科學繪本在幼兒園STEAM活動中的應用策略

導讀：在當今快速發展的教育領域，科學繪本作為連接知識與想象的橋梁，正逐漸成為幼兒園STEAM（科學、技術、工程、藝術和數學）教育不可或缺的資源。STEAM教育理念強調跨學科整合，鼓勵幼兒在探索與創造中學習?？茖W繪本以獨特的魅力，為幼兒打開了通往奇妙科學世界的大門。它以圖文并茂的形式，將復雜的科學概念轉化為生動有趣的故事，不僅激發了幼兒的好奇心和探索欲，還為教師提供了豐富的教學素材，讓抽象的理論知識變得觸手可及。本文旨在探討科學繪本在幼兒園STEAM活動中的應用策略，展示如何巧妙地將這些繪本融入到幼兒教學活動中，促進幼兒的全面發展。

在科學教育的浪潮中，幼兒園階段的STEAM（科學、技術、工程、藝術和數學）活動越來越受到重視。這些活動旨在培養幼兒的創新思維、實踐能力和跨學科整合的素養。在這一過程中，科學繪本以獨特的魅力，成為連接幼兒與科學世界的橋梁。它以生動的畫面、有趣的故事情節和深入淺出的科學知識，深受幼兒喜愛，不僅能夠激發幼兒對科學的好奇心，還能通過寓教于樂的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握科學知識。因此，將科學繪本融入幼兒園STEAM活動，不僅能夠豐富活動內容，提高活動的趣味性，還能有效促進幼兒科學素養的全面發展。

一、幼兒園STEAM教育概述

幼兒園STEAM教育是一種融合了科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）和數學（Mathematics）多學科的綜合教育模式。幼兒園STEAM教育代表了早期教育的一種革新趨勢，它超越了傳統教育中學科界限分明的模式，轉而采用一種更為綜合、互動且貼近幼兒天性的教學方法。這一模式的核心，在于將科學的理性探究、技術的應用實踐、工程的問題解決、藝術的創意表達以及數學的邏輯思維深度融合，組合成一個有機整體。在這樣的教育環境中，幼兒不再是被動接受知識的容器，而化身為活躍的小探索家，通過親自動手操作、團隊合作完成項目，在富有創意的藝術表現中自然而然吸收跨學科的知識與技能。

二、科學繪本與幼兒園STEAM教育的關系

一方面，科學繪本以獨特的圖文結合形式，成為連接幼兒與STEAM世界的橋梁。這類繪本通常采用生動的故事敘述與精確的科學信息相結合的方式，不僅能夠激發幼兒對科學現象的好奇心，還能在潛移默化中教授基礎的科學概念、技術應用、工程設計思路以及數學邏輯，甚至融入藝術的美感，與STEAM教育的核心理念不謀而合。比如，通過講述小種子成長為大樹的故事，繪本可以巧妙地介紹生命科學的知識，同時通過插圖展示大自然的美麗，激發幼兒的藝術感知力。此外，一些繪本還會融入簡單的機械原理或基礎編程概念，為幼兒的工程技術啟蒙打下基礎。

另一方面，科學繪本在幼兒園STEAM教育中的應用超越了單純的知識傳遞，它更多地被用作啟發式教學的工具。繪本故事的情境設定為幼兒提供了豐富的想象空間，教師可以基于繪本內容設計一系列互動性強、實踐導向的STEAM活動。比如，閱讀完關于太陽能的繪本后，教師可以引導幼兒動手制作簡易的太陽能車模型。這樣既加深了他們對可再生能源的理解，又鍛煉了他們的動手能力和工程思維。通過將繪本內容轉化為實踐活動，幼兒能夠在探索和創造中獲得成就感，增強解決問題的能力，學會如何將理論知識應用于實際情境，這正是STEAM教育追求的目標。

