讓勞動(dòng)成為幸福之源

在蘭州市城關(guān)區(qū)伏龍坪小學(xué)的實(shí)踐基地里，學(xué)生每天上學(xué)第一件事是去責(zé)任田出出汗、去稀有動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)掃掃地、去班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)擦灰塵……在“五園+N”融合勞動(dòng)教育課程的滋養(yǎng)下，全校學(xué)生在校園里、在實(shí)踐基地里就能體驗(yàn)種植、加工和收獲的全過程，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)的精髓、工業(yè)的發(fā)展、科技的神奇、二十四節(jié)氣與“非遺”項(xiàng)目的碰撞……

近年來(lái)，蘭州市城關(guān)區(qū)伏龍坪小學(xué)精心打造了這塊勞動(dòng)實(shí)踐基地，基地占地約3300平方米，屬于首批甘肅省勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。學(xué)校依托勞動(dòng)基地，創(chuàng)新性開設(shè)特色勞動(dòng)課程，構(gòu)建“生長(zhǎng)式”新勞動(dòng)教育體系，不但豐富了勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能，培養(yǎng)了學(xué)生們的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)情感，更提升了他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

體系熠生輝

走進(jìn)伏龍坪小學(xué)，可以感受到校園環(huán)境雅致，書香氛圍濃郁。從清晨入校，到勞動(dòng)課堂、課間，甚至是臨近放學(xué)，校園中總能看到學(xué)生們熱火朝天的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的情景。學(xué)生們?nèi)顺扇海殖謩趧?dòng)工具，臉上充滿陽(yáng)光般的笑容，步履輕快地前往各自負(fù)責(zé)的責(zé)任田、動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)、包抓衛(wèi)生區(qū)等角落開展勞動(dòng)，這已成為他們最自然的習(xí)慣。

“目前，我們學(xué)校建立了‘生長(zhǎng)式’新勞動(dòng)教育體系，它集新勞動(dòng)體驗(yàn)課程、新勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、新勞動(dòng)文化場(chǎng)景‘三位一體’，以‘五園+N’融合勞動(dòng)教育課程為抓手，以‘項(xiàng)目式勞動(dòng)教育’‘全學(xué)科融合式學(xué)習(xí)’為重要路徑，以勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方式，以勞動(dòng)文化場(chǎng)景助推育人，打造‘3 5 9 1’架構(gòu)，培養(yǎng)向下扎根、向光生長(zhǎng)、五育并舉、陽(yáng)光朝氣的學(xué)生。”校長(zhǎng)趙玉輝如是說。

在校園里，令人印象最為深刻的是，一棵小秧苗又長(zhǎng)出了一片新葉就能讓學(xué)生們笑容滿面，可見這份勞動(dòng)給他們帶來(lái)了真正的快樂。同時(shí)，父母務(wù)工、家庭瑣事落在他們肩頭，他們有時(shí)候又轉(zhuǎn)變?yōu)榈艿苊妹玫男〖议L(zhǎng)，照顧弟弟妹妹的生活與學(xué)習(xí)。伏龍坪小學(xué)結(jié)合學(xué)校地處半坡、家長(zhǎng)群體進(jìn)城務(wù)工人員多、學(xué)生學(xué)習(xí)資源有限但能吃苦耐勞等實(shí)際，特別打造了“生長(zhǎng)式”新勞動(dòng)教育體系，并且在學(xué)校“自然生長(zhǎng)”課程體系的基礎(chǔ)上，又開發(fā)了“五園+N”融合勞動(dòng)教育課程。這樣既幫助學(xué)生們拓寬視野，又結(jié)合學(xué)校課程，指導(dǎo)學(xué)生開展生活實(shí)踐，讓他們時(shí)刻感受到勞動(dòng)帶來(lái)的幸福感。

如今，在新勞動(dòng)教育體系下，伏龍坪小學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐開展得如火如荼，學(xué)生們?cè)谛@中收獲著獨(dú)有的快樂與幸福。

