培養探究習慣 發展求異思維

摘要：隨著教育事業的發展，小學語文閱讀教學在培養學生探究習慣和發展求異思維方面顯得尤為重要。本文以小學語文閱讀教學為研究對象，以激發閱讀興趣、傳授閱讀方法為主要策略，通過對實際教學案例的分析，提出了一系列有效的措施。這些措施旨在引導學生在閱讀中培養濃厚興趣、掌握科學閱讀方法，以及通過角色扮演策略深入理解文本。通過本文的研究成果，希望為相關教育從業者提供實用的參考，促進小學語文閱讀教學的不斷創新與發展。

關鍵詞：小學語文閱讀教學" 探究習慣" 求異思維

引言：小學語文閱讀教學在培養學生核心素養中扮演著至關重要的角色。然而，當前教學中存在著閱讀興趣不足、閱讀方法缺乏系統性、學生求異思維能力不足等問題。為了解決這些問題，本文以小學語文閱讀教學為例，通過探討激發閱讀興趣、傳授閱讀方法、采取角色扮演策略，旨在引領教學創新，解決當前閱讀教學中的不足，實現學生在閱讀中的主動參與和深度思考。

一、小學語文閱讀教學的重要性

小學語文閱讀教學對學生的發展至關重要。通過閱讀，學生能夠擴展詞匯、提升語言表達能力、培養批判性思維和分析能力。同時，閱讀還能拓展學生的視野，增強學生對不同文化的理解，促進情感和情商的發展。良好的閱讀習慣能夠為學生日后學科學習提供強大支持，培養他們主動獲取知識和終身學習的意識。由此可見，小學語文閱讀教學在學生學習、成長和未來發展中扮演著關鍵的角色。

二、小學語文閱讀教學策略：培養探究習慣，發展求異思維

（一）激發閱讀興趣

首先，為了激發學生對閱讀的興趣，可以采取多樣化的策略。引導學生通過對與實際生活、經驗相關的話題展開閱讀，讓他們在閱讀中找到共鳴。可以通過提問、小組討論等方式，了解學生的興趣愛好，并選擇相關主題的文本，讓學生更容易產生對閱讀的積極態度。同時，可以運用課外閱讀資源，如圖書館中的書籍和文學展覽中的資料、電子書等。教師要為學生創造良好的閱讀環境，讓學生感受到閱讀的樂趣。與此同時，教師還可以分享一些有趣的閱讀經歷，激發學生對閱讀的好奇心。此外，可以通過開展有趣的閱讀活動，如朗讀比賽、故事分享會等，培養學生對閱讀的濃厚興趣。這樣的活動不僅能增加學生的參與度，還能讓閱讀變得更加生動有趣。最后，在閱讀教學中，特別是在選擇文本時，要注重挑選那些貼近學生生活、內容有趣的文本，從而激發學生的閱讀興趣。[1]

（二）傳授閱讀方法

首先，在傳授閱讀方法時，可以采用系統化的教學步驟，幫助學生掌握科學的閱讀方法。引導學生從整體到細節，先整體把握文本的主題和結構，再逐段逐句進行深入閱讀。通過這樣的方式，培養學生對文本的整體把握能力，提高閱讀效果。同時，教師可以引導學生使用閱讀標記，比如在文本中劃線標記關鍵信息、不理解的地方等。這有助于學生更好地理解文本，并在后續復習中能夠快速找到重要信息。此外，要注重培養學生的閱讀思維，引導他們提出問題、進行推理和總結。通過提問引導，培養學生主動思考的習慣，促使他們深入探究文本內涵。

（三）運用批注進行閱讀

首先，在閱讀角色扮演策略中，通過為學生創設具體的情境，激發學生對文本的興趣與情感投入。教師需要選擇合適的篇章或情節，將故事中的角色和場景分配給學生，讓他們通過親身體驗，加深對文章情節和人物的了解。同時，為了確保學生更好地理解文本，教師需要提前進行角色介紹，讓學生了解自己所扮演角色的性格、背景等信息。這有助于學生更好地理解和還原文本中的情節，提高閱讀的深度和細致度。此外，教師還可以引導學生在角色扮演中進行即興表演，鼓勵他們根據情境自行組織對話，從而培養學生的創造力和表達能力。[2]

以小學語文教材“小蝌蚪找媽媽”為例，通過設定小蝌蚪與其他動物的對話情境，學生可以通過角色扮演深入理解小蝌蚪找媽媽的心情和經歷，提高對故事情節的感知。在實施策略時，首先，教師可以在課前詳細分析教材，選擇適合進行角色扮演的情節。然后，分配角色給學生，并提供相關角色介紹。通過這樣的準備，確保學生能夠充分理解并投入到角色中。同時，教師可以設定一定的任務，要求學生在扮演過程中注重表達角色的情感和心理變化。鼓勵學生在表演中加入自己的想法，促使他們在閱讀中產生更多的思考和情感共鳴。最后，在角色扮演結束后，進行小組分享或全班討論，讓學生分享彼此的表演體會，進一步加深對文本的理解和對角色的感情共鳴。通過這一策略，學生在閱讀中能夠更深入地理解故事情節，提高對文本的感知和領悟。

結束語：隨著信息技術的發展和普及，小學語文閱讀教學也需要不斷創新和優化，構建具有現代特色的教學體系。綜上所述，教師需要積極探索創新和應用多樣化的教學策略，加強培養學生的探究習慣，發展學生的求異思維，從而促進語文教學質量的全面提升。其中，激發閱讀興趣的途徑可以滿足學生的個性化需求，提高他們對閱讀的主動性；傳授科學閱讀方法則能夠幫助學生更系統地理解文本，提高閱讀效果；而運用角色扮演策略則能夠深化學生對文本的理解和感知。另外，要加強專業培訓，以更好地引導學生在閱讀中培養探究習慣，發展求異思維，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鐘益麗.小學語文閱讀教學策略分析[N].科學導報，2022-07-15（B02）.

[2]董翠萍.培養探究習慣 發展求異思維——小學語文閱讀教學策略分析[J].名師在線（中英文），2022（26）：35-37.