依托繪本，助推幼兒文明禮貌習慣養成

導讀：繪本是以夸張的圖畫、簡單的語言和情境故事為載體的讀物，深受幼兒喜愛。依托繪本培養幼兒文明禮貌習慣，其生動有趣的故事情節和豐富多彩的插圖能夠有效吸引幼兒的注意力，激發他們的閱讀興趣。同時，繪本中還蘊含非常豐富的文明禮貌教育元素，能夠潛移默化地影響幼兒的行為習慣，幫助他們養成良好的文明禮貌習慣，促進全面發展。

一、篩選繪本內容，選擇與禮儀相關的繪本

（一）精選適合幼兒閱讀繪本教材

以繪本為載體對幼兒進行文明禮貌習慣的培養，第一步就是選擇適合幼兒年級和性格特點的閱讀教材，只有適合的教材內容才能促進幼兒文明禮儀的形成。

例如，對于小班幼兒來說，教師要盡量選擇具有生動有趣圖畫和簡單易懂語言的繪本教材，如《我愛幼兒園》。這一繪本沒有過多的文字描述，通過圖片展示向幼兒介紹了幼兒園的生活和規則，以及如何與同伴相處，是一本非常適合作為入園禮儀教育的讀本。

對于中班幼兒來說，他們已經有了一段學習經歷，教師可以選擇更具針對性的禮儀繪本教材，讓幼兒切實感知禮儀內容，進行自我反思，發現自身的不足并及時彌補，以促進良好禮儀習慣的形成，如《小熊寶寶》。這一繪本主要針對幼兒基礎文明禮儀習慣培養，故事情節簡單易懂，色彩鮮明，容易引起幼兒的閱讀興趣。

對于大班幼兒來說，他們即將迎來小幼兒活，思維發展更為健全。教師可以為他們選取故事情節豐富，并能映射生活現象的繪本，如《小兔湯姆》。這一繪本以小兔湯姆為主角，講述其在生活中遇到的各種問題，展示如何處理人際關系、如何尊重他人、如何表達自己的情感和想法等文明禮貌問題，畫面簡潔明了，情節引人入勝，可以不斷激發幼兒的探索欲望，促進幼兒良好道德品質和行為習慣的形成。

（二）深究繪本教材中的禮儀內容

在對繪本內容進行精心篩選后，教師要深度挖掘禮儀內容。繪本通過以故事的形式講解禮儀故事，讓幼兒通過學習了解禮儀知識。在依托繪本故事進行文明禮貌教學時，教師要深度解析禮儀文化，加強幼兒對禮儀文化的理解。

例如，《我愛幼兒園》這一繪本講述萊昂從早上被媽媽叫醒到被爸爸送到學校，再到不適應新環境而大哭，不明白分享玩具與其他幼兒發生不愉快的故事。此時，教師可以結合故事情節，引導幼兒理解萊昂起床到上學過程中的情緒變化，學習如何理解和適應新的環境。借此機會向幼兒傳授良好的生活習慣，使其認識到每個人都有自己的喜好和需求，應該學會理解和尊重他人的選擇，用分享和寬容取代爭搶和爭吵。又如，《小兔湯姆》系列繪本中《湯姆最好的朋友》講述非洲兔子旺旺做客并留宿的故事，涉及友情、包容和接納的主題。教師可以講述接納并尊重不同的習俗和生活習慣的重要性，讓幼兒明白這也是文明禮貌的體現，每個人成長的環境不同，受到的教育不同，大家要學會互相包容和尊重，并學會和諧共處。

