紅色家風傳承與青少年體育精神培育結合路徑

摘要：紅色家風是一代代共產黨人在革命、建設、改革的歲月中所建立和倡導的家風，是中國特色社會主義核心價值觀的重要組成部分。紅色家風與青少年的體育精神存在互通聯系，均追求高尚品質、良好風尚。將紅色家風傳承與青少年體育精神培育相結合，能夠促進青少年的全面發展，進而落實“培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人”的教育方針。基于此，文章在充分把握紅色家風內涵和體育精神內涵的基礎上，分別分析了紅色家風傳承對體育精神培養的影響，以及體育精神培養對紅色家風傳承的促進作用，在此基礎上，提出了紅色家風傳承與青少年體育精神培育結合路徑，以期為一線教師提供參考，培養更多全面發展的人才。

關鍵詞：紅色家風青少年體育精神精神培育

Combination path of Red Family Tradition Inheritance and Youth Sports Spirit Cultivation

YANG YanWANG Shengtao

（Daying Middle School， Daying Town， Ziyun Miao and Buyei Autonomous County， Anshun， Guizhou Province，550800 China）

Abstract：The red family style is established and advocated by generations of Communists in the years of revolution， construction and reform， and is an important part of the core values of socialism with Chinese characteristics. The red family style and the sports spirit of teenagers are interconnected， both pursuing noble quality and good fashion. Combining the inheritance of red family style with the cultivation of teenagers' sports spirit can promote the all-round development of teenagers， and then implement the educational policy of \"cultivating builders and successors of socialist cause with all-round development of morality， intelligence， physique， art and labor\". Based on this， on the basis of fully grasping the connotation of the red family tradition and sports spirit， this paper analyzes the influence of the inheritance of the red family tradition on the cultivation of sports spirit， and the promotion effect of sports spirit cultivation on the inheritance of the red family tradition. On this basis， it puts forward the path of combining the inheritance of the red family tradition with the cultivation of teenagers' sports spirit， in order to provide reference for front-line teachers and cultivate more comprehensively developed talents.

Key Words： Red family style; Adolescents; Sports spirit; Spiritual cultivation

當前社會環境下，青少年面臨著多元文化的沖擊和身心健康的挑戰，構建具有中國特色的青少年教育體系，顯得尤為重要。紅色家風的傳承如同精神燈塔，照亮青少年前行的道路，引導他們樹立正確的價值觀念；體育精神的培育則是強健體魄與堅韌意志的熔爐，讓青少年在汗水與挑戰中學會堅持與合作。兩者的融合，不僅是對青少年個體成長的賦能，更是對國家未來人才隊伍建設的有力支撐。充分把握兩者的內涵和結合邏輯，探索兩者的結合路徑，是對我國特色教育理論與實踐的創新，對深化我國教育改革具有重要意義。

1紅色家風與體育精神

紅色家風是指一代代共產黨人在革命、建設、改革的歲月中所建立和倡導的家風，其源于中國共產黨一貫倡導的優良傳統和家風，是忠誠、勤儉、務實、求實、為民等一系列思想和行為積淀的傳承和繼承。紅色家風主要強調家庭成員應當堅定中國特色社會主義道路，守紀律、講公益、弘揚正義、傳承家風等。紅色家風融合了家風的基本內涵與革命文化意蘊，是以馬克思主義為指導，以中華優秀傳統家文化為底蘊，以革命家庭為場域而形成的共產黨人齊家實踐的風貌[1]。

體育精神是體育的整體面貌、公平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映。體育精神對體育實踐活動起著導向作用，并規定著體育文化模式的選擇。體育精神作為一種具有能動作用的意識，是體育行為的動力源泉，是一種心理資源，具體表現為體育面貌、體育風范、體育心態、體育期望等。體育精神是“健康向上”的精神，而體育運動往往能反映出一個人不懈奮斗的精神，還可以改變個人的命運。

