數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的價值與困境及實現(xiàn)路徑

摘要：數(shù)字化技術為教育領域帶來了前所未有的變革機遇。當前傳統(tǒng)教學模式已難以滿足學生需求，將數(shù)字化技術引入高校體育教學，構(gòu)建立體課堂，成為當前高校體育教學改革的重要方向。數(shù)字化為高校體育立體課堂賦能將豐富教學內(nèi)容和手段，實現(xiàn)精準化教學、個性化教學、智能評分與智慧化考試，大幅提升課程品質(zhì)。然而，在數(shù)字化推進過程中，還存在數(shù)字化教學資源不足、教師信息化素養(yǎng)不高以及數(shù)字化技術與教學實踐未能緊密結(jié)合等實際問題。只有通過完善硬件設施，提高教師信息化素養(yǎng)加強學生管理等方式才能推動數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的落實和發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)字賦能；立體課堂；高校體育；困境；實現(xiàn)路徑

The Value and Realization Path of Digital Enabling Three-dimensional Physical Education Classroom in Colleges and Universities

Abstract： Digital technology has brought unprecedented opportunities for change in the field of education. At present， the traditional teaching mode has been unable to meet the needs of students. The introduction of digital technology into college physical education and the construction of three-dimensional classroom have become an important direction of the current college physical education reform. Digitization will enrich the teaching content and means for the three-dimensional physical education classroom in colleges and universities， realize precise teaching， personalized teaching， intelligent scoring and intelligent examination， and greatly improve the quality of courses. However， in the process of digital promotion， there are still some practical problems， such as insufficient digital teaching resources， low information literacy of teachers and the lack of close integration of digital technology and teaching practice. Only through improving hardware facilities， improving teachers' information literacy and strengthening students' management can we promote the implementation and development of digital empowered physical education three-dimensional classroom in colleges and universities.

Key Words：Digital empowerment;Three-dimensional classroom;College sports; Dilemma;Realization path

2022年5月教育部部長懷進鵬在世界教育大會上指出：“堅持把服務中華民族偉大復興作為教育使命，以教育數(shù)字化推動教育高質(zhì)量發(fā)展；進一步推進教育數(shù)字化變革，推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、融合創(chuàng)新和智能升級，加快建設高質(zhì)量教育體系[1]。”教育數(shù)字化是建設高質(zhì)量教育體系的重要策略，是促進高校課堂教學改革的重要支點與抓手，必須大力加強。當前數(shù)字賦能教育已經(jīng)成為新時期教育教學改革的新渠道，數(shù)字化助力中國高質(zhì)量教育體系建設，既需要勇于改革、不斷創(chuàng)新，更需跟隨時代機遇，在高校體育課堂改革中介入數(shù)字化亦是大勢所趨[2]。數(shù)字化技術為教育領域帶來了前所未有的變革機遇，高校體育課程作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其傳統(tǒng)教學模式已難以滿足學生需求，將數(shù)字化技術引入高校體育教學，構(gòu)建立體課堂，成為當前高校體育教學改革的重要方向。數(shù)字化賦能高校體育立體課堂作為新的教學模式，通過大數(shù)據(jù)平臺提供一站式資源服務如：音頻類、視頻類、圖片類、文本類等豐富多樣的教學資源，通過靈活多樣方式滿足不同類型的教學需求，教師獲取、篩選優(yōu)質(zhì)教學資源更便捷，體育教學實踐過程和方式日益信息化和智能化。數(shù)字化賦能高校體育立體課堂可以有效指導大學生展開體育項目學習，滿足大學生對課程學習資源的各方面需求，可在一定程度上保證高校體育課程教學的水平與質(zhì)量[3]。

1數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的價值

數(shù)字化技術的應用為體育教學帶來了革命性的變化，豐富教學手段，增加教學趣味性和互動性，且提高了教學效率和學生學習效果[4]。數(shù)字化技術的應用突破了傳統(tǒng)教學的局限，構(gòu)建專門服務于體育課程的數(shù)字化教學資源平臺，這將打破時間和空間的限制實現(xiàn)教學資源快速共享和傳播，同時也會減少教師的重復勞動，提高教學效率。數(shù)字化教學資源平臺的數(shù)據(jù)分析功能，能幫助教師跟蹤學生的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