二、討論繪本內容，引導幼兒形成正確禮儀觀念

（一）進行課堂討論，促使禮儀照進現實

在幼兒閱讀完繪本后，教師可以組織幼兒針對繪本內容進行課堂討論，表達對禮儀行為的理解和看法。同時，結合生活實際拓展教學，讓禮儀教育真正照進現實。

以《有禮貌的小熊熊》為例，這一繪本講述小熊不聽話、不懂禮貌，熊爸爸帶著它參加小兔的生日會，它受到玩具老鼠的感染，開始變得懂禮貌、愛分享。在閱讀結束后，教師可以帶領幼兒回顧故事情節，鼓勵他們用自己的話對小熊發生轉變的過程進行敘述。教師可以根據繪本內容提出問題：“誰能說一說，小熊為什么會受到大家的歡迎和喜愛？”幼兒回答：“在學習了社交中的禮儀禮貌后，小熊逐漸養成了好的性格和好的習慣。”教師進一步引導幼兒“結合生活實際，如何做一個懂禮儀、講禮貌的人？”在課堂交流中，大家積極分享自己的觀點，如“要把好吃的食物分享給其他幼兒”“正確使用禮貌用語，懂得謙讓，對人有禮貌”等。此起彼伏的討論不僅加深了幼兒對禮儀的理解，還促進了他們對生活禮儀的應用。

（二）禮儀知識問答，加深幼兒禮儀的應用

幼兒園階段是禮儀習慣形成的重要時期。在教學過程中，教師可以組織禮儀知識問答，在輕松愉快的氛圍中提升幼兒參與的積極性，促進他們形成正確的禮儀觀念，使他們成為懂禮貌、尊重他人的人。

在幼兒進行一段時間的禮儀學習后，教師可以開展一次禮儀知識問答課程。在開始前，向幼兒介紹活動的目的：“我們已經學習了很多關于禮儀的知識，今天我們來玩一個禮儀知識問答游戲，看看誰是我們班的禮儀小能手。”接下來，開始提問：“早上入園時，在門口遇到迎接我們的老師，應該怎么辦呢？”這時幼兒紛紛舉手示意：“要向老師說早上好，也可以向老師彎腰鞠躬表示尊敬。”聽到幼兒的回答，教師要積極給予鼓勵，提高他們參與活動的興趣和熱情。隨后，教師繼續提問：“吃飯時，我們應該怎樣做一個有禮貌的人？”幼兒爭先恐后地回答“不能用手亂抓食物！要安靜吃飯，不大聲喧嘩！”在幼兒回答結束后，教師要針對他們的問題做出必要的總結和補充。此外，還可以設計一系列更富有挑戰性的問題：“如果在公共場所看到有人摔倒了，我們應該怎么做？我們應該怎樣排隊等候？”引導幼兒思考不同情境下如何運用禮儀知識。在整個問答過程中，教師還要注意鼓勵每一個幼兒參與其中，及時給予正面反饋和指導，加深幼兒對禮儀的理解。

三、延伸教育活動，加深理解文明禮貌的重要性

（一）在日常生活中，踐行禮儀行為

繪本中的文明禮貌行為不應只存在于故事情節中，更重要的是要將其引入幼兒的日常生活中，讓幼兒在學習生活中有效踐行禮儀活動。教師要有意識地鼓勵幼兒互相觀察、互相學習，發現身邊的文明禮貌行為，將其作為自己的榜樣，營造良好的模仿學習氛圍。

教師可以創建文化禮貌環境，在幼兒園入口、走廊、娛樂場所等設計文明禮貌標識，加深幼兒的文明意識。如在幼兒園入口處設計“歡迎回家”標語；在走廊墻壁上設計“請輕聲細語”“不擁擠，文明排隊”；在娛樂場所設置“愛護公共、玩具”等溫馨提示，潛移默化地幫助幼兒牢記文明禮貌的重要性。除了這些文明提示，教師還要在日常生活中不斷強調和實踐這些文明禮貌行為。如每天早上幼兒入園時，主動和每個幼兒打招呼，用溫柔的語言問候，要求幼兒給予必要的回應；在集體活動時，引導幼兒相互尊重、不爭搶，學會分享；在用餐時，教育幼兒珍惜食物、不浪費，并在飯后主動清理桌面。此外，教師還要注重觀察和引導。幼兒不能很好地分辨文明行為，喜歡對新鮮的事物進行模仿。教師要經常表揚表現優秀的幼兒，鼓勵他們繼續發揚良好品質，鼓勵其他幼兒進行模仿。對于表現出不文明禮貌行為時，要及時制止，明確告知他們這樣做的危害，提升他們對文明禮貌行為的認知。