2紅色家風傳承與體育精神培養的結合分析

2.1紅色家風傳承對體育精神培養的影響

紅色家風，作為中國共產黨人及其家庭傳承下來的精神財富，蘊含著深厚的內涵。紅色家風中艱苦奮斗精神，是體育精神中堅韌不拔、永不言棄的重要來源。在體育訓練和比賽中，面對困難和挑戰，青少年可以從紅色家風中汲取力量，學會在逆境中尋找突破，堅持不懈，直至成功；紅色家風中的集體主義觀念，為體育活動中的團隊合作精神提供了深厚的文化土壤。通過紅色家風的教育，青少年在體育團隊中能更好地理解協作的重要性，學會在團隊中貢獻自己的力量，共同為勝利而努力；紅色家風中的誠實守信、勇于擔當也是體育精神的重要組成部分。在體育競技中，公平競爭、尊重對手是基本準則，紅色家風中的誠信原則教導青少年在比賽中保持高尚的體育道德，即便在失敗面前也能勇于承擔責任，不斷反思與進步。

2.2體育精神培養對紅色家風傳承的作用

培養體育精神不僅能夠塑造青少年的強健體魄，更在無形中對紅色家風的傳承起到了積極的推動作用。這一過程，猶如春風化雨，潤物無聲，為紅色家風的內化與外顯搭建了橋梁。第一，在體育活動中，青少年通過持續的訓練和比賽，逐漸養成了堅韌不拔、持之以恒的行為習慣，使學生在日常生活中也能展現出不怕困難、勇于挑戰的風貌[2]。當面對學習或生活中的難題時，他們能夠像前輩那樣，以實際行動詮釋紅色家風的力量，從而在實踐中深入理解紅色家風。第二，體育運動中經歷的成功與失敗，是培養青少年良好心理品質的寶貴機會。面對挫折與失敗時的堅韌不拔，取得勝利時的謙遜，是體育精神與紅色家風中所倡導的正面心理特質，為紅色家風的傳承提供了肥沃的土壤。第三，體育活動作為社會交往的重要平臺，極大提升了學生的社會適應能力。在與不同背景的隊友、對手的交流互動中，學生學會了溝通、理解與尊重，這些社會技能的提升，使他們在傳承紅色家風時，能夠更好地融入社會，成為連接過去與未來的橋梁，將紅色家風的精神內涵以更貼近時代的方式傳承下去。第四，體育精神的培養為學生的個性健康發展提供了廣闊空間。在體育的多樣性和包容性中，每個學生都能找到適合自己的領域，展現個性，實現自我價值。這種個性的健康發展，與紅色家風中鼓勵創新、尊重個體的傳統相輔相成，讓學生在追求個性化發展的同時，不忘根本，以獨特的方式繼續傳承紅色家風的火種[3]。

3紅色家風與青少年體育精神協同發展路徑

3.1以自我教育為關鍵，激發結合活力

在培養青少年體育精神的過程中，應當高度重視并充分發揮青少年自身的主體作用，將學生視為吸收教育資源的主體，而不是被動接受教育灌輸的客體。因此，將紅色家風的傳承與青少年體育精神的培養相結合時，必須把青少年的自我教育視為核心，引導他們深入理解紅色家風的精神實質，并在理解、認同的基礎上，將紅色家風融入體育活動之中。

3.1.1學生理性上認識紅色家風

青少年能在理性上認識紅色家風，是青少年認同紅色家風的前提基礎。為使青少年對紅色家風產生理性上的認知，就要引導青少年充分把握紅色家風形成的原因、基本內涵以及主要內容。紅色家風傳承與青少年體育精神培育能否有效結合，首先要看青少年能否在理性上清晰認清紅色家風，這不僅要求青少年要積極利用圖書館、網絡平臺等途徑去搜集紅色家風，研究紅色家風典范，探尋身邊紅色家庭的家風，也要求教師在開展體育教育理論課時，通過授課內容來講述紅色家風的歷史形成原因及內涵，使青少年在理性上對紅色家風有一定的認識基礎。

如在講授老一輩無產階級革命家的紅色家風時，要使青少年明白他們的家風是在什么環境條件下形成的，是什么意志促使他們的家庭能形成紅色家風。此外，還要積極鼓勵青少年參加校園實踐活動，以圖片和實物相結合的形式，為青少年帶來視覺上的沖擊，從而讓青少年充分了解紅色家風的內涵、紅色家風形成的歷史環境以及開展紅色家風教育對個人以及民族的積極影響，進而奠定青少年對紅色家風情感認同的根基。