1.1數(shù)字賦能助力實現(xiàn)精準教學

數(shù)字化技術融入體育課堂為教學提供精準化手段，通過各種數(shù)字化工具和平臺，教師能夠更準確地評估學生的體能水平、技能掌握情況和學習進度實現(xiàn)精準教學[5]。數(shù)字化評估工具可以輔助教師進行客觀的體能與技能測試，如利用可穿戴設備監(jiān)測心率、速度、力量等指標，通過軟件記錄和分析學生的運動表現(xiàn)。數(shù)字化教學資源如在線視頻教程、虛擬現(xiàn)實模擬訓練、增強現(xiàn)實互動游戲等，可以提供豐富的視覺和聽覺刺激，幫助學生更好地理解復雜的體育動作和規(guī)則；通過慢動作回放、關鍵幀標注等功能，反復觀看和模仿，加深對技術要領的理解。數(shù)字化平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源共享和交流，教師可上傳教學視頻、布置電子作業(yè)、發(fā)布通知公告等，學生也可以通過平臺提交作業(yè)、參與討論、獲取反饋。大數(shù)據(jù)分析可以協(xié)助教師進行教學決策，通過分析學生學習數(shù)據(jù)，識別學生的強項和弱項，針對性地提供強化訓練或額外指導。數(shù)字化技術使得體育課堂的呈現(xiàn)方式更加立體，讓精準教學成為可能。

1.2數(shù)字化助力實現(xiàn)個性化教學

數(shù)字化技術在實現(xiàn)體育課堂個性化教學中有重要作用。教師借助數(shù)字化手段了解學生健康狀況、技能水平、興趣偏好制定教學方案。通過數(shù)字化教學資源如在線課程、互動軟件和虛擬現(xiàn)實訓練等方式了解體育項目，通過視頻教程自主學習技術動作，或者在虛擬環(huán)境中模擬實戰(zhàn)演練。數(shù)字化平臺能夠提供即時反饋和評估，學生在完成訓練或比賽后，可立即獲得關于技術動作和戰(zhàn)略運用的反饋，及時修正錯誤動作。教師也可通過平臺了解學生學習情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學計劃，確保每個學生都能得到適宜的挑戰(zhàn)和支持。通過學習管理系統(tǒng)，教師可跟蹤學生練習史，為每個學生建立個性化學習檔案，這些數(shù)據(jù)不僅有助于教師了解學生運動情況，為持續(xù)改進教學方法和更新課程設置提供資料。數(shù)字化技術為體育課堂的個性化帶來可能，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動教學決策、提供多種教學資源、實時反饋機制和學習數(shù)據(jù)追蹤，為每位學生提供適合學習體驗，提高了體育教學的質(zhì)量和效果。

1.3數(shù)字化助力實現(xiàn)智能評分與智慧化考試

數(shù)字化賦能體育立體課堂正逐漸實現(xiàn)智能評分與智能化考試的目標，通過集成傳感器、攝像頭、人工智能算法等先進技術，讓體育教學的評分和考核過程變得更加客觀、準確和高效。智能穿戴設備和場地內(nèi)安裝的傳感器可實時收集學生的運動數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過AI算法分析處理后可自動生成學生的技術評估報告。通過計算機視覺技術，攝像頭可以捕捉學生的運動軌跡和動作細節(jié)，AI系統(tǒng)則能夠?qū)φ諛藴蕜幼髂Ｐ停瑢W生動作執(zhí)行質(zhì)量進行打分，在表現(xiàn)精準類項目中不僅能給出總分，還能指出具體哪些部分需要改進。在數(shù)字化考試系統(tǒng)可以提供多種形式考試內(nèi)容，包括理論和技術等；學生可以在平板電腦或智能手機上完成理論考試，而技術部分則可以通過上傳視頻或在特定軟件中完成模擬操作來進行評分，這樣的系統(tǒng)支持遠程監(jiān)考和自動評分，節(jié)省了大量人力。數(shù)字化技術在體育課堂的應用，特別是在智能評分與智能化考試方面，不僅提高了評分的準確性和公正性，還極大地提升了體育教學和考核的效率。