懿園溢幸福

勞動(dòng)教育的最終目的是讓學(xué)生們獲得幸福生活的能力。對(duì)于“幸福是什么”，在伏龍坪小學(xué)可以找到答案。被師生愛稱為“懿園”的校園里，一張張陽(yáng)光自信、滿是勞動(dòng)汗水的笑臉，時(shí)刻展示出學(xué)生們自覺、自愿、自主投入創(chuàng)造性勞動(dòng)中去追求幸福的畫面。在播種、澆水、施肥的農(nóng)事勞動(dòng)中，學(xué)生們樹立了親近自然、保護(hù)環(huán)境的自覺；在整理書包、掃地、做飯的家務(wù)鍛煉中，學(xué)生們感悟如何為家人和朋友帶去愛和幸福；在社區(qū)服務(wù)、公共設(shè)施維護(hù)等公益勞動(dòng)中，學(xué)生們意識(shí)到幸福生活源于無(wú)數(shù)人的默默付出與堅(jiān)守；在草編、糖畫、制茶的勞動(dòng)之美中，學(xué)生們體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的真諦……

校長(zhǎng)趙玉輝說：“學(xué)校根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神，全面落實(shí)《勞動(dòng)》課程標(biāo)準(zhǔn)，著力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的綠色教育體系。全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)技能和實(shí)踐水平，挖掘勞動(dòng)教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)的意識(shí)，讓學(xué)生獲得幸福生活的能力。”

課程奕風(fēng)貌

勞動(dòng)教育是一種心靈的教育。為此，伏龍坪小學(xué)圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展需要，突破學(xué)科邊界，以勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，以勞動(dòng)任務(wù)群為基本單元，以學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過程為基本要求，構(gòu)建覆蓋三類勞動(dòng)、學(xué)段進(jìn)階安排、內(nèi)容有所側(cè)重的課程結(jié)構(gòu)——“五園+ N”融合勞動(dòng)教育課程。

學(xué)生們?cè)诩覉@生活課程中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，可以分享在《五園拾趣》勞動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)里：“看，這一杯金絲皇菊茶，散發(fā)著獨(dú)有的清香，表達(dá)了我對(duì)父母的孝敬，因?yàn)檫@是我自己種植、養(yǎng)護(hù)、采摘、制作、沖泡的茶。”五年級(jí)學(xué)生王瑩（化名）自豪地寫道。

在校園責(zé)任課程中，學(xué)生們?nèi)宄扇海M成勞動(dòng)小組，來(lái)到操場(chǎng)、衛(wèi)生間、水房維護(hù)校園的整潔。

在莊園體驗(yàn)課程中，學(xué)生們手持工具，精心侍弄著一棵棵幼苗，與這些小苗一樣茁壯成長(zhǎng)。

在職園啟蒙課程上，勞動(dòng)教師給學(xué)生們講解勞動(dòng)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生們體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。

在創(chuàng)園生長(zhǎng)課程上，學(xué)生們仿佛化身成一個(gè)個(gè)科技精靈，在科技世界中盡情遨游。

這個(gè)多維立體且層次遞進(jìn)的課程體系，引進(jìn)家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源、社會(huì)資源等，形成多元、開放、融合的勞動(dòng)教育局面，契合和滿足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)的需求。學(xué)校仍在不斷挖掘各學(xué)科課程蘊(yùn)藏的勞動(dòng)元素，打造銜接互動(dòng)的勞動(dòng)教育課程群，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

舉措翊實(shí)踐

學(xué)校依托已有的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開展“項(xiàng)目式勞動(dòng)教育”，圍繞“農(nóng)耕文化+智慧農(nóng)業(yè)”這一大主題，讓學(xué)生全面負(fù)責(zé)與莊園種植相關(guān)的項(xiàng)目。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生們自己負(fù)責(zé)。學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，會(huì)遇到諸多困難，這些困難引領(lǐng)學(xué)生們深度閱讀，尋求解決辦法，深度體悟勞動(dòng)的意義。