3.1.2學生情感上認同紅色家風

如果青少年對紅色家風的理論認知，是對紅色家風是否了解的具體表現，那么青少年對紅色家風的情感認知則是對紅色家風是否認同的體現。美國心理學家米德認為人之所以能和自己交流，如同像跟其他人交流一樣，是因為人具有“自我感”。任何理論在成功轉化為具體實踐的過程中，除了需要嚴謹、科學的理論支撐和教育主客體對理論的認知度外，更需要教育主客體對理論在情感方面產生認同和共鳴。

青少年內心是否認同紅色家風，能否在體驗紅色家風中產生情感共鳴，是決定紅色家風傳承與青少年體育精神培育有效結合的關鍵因素。對理論的理性認知，會使青少年對紅色家風的主要內涵有一定的了解，進而對紅色家風的內涵及紅色家風的時代價值產生認同。紅色家風強調的守紀律、講公益、弘揚正義等精神，是厚植青少年公正、公平、公開等體育精神的重要資源；紅色家風所倡導的持之以恒、傳承家風等精神，也是深植青少年堅持不懈、追求卓越等體育精神的重要資源。這可以使青少年正確認識到紅色家風的科學性，并積極改正觀念中錯誤的意識，使紅色家風精神成為支撐自身行為處事的價值準則，進而實現青少年情感上認同紅色家風的目標。情感認同的持久性，會對青少年在行為上踐行紅色家風產生深遠影響。

3.1.3學生行為上踐行紅色家風

紅色家風傳承與青少年體育精神培育的結合，決不能停留在對紅色家風的理性認識和情感認同層面。要使青少年在行為上踐行紅色家風，既要會信、會說，更要會做，才能實現紅色家風傳承與青少年體育精神培育結合的最終目的。也只有做到了知行合一，才能使紅色家風中的精神品質內化為青少年的體育精神追求，外化為青少年的實際行動[4]。而將內化精神外化為行動的過程，就是紅色家風自革命年代一直傳承下來富含生命力和時代價值的重要原因。因此，青少年要充分感悟紅色家風的內涵，以其內涵和精神嚴格要求自己的體育活動，從自身做起，自覺做紅色家風的弘揚者和踐行者，以實際行動讓紅色家風實現落地、生根、發芽。進一步認識和完善紅色家風，再次提升個人精神層次，以此達到“實踐，認識，再實踐，再認識”的目的。促使紅色家風傳承與青少年體育精神培育的結合工作形成一個良性循環狀態，達到兩者結合所要達到最好的效果。

3.2以學校教育為主導，完善結合方式

在青少年體育精神的培育過程中，學校作為教育的核心場所，應當積極發揮引領作用，通過體育課堂這一重要平臺，豐富教學內容，創新教育方式，深化體育精神與紅色家風的融合，為青少年的成長提供更加全面而深刻的理解與體驗。

3.2.1推進紅色家風走進體育課堂，豐富教學內容

將紅色家風的精髓融入體育課堂，是深化青少年體育精神培育、傳承紅色家風的重要途徑。體育課堂不僅應當傳授運動技能和健康知識，還應成為傳承紅色文化、弘揚體育精神的主陣地。通過將紅色家風故事與體育教學內容有機整合，讓學生在體育活動中切身感受到紅色家風背后的精神力量，如堅韌不拔、團結協作、勇于拼搏等，進而樹立積極向上的價值觀。在選取紅色家風與體育精神相結合的教育素材時，需注意兩個方面：一方面，確保素材的全面性和時代性。體育課堂上的紅色家風故事不應局限于革命戰爭年代的英雄事跡，而應涵蓋建設、改革等不同歷史時期的家庭，展現紅色家風隨時代發展而不斷豐富的歷程，幫助青少年理解紅色家風中蘊含的精神是激勵人們前進的不竭動力。