1.4數(shù)字化助力實現(xiàn)精細化管理

數(shù)字化技術為打造體育立體課堂帶來精細化管理新方式，通過整合各類信息技術，可更加細致了解和優(yōu)化體育教學活動，提高教學質(zhì)量和效率。數(shù)字化管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)對體育設施的實時監(jiān)控和維護。傳感器和物聯(lián)網(wǎng)設備能夠監(jiān)測體育器材的使用狀態(tài)和環(huán)境條件，確保設備始終處于最佳狀態(tài)。通過學習管理系統(tǒng)教師可有效安排課程、發(fā)布通知、跟蹤學生進度和成績；學生也可通過系統(tǒng)預約場地、參加線上課程和查看個人學習記錄。數(shù)據(jù)分析工具能夠幫助了解體育課堂上課情況，通過收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)、成績和反饋，評估教學方法的有效性，以便于調(diào)整教學計劃。數(shù)字化技術還能夠支持體育課堂安全管理，通過緊急響應系統(tǒng)快速處理突發(fā)事件。數(shù)字化技術為打造體育立體課堂提供了精細化管理思路，從設施維護到教學活動，再到安全管理，都能夠?qū)崿F(xiàn)更高效、更精準的管理，最終促進體育教學質(zhì)量的整體提升。

2數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的困境

數(shù)字化賦能高校體育立體課堂雖有諸多益處，但是在開展的過程存在諸多困難。新的教學手段未能適應原有教學體系，傳統(tǒng)教學模式實質(zhì)未改變，教學質(zhì)量與水平難以提高，都與實現(xiàn)高質(zhì)量教學效果的目標背道而馳。而在數(shù)字化背景不斷深入的當下，數(shù)字化手段與工具的使用成為提高教學質(zhì)量的前提：當前高校數(shù)字化資源配置不足，數(shù)字化教學資源的建設開發(fā)與維護有限成為限制數(shù)字化立體課堂建設的重要因素。當前高校教師專業(yè)能力及數(shù)字化手段和工具的應用能力有限也限制了數(shù)字化立體課堂的發(fā)展；學生作為學習的主體，學生參與度及使用程度也值得商榷；而師生交互在數(shù)字化使用與教學實踐之間也存在著諸多問題。

2.1教學資源建設不足、技術瓶頸

盡管數(shù)字化技術為高校體育教學提供了豐富的資源，但當前的教學資源建設仍存在不足。高質(zhì)量的數(shù)字化教學資源相對較少，難以滿足學生的多樣化需求；現(xiàn)有資源的更新和維護不及時，導致資源的時效性和可用性受到影響；教學資源的開發(fā)和整合需要時間和資金，且要保證資源的更新和維護；在數(shù)字化教學中學生運動數(shù)據(jù)和個人信息隱私信息需要妥善保管，保護數(shù)據(jù)部泄露也存在困難。同時，高校體育教學中數(shù)字化技術的應用仍存在一些現(xiàn)實問題，如硬件設施不足、軟件資源匱乏等，這些都限制了數(shù)字化技術為高校立體課堂賦能的效果。

2.2教師信息化素養(yǎng)有待提高

數(shù)字化賦能高校體育立體課堂需要教師具備一定的信息化素養(yǎng)和教學能力，如信息獲取、設備操作、數(shù)據(jù)分析和在線課程設計等。但目前部分高校體育教師的信息化水平相對較低，未能夠熟練從各種渠道獲取教學資源和必要的數(shù)字化教學技能，這在一定程度上制約了數(shù)字化教學的深入實施和推廣。教師未能充分利用數(shù)字化手段收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，對學生進行科學評估，從而不能及時準確調(diào)整教學策略。從傳統(tǒng)的體育教學模式轉(zhuǎn)向數(shù)字化立體課堂需要時間和努力，教師和學生都需要適應新的教學和學習方式，通過多種方式和途徑將體育育人的價值發(fā)揮到最大。提高教師的信息化素養(yǎng)對于推動數(shù)字化教學的發(fā)展、提升教學質(zhì)量和滿足學生的學習需求至關重要。

2.3技術應用與教學實踐融合不夠緊密

在實際教學中，數(shù)字化技術與教學實踐的融合程度還有待提高。一些教師雖然使用了數(shù)字化工具，但并未充分發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，導致教學效果并不理想。此外，一些先進的技術手段如虛擬現(xiàn)實、人工智能等在高校體育教學中的應用還相對較少，需要進一步探索和實踐。雖然數(shù)字化技術可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，但也存在部分學生沉迷于網(wǎng)絡世界、忽視體育鍛煉的現(xiàn)象。因此，如何引導學生合理使用數(shù)字化技術、積極參與體育鍛煉是數(shù)字化賦能高校體育立體課堂需要解決的問題之一。

