創新創業融入音樂專業課程的路徑和方法

隨著就業形勢越來越嚴峻，創業內卷不斷增大的情況下，僅僅通過加強和提高學生的綜合素質和專業修養來提高畢業生的就業競爭力遠遠內驅力不足。畢業生論其就業資質，也已經被體制下招聘職位的實際能力遠遠甩在身后。積極響應國家政策對區域經濟發展的要求，緊貼市場需求進行教學內容和體制的調整，調整專業建設的內容，加強專業特色建設。通過對相關專業學生綜合創業能力培養課程的增設與實踐應用，充分運用創新創業實用人才培養教育平臺，使學生較系統地掌握相關就業所需的基礎理論和技術技能，盡快成為社會需要的合格的多元化適用性人才。這是畢業生的需要，也是社會的需要。

創新創業教育包括意識培養、能力提升、環境認知、實踐模擬四個方面。意識培養：啟蒙學生的創新意識和創業精神，使學生了解創新型人才的素質要求，了解創業的概念、要素與特征等，使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識；能力提升：解析并培養學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協調能力與領導力等各項創新創業素質，使學生具備必要的創業能力；環境認知：引導學生認知當今企業及行業環境，了解創業機會，把握創業風險，掌握商業模式開發的過程，設計策略及技巧等；實踐模擬：通過創業計劃書撰寫、模擬實踐活動開展等，鼓勵學生體驗創業準備的各個環節，包括創業市場評估、創業融資、創辦企業流程與風險管理等。

教育部鼓勵將創新創業教育融入專業課程教學，同時把創新創業教育的探索與實踐的路徑研究提到了前所未有的高度。因此，音樂專業學生綜合創業能力培養路徑研究也成為藝術教育中的新聚焦。

創新創業在育人中的現實意義及現狀

一、社會需求

根據市場需求對音樂專業從業人員需求反饋與大部分高校音樂專業畢業生的就業流向來看，社會對于音樂專業人員的需求應用范圍很廣，包括各種演唱、演奏；舞蹈、體操、指揮訓練；歌劇、舞劇、合唱排練等等。隨著物質生活的日益改善和精神生活的日益豐富，需要培養更多更好服務于社區的文藝骨干，音樂專業學生綜合能力、創業能力培養課程的開設與發展，將會為社會提供更多素質好、業務能力強的專門人才奠定扎實的基礎。

二、行業、企業單位需求

伴隨著我國經濟發展的整體提升，企事業單位對外自身形象的宣傳與塑造逐漸走進國人的視野，對音樂專業人才的急需，數額也是非常龐大、十分迫切。重大節日中，機關、團體、企事業單位舉辦相關慶?；顒?、文藝演出、合唱比賽；中小學校、幼兒園授課，舉辦演出，都急需音樂專業人員。反之，行業、企業為音樂專業學生創新創業、就業實習的平臺建設提供了重要保障，也為學生就業提供了廣闊的空間。

三、學校發展需求

各類藝術高校、藝術職業學院等，學校定位都會基于音樂相關文化產業，以為當地培養音樂專業人才為基礎，這已成為學校發展與規劃的主體任務與長遠目標。為當地各類文化產業的發展輸送高質量相關專業人才已成為各地各級政府、教育部門的首要任務。

學校應以提高教學質量為核心，以加強創新人才培養模式為指導，不僅應重視學生知識和技能的掌握，更應重視學生潛能、個性、適應性和求職性發展。如藝術教育中不同學科與相同學科、不同專業間的相互共融。例如：對于各類鋼琴伴奏的大量需求都將成為音樂專業學生綜合能力、創業能力培養路徑研究的一個客觀事實。但經調查問卷顯示，大部分高校音樂院系、音樂表演鋼琴專業學生在校期間，人才培養方案、課程教學大綱中并未涉及鋼琴藝術指導門類課程，以及器樂伴奏、聲樂伴奏、舞蹈伴奏專業課程，就業后，出現職業需求與專業能力脫節情況比較普遍，因此，開展音樂專業學生創新創業能力培養，構建音樂專業創新創業教育模式，提高畢業生培養質量，必然成為音樂專業學生綜合能力、創業能力培養路徑研究要涉及的重要方向。