（二）開展主題活動，進行禮儀延伸

繪本中的文明禮貌故事更符合幼兒的認知水平，他們接受起來更容易。教師可以繪本為基礎開展相關主題活動，對故事進行現實延伸，加深幼兒對文明禮儀活動的理解。

教師可以組織“文明小使者”活動，讓幼兒將繪本中的文明禮貌行為真正應用到生活中。在活動開始前，教師要講解活動的任務和意義。在活動開始后，要求幼兒觀察身邊人的言行舉止，發現文明禮貌行為要及時表揚，遇到不文明行為要友善提醒。同時，還要加強對自身行為的管理，爭取人人都當“文明小使者”。又如，帶領幼兒到公共場所，如社會、公園等，對文明禮貌行為進行宣傳。發現破壞公物、隨地亂扔垃圾、隨地吐痰等行為，要及時制止，進行文明宣導。通過文明主題活動的開展，提升幼兒的文明素養。

四、進行家園共育，共同關注幼兒文明行為表現

（一）加強家園溝通，共同制定文明行為準則

家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任，幼兒園教育是在這個基礎上展開的。在培養幼兒文明禮貌行為的過程中，教師要有意識地加強家園溝通，讓家長了解繪本對幼兒文明行為培養的重要性。除了學校培育外，家長參與其中至關重要。通過共同制定文明行為準則，為幼兒創造一個文明、和諧、安全的學習環境，形成家園共育的良好氛圍。

為了更好地達到這一目標，教師可以和家長建立有效的溝通渠道，如通過微信群、家長會的形式互相了解幼兒的學習生活情境，共同探討幼兒的發展和需要，明確哪些行為屬于文明、禮貌、安全的范疇，哪些行為必須明令禁止，制定文明行業準則。同時，準則的制定需要把握簡單易懂、易于遵守的原則，保證家園規則統一，有效促進幼兒文明禮貌行為的形成。除了遵守相應的準則外，還要注重評估幼兒在文明行為方面的表現，給出具體的反饋和意見。這樣有助于及時發現幼兒存在的問題，采取相關的解決措施。通過加強家園溝通，共同制定文明行為準則，可以幫助幼兒建立統一的行為規范，避免他們在家里和幼兒園表現不一的情況，逐漸培養其文明禮貌習慣，促進他們的全面發展。

（二）家庭教育指導，促進幼兒禮貌習慣養成

除了共同制定文明行為準則外，教師還要對家長進行必要的教育指導，促進家庭教育與幼兒園教育的有效銜接，進一步促進幼兒文明禮貌習慣的養成。

例如，教師可以每周或每月組織一次家長會，介紹幼兒禮儀教育目標和內容，加強家長的教育意識。同時，加強對幼兒家庭的了解，針對不同家庭的教育需求和特點，提供個性化的家庭教育指導。此外，教師可以定期組織家長參加家庭教育培訓，不斷提高家長對幼兒禮儀教育的認識和理解，增強家長的育兒能力。通過選取優質的家庭教育資源，不定時分享到家長群里，幫助家長更好地了解和實施禮儀教育。

除了必要的指導外，教師要建議家長建立明確的規則和紀律。當幼兒表現出良好的禮儀習慣時，家長應該給予積極的反饋和獎勵，激勵幼兒繼續保持這些行為，提高踐行文明禮貌習慣的信心；當幼兒出現不文明行為或言語時，家長應該及時糾正他們的行為，告訴他們這么做的危害。通過對家庭教育的指導，可以促進家長對幼兒禮儀習慣養成的重視和支持，提高家庭教育的質量，為幼兒營造一個良好的禮儀教育環境。

五、結語

綜上所述，教師可以通過篩選繪本內容、討論繪本內容、延伸教育活動、進行家園共育等有效方法，不斷挖掘繪本中的文明禮貌教育元素，有效吸引幼兒的學習注意力，潛移默化地影響幼兒的行為意識，培養他們良好的文明禮貌習慣。