3數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的實路徑

3.1加強教學資源建設與管理

高校應根據(jù)體育課程標準和學生需求，確定資源建設的方向和重點，確保資源內(nèi)容的科學性、實用性和前瞻性；加大對數(shù)字化教學資源的投入力度，積極引進和開發(fā)如3D教學模型、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）教學應用等，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學資源。搭建體育教學資源共享平臺，實現(xiàn)資源的互聯(lián)互通和跨校共享，提高資源的使用效率；建立定期更新和維護的機制，確保教學資源的時效性和技術的先進性，及時淘汰過時的資源。建立資源評價體系和反饋機制，定期對教學資源的質(zhì)量進行評估，并根據(jù)用戶反饋進行優(yōu)化和改進。在資源建設和使用過程中，嚴格遵守版權法規(guī)，合法使用資源，同時鼓勵原創(chuàng)和知識產(chǎn)權的保護。

3.2提升教師信息化素養(yǎng)和教學能力

高校應加強對體育教師的信息化培訓和教育，提高他們的信息化素養(yǎng)和教學能力。通過提供定期的信息技術培訓，幫助教師掌握最新的教育技術工具和應用；鼓勵教師參與在線教育社區(qū)和研討會，分享教學經(jīng)驗，學習同行的最佳實踐；設立專門的技術支持團隊，為教師在使用數(shù)字化教學資源和平臺時提供幫助；在教師的績效評估中加入信息化素養(yǎng)的指標，激勵教師不斷提升自身技能；提供必要的硬件和軟件資源，確保教師能夠無障礙地訪問和使用數(shù)字化教學工具。

3.3促進技術應用與教學實踐的深度融合

高校應積極探索數(shù)字化技術與教學實踐的深度融合方式和方法。組織定期的信息技術培訓，幫助體育教師提高數(shù)字技能，使他們能夠熟練地使用各種數(shù)字化教學工具和資源。投資先進的體育教學硬件設施，為數(shù)字化教學提供必要的物質(zhì)基礎。創(chuàng)建和引進豐富多樣的數(shù)字化教學資源，如在線課程、互動教學軟件、模擬訓練程序等，以滿足不同教學需求。建立和完善數(shù)字化教學評估體系，通過數(shù)據(jù)分析工具來跟蹤學生的學習進度和成效，及時調(diào)整教學策略。與科技企業(yè)合作，共同研發(fā)適合體育教學的數(shù)字化產(chǎn)品和解決方案，實現(xiàn)教學內(nèi)容與技術的緊密結(jié)合。鼓勵學生參與數(shù)字化教學資源的創(chuàng)建和評價過程，收集學生對數(shù)字化教學的反饋，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。制定相關政策，提供專項資金支持數(shù)字化教學的發(fā)展，確保體育教學與信息技術的深度融合能夠得到持續(xù)推動。

4結(jié)語

數(shù)字化賦能高校體育立體課堂具有重要的價值和意義，但也面臨著一些困境和挑戰(zhàn)。

高校公共體育立體課堂教學依數(shù)字化手段的優(yōu)勢，采取開放式的共享途徑，實現(xiàn)了信息技術與體育教學的深度融合，推動了體育教學方式變革，體育教師擺脫了僅在體育場館講授實踐技能的局限性，利用網(wǎng)絡資源進行實踐性教學，將校本課程數(shù)字化，實現(xiàn)了對學習的評價和監(jiān)測，及時反饋學習信息，大大提升教學質(zhì)量。而只有通過完善硬件設施、提升教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學方式方法、加強學生管理等措施，才能有效推動數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的實現(xiàn)和發(fā)展。通過加強教學資源建設與管理、提升教師信息化素養(yǎng)和教學能力、促進技術應用與教學實踐的深度融合等措施，可以有效推動數(shù)字化賦能高校體育立體課堂的實現(xiàn)路徑。未來，隨著信息技術的不斷發(fā)展和完善，數(shù)字化賦能高校體育立體課堂將呈現(xiàn)出更加廣闊的應用前景和發(fā)展空間。

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