創新創業融入音樂專業課程的實施途徑

一、創新創業平臺的增設內容

第一，校企合作創新創業實踐平臺、就業實習基地的建立。為了深入培養音樂專業學生的創新創業能力，可設立校企雙方具體的合作組織管理機構。建立并逐漸完善聯合辦學合作章程、制定各類管理規章制度等，共同規范已建立、建設的實訓基地、演出團體、實踐舞臺等實踐實體，在有效保障校企合作順利進行的同時，為將來創新創業融入音樂專業提供可靠的經驗及數據參考。

第二，構建創新創業音樂專業課程體系。構建雙向互動校企保障機制的同時，企業宣傳部門、院團與學校一起在人才培養目標、就業課程、實習課程、大學生就業等課程的增設等方面有效互動和深度融合。充分發揮企業、院團的協同培養作用，使音樂專業學生創業知識、創業精神和創業能力得到培養。在就業指導下，對音樂專業公共基礎課、專業必修課、專業選修課等專業通識類課程，教學任務與目標進一步細化、完善。通過校企合作、資源融合，建設基于“職業素質+創業能力+創新能力”的課程體系，講授與創新創業緊密相關的課程，將課程體系與企業實際的生產流程對接，把實際中的問題分解為具體項目，使音樂專業學生在面對相關就業崗位時解決問題能力和創新能力得到鍛煉。

第三，加強校企資源融合的創新創業師資隊伍建設。依靠校企合作資源，強化創新創業教育師資隊伍建設。學校應有效利用院團資源，互通渠道，校企共同建設師資平臺。由富有創新創業經驗能力的院團行家與本專業教師共同擔任相關音樂專業創新創業導師，制定指導計劃，指導并提供給不同專業音樂學生相應的創新創業實踐機會。業內教師的參與指導具備業內最新、最前沿的職業積累與實踐經驗，將企業的實踐帶動到課堂中，有效指導學生實踐活動，使學生可以接受來自行業人士的指導，更好地掌握實踐技能。

第四，畢業生實習單位崗位實踐的重要性。學生的實習環節可以說對于學生的創新創業及就業是非常重要的一部分，通過實習，學生可以接觸到實際的工作環境，真實地參與到工作中，作為工作中的執行者，了解具體的工作模式、工作流程以及技術要求，及工作中遇到的問題并解決問題使自己的實踐能力提升。

二、創新創業融入專業課程的應用

第一，通過校企合作的創新創業訓練計劃，專業課程調整、創新創業課程增設等方式，在教師指導下，大力加強音樂專業學生創新創業實訓任務，開展就業訓練，實地參演。使學生具備從事崗位探究與創業實踐的基礎素質與能力，多層次提高大學生的創新創業意識。激發學生的主體性，改變以往“填鴨式”教學方法，嘗試以實現校企資源融合的創新創業實踐課堂，借助學習翻轉課堂的模式，將上課的任務部分分擔給學生，讓學生積極參與進來。讓學生自己在實訓過程中通過企劃—制訂—完成—討論—積累的過程，達到既提高了學生參與創新、就業能力，又鞏固了所學知識的目的。這種互動的討論式教學方法，既放松彼此情緒，又避免了呆板的灌輸式教學，通過新穎的學習方式，調動了學生主動學習的積極性，活躍了課堂氣氛，促進了學生的口頭交流表達能力；在翻轉課堂教學的基礎上，配合使用混合式教學的模式，從而達到人人參與、人人學習的目的，避免了傳統課堂的枯燥“填鴨式”授課模式。進一步引領學生真正融入創新創業課堂，為下一步順利進入社會提前做好準備。

第二，在校企合作的創新創業溝通平臺的建立中，通過創新創業音樂類專題講座、優秀企業家講座等文化活動，讓學生真正了解各類崗位的實際需求，進而感受企業的文化氛圍，使學生的創新創業敏感性得到提高。教師在時間允許的情況下，藝術學科各專業應該通過多種渠道交融式互動教學，安排好教學內容，在學生完成基礎知識并熟悉掌握本專業常用技巧后，借助音樂學院小劇場、舞蹈學院實踐舞臺等平臺交互式學習，通過登臺表演，交叉學科互動調動學生學習的積極性，檢驗學生對本專業課程的掌握和應用，進一步豐富教學內容。