“全學(xué)科融合勞動(dòng)教育”即在開展勞動(dòng)教育課程的過程中將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等不同學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)融合后實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生們紛紛表示，除了以上具有特色的項(xiàng)目式勞動(dòng)教育課程外，學(xué)校還有“一月一主題”“勞動(dòng)正當(dāng)時(shí)”“我的責(zé)任日”“職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)周”“勞動(dòng)開放月”“生活季”“種植季”“生長(zhǎng)季”“收獲季”“家長(zhǎng)開放日”等特色活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生們提供了展示自我的舞臺(tái)以及享受勞動(dòng)成果的機(jī)會(huì)。

這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)校“日日能勞動(dòng)，時(shí)時(shí)能勞動(dòng)”的理念，讓學(xué)生在親子生活中勞動(dòng)，在社會(huì)常見職業(yè)中體驗(yàn)勞動(dòng)，在未知?jiǎng)趧?dòng)領(lǐng)域探尋勞動(dòng)。學(xué)校還按時(shí)令季節(jié)開展相應(yīng)活動(dòng)，比如春天的春播儀式、夏天的勞動(dòng)競(jìng)賽、秋天的采摘節(jié)、收獲季、電商及地?cái)傂问降牧x賣，這些活動(dòng)成為學(xué)校的特色勞動(dòng)教育品牌。

勞動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與、直接體驗(yàn)，注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，以真實(shí)有效、操作性強(qiáng)的舉措幫助學(xué)生開展真實(shí)勞動(dòng)、獲得幸福感。

多維益評(píng)價(jià)

新時(shí)代勞動(dòng)觀念應(yīng)包含“理解”“認(rèn)識(shí)”“尊重”“熱愛”這四個(gè)關(guān)鍵詞，而勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)以多維、有效、發(fā)展、創(chuàng)新的方式開展。

校長(zhǎng)趙玉輝介紹說：“學(xué)校構(gòu)建‘2325’積分制激勵(lì)勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，圍繞勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)品質(zhì)這五個(gè)維度，關(guān)注校內(nèi)外有效勞動(dòng)，注重過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。”

在學(xué)校“人人通”平臺(tái)，可以看到各學(xué)科老師們根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)，定期發(fā)放電子“籽幣”和不同星級(jí)“龍幣”，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果，確保記錄真實(shí)可靠。同時(shí)，學(xué)校完善“勞動(dòng)實(shí)踐籽幣”的兌換制度，設(shè)立兌換區(qū)，陳列學(xué)生感興趣的物品，定期兌換。師生們每月填寫《五園拾趣》勞動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)、收獲和體驗(yàn)。每月針對(duì)日常生活評(píng)選“勞動(dòng)小能手”，針對(duì)服務(wù)型勞動(dòng)評(píng)選“勞動(dòng)小達(dá)人”，每學(xué)期針對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)評(píng)選“勞動(dòng)小工匠”。總之，采取多主體、多維度、多方式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)與幸福互相成就的良性循環(huán)之中。

學(xué)校秉承“在自然中生長(zhǎng)”這一最為樸素的辦學(xué)理念，打造“雙新”背景下雅致綠色、和諧智慧校園的文化品牌，采取書香場(chǎng)景建設(shè)、課程深度開發(fā)、四季課堂模式探究、五育學(xué)科融合、家校社協(xié)同育人等措施實(shí)現(xiàn)五育并舉，讓校園的勞動(dòng)教育達(dá)到“熠生輝”“溢幸福”“奕風(fēng)貌”“翊實(shí)踐”“益評(píng)價(jià)”的目標(biāo)，讓勞動(dòng)在自然中成為幸福之源。

編輯：宋春宇