲效果。教師還可以用生活中常見的材料，如紙、玩具等，制作出與故事情節有關的聲音，增強幼兒的參與感。舉例來說，講述《小雨滴的冒險》時，可以播放模擬雨滴的聲音，營造出雨天的氛圍。同時，通過制作雷聲的效果，讓幼兒在想象中體驗故事中的冒險感。這樣的聲音情境創設不僅可以讓幼兒更好地融入故事，還能夠拓展他們的感官體驗。

2.交互式聲音體驗

在繪本教育活動中，把聲音情境與幼兒互動結合，可以激發幼兒更深層次地參與教學活動。在講故事的同時，教師可以設置一些聲音互動環節，如讓幼兒模仿雨點的聲音，一起做雷聲。這樣的互動方式能激發幼兒的參與愿望，增強他們學習繪本的積極性。教師還可以通過提問、討論等方式，引導幼兒根據聲音情境表達感受。比如，問幼兒下雨天帶給他們什么感受，讓他們用自己的語言來描述。這樣幼兒就能把聽覺經驗和情感經驗有機地結合在一起，加深對故事內容的理解與記憶。

通過上述策略，將情境教學法運用到幼兒繪本教育活動中，既能豐富幼兒的情感體驗，又能激發幼兒對故事的興趣，提升他們參與的積極性。通過創設聲音情境，使幼兒對繪本故事有更為全面的認識，增強了學習的興趣與深度。

（二）創設語言情境，強化幼兒語言能力

1.創設語言情境

創設具體語言情境，強化幼兒語言能力，是在幼兒繪本教育中應用情境教學法的策略之一。教師可以給幼兒找一些形象生動的故事，如《小熊和他的紅氣球》。這類繪本情節清晰，適用于建構具體的語言情境。在講故事時，教師可讓幼兒參與角色扮演，模仿書中人物的語言，如小熊和朋友們的對話。在實際操作過程中，幼兒能在情境中體驗語言的使用，對故事中的語言表達有更深的理解。比如，在講《小熊和他的紅氣球》時，分別扮演小熊、小兔，用繪本中的語言進行對話。這樣的情境創設讓幼兒在親身體驗中學習了語言，提高了對語言的理解與表達能力。

2.交互式語言學習

通過創設互動的語言情境，可以促進幼兒語言學習。在講故事的同時，教師可以穿插一些語言互動環節，如提問引導幼兒思考、回答問題，或請幼兒用自己的語言描述故事情節。這樣的互動活動可以幫助幼兒鞏固語言知識，提高語言運用能力。在語言交流過程中，應鼓勵幼兒表達自己的觀點和感覺，或編故事情節。比如，在教學《小熊和他的紅氣球》時，教師可向幼兒提問：“小熊為什么喜歡紅氣球？”讓幼兒想象小熊騎著紅氣球去冒險。這樣幼兒就能靈活地使用語言，提高語言表達能力。

通過上述策略，將情境教學法運用于幼兒繪本教育活動，既能創設豐富的語言情境，又能在互動中促進幼兒語言發展。這種教學法能使幼兒主動參與語言學習，提高語言運用能力。

（三）創設游戲情境，激發幼兒繪本興趣

1.創設游戲情境

創設游戲情境，激發幼兒游戲興趣，加強對繪本的注意與參與，是情境教學法在幼兒繪本教育活動中的一種創新應用策略。教師可以選擇一些有明確人物和情節的繪本，如《小豬快跑》。此類繪本往往含有一系列可供模仿的情境，有利于創設游戲情境。在講故事時，通過角色扮演和游戲任務等方式，讓幼兒參與到故事情節中。比如，在講《小豬快跑》這一課的時候，教師可以在教室或操場設置相應的情境，讓幼兒扮演小豬，從“大灰狼”的追逐中逃脫，從而加深對繪本故事的理解，提高學習興趣。

2.交互式游戲體驗

將互動游戲體驗引入繪本教育活動中，是促進幼兒深度參與的一種有效策略。在教學過程中，巧妙地穿插游戲互動環節，能激發幼兒的學習積極性，加深其對繪本的認識。在教學過程中，教師可以設置游戲互動環節，如趣味提問等。這樣既能檢驗幼兒對繪本內容的理解，又能引導幼兒在游戲中思考、表達自己的觀點。幼兒就可以真正地參與到游戲之中，讓學習過程變得更加生動。在互動過程中，應鼓勵幼兒提出自己的見解，有創意地投入到游戲中。比如，在模擬《小豬快跑》的游戲中，引導幼兒想象小豬在逃跑的過程中可能遇到的趣事，鼓勵他們進行表演或繪畫。這種互動的教學方式不僅讓學習過程變得更加愉快，還能幫助幼兒更好地理解繪本內容，提高語言表達能力，促進全面發展。

通過上述策略，將情境教學法運用到幼兒繪本教育活動中，既能創造生動、有趣的游戲情境，又能讓幼兒更加深入地參與互動式的游戲體驗，激發對繪本的濃厚興趣。這使得繪本教育更加有趣、有效。

（四）創設表演情境，加深幼兒繪本理解

1.創設表演情境

創設表演情境，可以使幼兒更好地了解繪本內容。教師可以選擇情節生動、性格鮮明、適合以表演的形式表現出來的繪本，如《小熊和好朋友們的生日會》。這種類型的繪本往往包含一些幼兒易于模仿的情境，適用于實際表演。在講故事時，教師可鼓勵幼兒模仿書中人物，把故事情節表現出來。比如，在講《小熊和好朋友們的生日會》這一課時，提前準備簡單的道具，讓幼兒分別扮演小熊、小兔、小鳥等角色，表現出小熊和好朋友們的生日聚會場面。通過實際表演，使幼兒對故事情節有了更深層次的了解，增強了參與感。

2.交互式表演體驗

通過互動演出經驗，可以促進幼兒對繪本教育的深度參與和了解。在演出過程中，教師可以穿插一些互動環節，如向幼兒提問，引導幼兒思考角色的情感和可能出現的情節。這樣的互動活動能使幼兒更加積極地投入到表演中，加深對繪本的了解。在表演互動過程中，需要引導幼兒發表自己的看法和感受，或邀請他們對故事情節進行改編，加入自己的創意。比如，在表演《小熊和好朋友們的生日會》時，讓幼兒想象新的驚喜或活動，增加節目的趣味性。

通過上述策略，將情境教學法運用到幼兒繪本教育活動中，既能營造出生動的表演情境，又能讓幼兒在互動表演體驗中更加深刻地理解與參與，讓繪本教育更加有趣、有效。這種教學方式既能提高幼兒對繪本的認識，又能培養幼兒的創意與表達能力。

五、結語

綜上所述，初探情境教學法在幼兒繪本教育中的應用策略展現出巨大的潛力。通過創設互動式繪本閱讀情境和利用繪本創設實際場景，我們能夠更好地滿足幼兒學習的天性，使幼兒融入到實際生活中。這種基于情境的教學方法不僅激發了幼兒的好奇心和探索欲望，提高了其對繪本故事的理解，還培養了其實際社交技能和實踐操作能力。然而，我們也意識到在實踐中需要不斷嘗試和完善這些策略，以更好地適應幼兒的認知特點和學習需求，推動幼兒繪本教育朝著更富啟發性和實際性的方向發展。綜上所述，情境教學法為幼兒繪本教育注入了新的活力與可能性，希望我們的努力能夠為幼兒的成長和發展帶來更多的幫助。