三、科學繪本在幼兒園STEAM活動中的應用策略

（一）選擇科學性、教育性、趣味性的繪本

在幼兒園STEAM活動中，科學繪本的選擇是一項關鍵任務，直接關系到活動的成效與幼兒的學習體驗。教師需綜合考慮科學性、教育性以及趣味性三大要素，確保所選繪本既能準確傳達科學知識，又能激發幼兒的興趣，促進其全面發展。就科學性而言，優秀的科學繪本應基于準確無誤的科學事實，避免誤導幼兒。《小水滴的旅行》是一本典型的科普繪本，它以擬人化的方式講述了水循環的過程，從雨滴的形成到降落，再到河流、海洋的循環，科學地解釋了自然界的這一重要現象。通過這樣的繪本，幼兒不僅能學到水的三態變化等科學知識，還能建立對自然界循環系統的初步認識。

教育性方面，繪本應能促進幼兒多方面能力的發展，尤其是與STEAM相關的技能和思維方式?！讹L到哪里去了》不僅介紹了自然界風的成因，還巧妙融入了物質守恒的概念，讓幼兒理解看似消失的事物只是轉換了形態，培養了觀察力和邏輯思維。同時，繪本通過詩意的語言和溫馨的畫面，激發了幼兒對自然奧秘的好奇心，培養了他們的審美情趣和情感認知，體現了教育性的廣度和深度。趣味性是吸引幼兒注意力的關鍵，好的繪本應具有引人入勝的故事和生動有趣的插圖?！逗灭I的毛毛蟲》雖以生物學為基礎，但通過一條毛毛蟲一周內的食物探險，以極具創意的方式展示了星期的概念、數字的順序以及食物鏈的基本知識。書中色彩斑斕的洞洞設計，讓幼兒在翻閱過程中動手參與，增加了互動性和趣味性，使學習過程變成一場探索游戲。教師還要結合幼兒園的STEAM課程目標，挑選能夠自然延伸出實踐活動的繪本，如《我們去火星》不僅介紹了太空探索的知識，還為設計火箭模型、模擬太空任務等實踐活動提供了靈感，完美融合了科學繪本與STEAM教育的實踐需求。

（二）利用繪本故事激發幼兒興趣，引入活動主題

科學繪本不僅是知識的載體，更是激發幼兒探索欲望、引入活動主題的鑰匙。教師精心挑選與活動主題緊密相關的繪本故事，可以有效吸引幼兒的注意力，點燃他們對未知世界的好奇心。幼兒天生對故事充滿興趣，將科學知識融入富有想象力和情節性的故事中，能夠讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習，自然而然過渡到實踐活動。這種方式不僅能夠加深幼兒對科學概念的理解，還能培養他們的創造性思維和問題解決能力。因此，在選擇繪本時，教師應側重于故事情節豐富、能夠引發幼兒思考并激發后續探索欲望的作品，為STEAM活動的開展鋪設一條充滿吸引力的路徑。

《月亮的味道》是一本非常適合用于引導幼兒探索宇宙和物理概念的科學繪本。這本書講述了一群小動物合作爬上高高的山頂，最終嘗到了月亮的奇妙故事。通過這個充滿童趣和想象的故事，教師可以巧妙地引入“探索與合作”的STEAM活動主題。在繪本分享后，教師可以組織一系列圍繞主題的活動，如讓幼兒動手制作“月亮”模型，探索不同材料（如黏土、紙板等）的特性和用途，這既涉及工程與技術領域，又能引導幼兒討論如何通過團隊合作達到目的，模仿繪本中小動物們的協作精神，體現了社會學科的融合。此外，還可以通過模擬實驗來探討“重力”這一物理概念：為什么月亮不會掉下來？為什么小動物們能“夠”到月亮？這樣的活動設計不僅加深了幼兒對科學原理的理解，還培養了他們的團隊協作能力和解決問題的能力。

（三）通過繪本內容引導幼兒進行科學實驗、制作等活動

在幼兒園STEAM活動中，教師要精挑細選富含啟發性內容的繪本，巧妙引導幼兒從靜態閱讀走向動態實踐，將書頁上的科學概念轉化為親手操作的實驗和制作項目。這一過程不僅加深了幼兒對科學原理的理解，還培養了他們的動手能力、觀察力以及批判性思維。重要的是，繪本中的故事情境為科學實驗和制作活動提供了情境化的背景，使幼兒能夠在充滿樂趣和意義的環境中學習，從而更好地吸收知識，激發內生的學習動力。因此，選擇包含可操作性科學概念、鼓勵探索和發現的繪本至關重要，可以確?；顒釉O計既呼應繪本內容，又滿足幼兒的認知發展水平和動手操作需求。