第三，通過積極鼓勵學生參加創新創業大賽，借助競賽選題，積極引導大學生參與，使大學生創新創業的素質得到培養，構建以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促干、以賽促考的激勵式競爭意識教學。幫學生樹立正確的競爭意識，在競爭中與他人合作的意識，養成團結合作、樂于助人的品質。培養學生在競爭中與他人合作的能力，提高自己的同時，通過與別人的合作發現自身不足，從而不斷加強突破自己，最終達到自己的理想和目標。競爭意識不僅可以讓自己懂得在競爭中怎么做，還可以讓自己找到一種發展的方向，不斷創新，不斷進取，實現自我突破。

第四，通過對多所著名院校的相關專業及創新創業相關課程進行比較，參觀考察周邊同等高等音樂專業院校的人才培養模式，取長補短，借鑒經驗。充分借鑒先進音樂學院、音樂院團、院校的發展理念和成功經驗，進一步鞏固加強課程“融創”內在建設，扎實推進學院、院團合作及各項事業高質量發展。

音樂專業畢業生創新創業的發展前景及主要特色

目前，音樂專業學生創新創業綜合能力培養層面實踐理論可供參考的實例較多。為了凸顯學科的優勢、專業特色，保障深入教學改革，創新創業融入專業課的前瞻性，因此，音樂專業綜合能力培養路徑教學改革研究勢在必行。作為國家一流本科音樂表演和國家一流本科音樂兩大學專業，是吸引廣大考生的重要條件。

為學科建設發展提供全新的平臺，真正實現學科建設中的“融創”理念，對學科交叉、教學資源整合統一有里程碑作用。音樂專業綜合能力培養路徑教學改革研究有利于學生創造力、研究能力及發散思維的培養，也是學校本科、研究生層面學科培養的質量保障；為未來特色專業的順利發展、學生綜合創業能力的培養提供有效數據參考。

在新文科背景下，高等教育的目標日益轉向學生的綜合素質培養和職業能力的提高，尤其在音樂表演領域，傳統的教學模式已經難以滿足當今社會和產業的需求。在全球經濟一體化的背景下，音樂表演的商業價值和文化交流價值得到了空前的提升。然而，音樂表演專業的教學往往仍停留在技術和技藝的傳授上，缺乏對創新思維和創業能力的培養。

當前的音樂教育領域正面臨著一個兩難的困境：一方面，傳統的教學模式和內容已經難以滿足社會和產業的發展需求，音樂專業學生往往在畢業后面臨就業難的問題；另一方面，音樂教育的創新嘗試和實踐仍在摸索中，缺乏系統的研究和實踐指導。這導致了大量的音樂專業人才在面對創新創業的挑戰時顯得力不從心。正因如此，探索如何將創新創業教育融入音樂表演專業課程教學成為當務之急。音樂不僅僅是一種藝術表現形式，它還蘊含著巨大的商業價值和創新潛力。音樂表演專業的學生應當不僅僅是技藝高超的表演者，更應當是具備創新思維和創業能力的音樂工作者。將音樂與科技、商業、文化等多個領域相結合，創造出新的音樂產品和服務，滿足現代社會的需求。當前，校企合作和創新創業教育在音樂表演專業課程教學中的探索和實踐已經取得了初步的成果，如建立校企合作創新創業實踐平臺、構建創新創業音樂專業課程體系等。但這些成果仍然是零散的、局部的，缺乏系統性和普適性。此項目旨在對這些探索和實踐進行系統的總結和深入的研究，為音樂表演專業課程教學的創新創業教育提供科學、合理和可操作的方法和建議。

綜上所述，創新創業教育融入音樂表演專業課程教學的探索與實踐研究不僅具有現實的教育和產業需求，也具有重要的理論和實踐價值。

本文系西北民族大學2022年校級本科人才培養質量提高項目教育教學改革研究一般項目“創新創業教育融入專業課程教學的探索與實踐項目”（項目編號：2022XJJG-82）研究成果。作者單位：西北民族大學。