另一方面，深入挖掘紅色家風的體育價值，避免表面化。體育課堂上的紅色家風教學應側重于通過具體事例，深入剖析紅色家庭成員的態度、行為以及成就，提煉出具有普遍指導意義的體育精神特質，如自律、公平競爭、集體榮譽感等，而不僅僅是羅列歷史事件或人物。因此，體育課堂上的紅色家風教學內容，應當精心設計，不僅要講述紅色家風故事，更要揭示這些故事背后的時代背景及其對青少年體育精神培育的現實意義，從而使青少年強健體魄的同時，心靈也能得到紅色家風的滋養，成長為兼具高尚品德和強健體魄的未來棟梁。

3.2.2推進紅色家風走進體育課堂，豐富課程形式

將整合好的紅色家風故事素材融入體育教學中，涉及課程形式的選擇。首先，教師可以考慮開設特色課程模塊，如“家風故事與體育精神分享會”，在每節體育課開始或結束時，邀請學生分享自己家族中的紅色故事，特別是那些與運動、挑戰、堅持相關的故事，使其他學生能夠直觀感受到紅色家風中蘊含的不屈不撓、勇于拼搏的精神，并在體育鍛煉中自覺踐行這些美德[5]。其次，開發系列“家風主題體育活動”，如“堅韌接力賽”“團結登山挑戰”等，每一項活動都對應一個紅色家風的核心價值，如責任、勇氣、合作等。在活動設計中融入角色扮演元素，讓學生扮演歷史上的紅色家風代表人物，通過模擬他們的行為和決策過程，體會并學習這些人物在面對困難時展現出的體育精神和人格魅力。最后，教師可以組織“紅色家風與體育精神”主題演講比賽、征文活動等，鼓勵學生從個人經歷、家族故事或歷史人物中汲取靈感，探討紅色家風如何在體育活動中得到體現和傳承，進一步加深他們對這一主題的理解和感悟。

3.3以教師隊伍為保障，推進結合進程

在促進紅色家風傳承與青少年體育精神培育的深度融合中，教師隊伍的作用至關重要。為有效推進這一進程，需要加強教師隊伍建設[6]。首先，高校應建立健全紅色家風與體育精神相結合的師資培訓機制，定期邀請體育史專家、紅色家風研究學者以及實踐經驗豐富的體育工作者參加專題講座和工作坊，提升體育教師在紅色家風理論與體育精神培養方面的綜合素養，使教師隊伍能夠深刻理解紅色家風的內涵，并能創造性地將其融入體育教學與班級文化建設中。其次，高校應設立人才激勵政策，通過科研項目資助、評優評先等形式，激勵教師深入研究紅色家風與體育精神的內在聯系，形成高質量研究成果，促進學術交流、提升研究氛圍。最后，完善教師隊伍的實踐培訓模式，建立紅色家風與體育精神培育的社會實踐體系。鼓勵教師走出校園，參與紅色家風實地學習、體育公益活動等，通過模擬體驗、實地考察、互動交流等多元化方式，在實踐中學習紅色家風，感悟體育精神，從而全方位、深層次地推進紅色家風與青少年體育精神的融合發展。

4結語

紅色家風傳承與青少年體育精神培育的有機結合，是對新時代教育模式的一種積極探索與實踐創新。通過實施一系列策略，不僅能夠有效應對當前青少年面臨的多元文化挑戰和身心健康問題，而且對于弘揚紅色文化、培育青少年健全人格、促進其全面發展具有深遠意義。未來，持續深化紅色家風與體育精神結合的教育實踐，需社會各界共同努力，從政策制定、課程設計、家校合作到社會實踐，形成閉環體系，確保這一創新教育模式的可持續發展。只有這樣，才能培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

參考文獻

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[2] 何滿龍，李鳳梅.習近平關于家庭家教家風建設重要論述與家庭體育參與的行為實踐研究[J].體育與科學，2022，43（2）：76-81，94.

[3] 鄭殷婕，蔡東偉.溯源·價值·內涵：新時代家風建設的三維釋讀[J].景德鎮學院學報，2023，38（5）：52-57.

[4] 范果，林晞.紅色資源融入高校體育課程思政的價值及路徑研究[J].龍巖學院學報，2024，42（2）：53-57.

[5] 尤曉旭.紅色精神融入高校體育課程思政建設：時代意涵與實踐路徑[J].當代體育科技，2023，13（33）：153-156.

[6] 鐘普林.贛南蘇區紅色文化融入初中體育教學的行動研究[D].贛南師范大學，2023.