《風到哪里去了》是一本非常適合用來引導幼兒進行科學實驗和制作活動的繪本。該書通過詩意的語言和溫馨的畫面，講述了小男孩對自然界循環現象的好奇與探索，特別是關于風消失后的去向。以此繪本為依托，教師可以設計一系列與風、空氣流動以及自然界循環相關的科學實驗。比如，開展“風的力量”實驗，讓幼兒親手制作簡單的風車或者風向標，通過戶外活動觀察風的方向與速度如何影響這些小裝置的轉動，直觀理解風能的概念。此外，還可以引導幼兒進行“水的循環”模擬實驗，使用封閉的塑料瓶、水、藍色食用色素以及透明塑料薄膜，創建一個小型的水循環系統，觀察并討論水分在自然界中蒸發、凝結、降落再回歸地面的循環過程，這直接呼應了繪本中關于自然界循環不息的主題。由此可見，科學繪本不僅是知識的傳遞者，更是科學探究活動的靈感源泉。它能夠有效地激發幼兒的好奇心，促使他們主動提出問題、設計實驗、動手制作，從而在實踐中學習和驗證科學原理。這種寓教于樂的方式，不僅提升了幼兒的科學素養，還培養了他們的問題解決能力和創新意識，為未來更深層次的STEAM學習奠定了堅實的基礎。

（四）以繪本為起點，拓展到其他學科領域的學習

科學繪本以豐富的主題、生動的故事和直觀的插圖，為幼兒提供了一個探索世界的窗口。因此，它可以成為多學科融合的起點，引領幼兒由單一的科學領域邁向藝術、技術、工程、數學等多個學科的廣闊天地。教師應充分利用繪本中的元素，設計綜合性的學習活動，促進幼兒在不同知識領域間的遷移與整合能力，如結合繪本中的科學現象教授數學計算、利用故事角色激發藝術創作、通過故事情節引入工程技術挑戰等。這種以點帶面的教學策略，不僅加深了幼兒對科學原理的理解，更培養了他們全面的思考能力和解決問題的綜合素養，為幼兒構建了一個多元、互動且富有創造性的學習環境。

繪本《小威利做工程師》展示了如何從一本科學繪本出發，輻射至其他學科的深入學習。這本書講述了小熊威利夢想成為一名工程師，通過一系列嘗試和創造，最終成功建造了一座樹屋的故事。在科學領域，教師可以引導幼兒探索結構穩定性的基本原理，如通過積木搭建實驗，理解支撐與平衡的概念。同時，這也自然過渡到了工程技術領域，幼兒可以分組設計并制作自己的小型建筑模型，應用所學的科學原理，實踐工程師的規劃與構建過程。在數學活動中，繪本中的測量與計算需求為幼兒提供了實際應用數學知識的機會。教師可以引導幼兒測量樹枝長度、計算所需材料的數量，以此鞏固基礎數學技能，體驗到數學在解決實際問題中的作用。藝術方面，則可以鼓勵幼兒設計樹屋的外觀裝飾，激發創造力和審美意識，或是一幅描繪理想樹屋的畫作，或是一個用自然材料手工制作的裝飾品。這樣的跨學科項目中，幼兒不僅學習了工程設計的邏輯，還在藝術創作中找到了自我表達的途徑，在解決問題的過程中鍛煉了數學思維。由此可見，科學繪本作為STEAM教育的起點，其價值遠遠超越了單一學科的界限，成為了連接各學科知識的紐帶。教師也要精心策劃活動，讓幼兒在享受閱讀樂趣的同時，在探索、創造與合作中，逐步構建綜合素養的堅實基石，為終身學習與全面發展奠定重要基礎。

四、結語

總之，科學繪本以獨特魅力，成為幼兒園實施STEAM教育不可或缺的一部分。它不僅豐富了教學內容，提升了學習的趣味性和有效性，更重要的是，通過故事的力量激發了幼兒對STEAM領域的持久興趣和探索欲望，為幼兒全面發展奠定了堅實的基礎。因此，幼兒教師要注重科學繪本在幼兒園STEAM活動中的應用，引領幼兒在科學與藝術的海洋中自由航行，開啟智慧人生的第一站。