美育背景下“1+2+N”藝術育人實踐體系的研究與探索

美育作為全面發展教育的重要組成部分，全國各高職院校相繼展開研究與實施。本文以重慶移通學院實施運行的“1+2+N”藝術育人實踐體系為切入點，對藝術育人實踐體系方案的推行實踐進行研究與探索。依據體系特點，挖掘藝術育人的成效；根據培養目標，創新藝術育人方式；落實以德樹人的根本任務，完善藝術活動育人體系的多維度評價。通過在非藝術專業類院校中探究藝術育人實踐體系中的薄弱環節，不斷地完善藝術育人實踐體系，形成常態化、長效化建設機制，提升大學生人文藝術素養，從而為當代社會培養具有良好心理素質、高尚道德情操的優秀人才。

當前，時代呼喚我們加強高校美育教育，全面推進美育教育已然成為國家深化教育改革的一個重要方向。教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，文件中要求并指出，普通高校要強化面向全體學生的普及美育教育。由此可見，對于美育教育，黨和國家的戰略考量富有遠見卓識，同時也切中了當前我國高等教育改革的題中之義。

高校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，促進學生綜合素質能力提高，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。

重慶移通學院堅持以學生為中心進行美育教育的創新與探索，在四位一體雙院制人才培養模式和完滿教育育人理念的指導下，以“藝術修養與實踐”育人實踐體系建設為改革切入點，以“藝術活動品牌化發展、藝術氛圍明星化營造、藝術作品原創式發展、學生團隊專業化培養、場地建設特色化建設、藝術實踐全民化參與”為實施路徑，充分為學生提供藝術修養的提升和學生全面參與藝術實踐進行探索創新，發展至今已建成完滿背景下“1+2+N”藝術育人實踐體系。

搭建藝術教育平臺

從2011年起，重慶移通學院藝術修養與實踐版塊作為完滿教育育人模式下重要內容之一，作為服務于學校育人的中心工作，提出“在非藝術專業學生中培養藝術人才”“原創為主”的育人理念，并在實踐過程中不斷增強學生的藝術鑒賞能力與美育品德，創作出多項藝術原創作品，培養了大批藝術人才。

2013年成立藝術教育中心，設為學校特色部門。以培育學生認識美、愛好美和創造美的能力為使命，營造以美育人、以美化人、以美培元的校園文化環境。藝術教育中心聚焦于公共藝術教育教學、組織文化藝術交流展示、帶動校園文化建設工作，不斷加強美育建設，推進構建德智體美勞全面培養的教育體系。

構建“1+2+N”藝術育人實踐體系

在我校藝術修養與實踐板塊中，提出“以原創文化為堅持，以‘豐富情感，孕育心靈’為目標”，全面倡導和推進藝術實踐活動，把藝術實踐凝練為表達自我、展示自我、完善自我的重要平臺，讓學生在多彩的藝術實踐活動中表達、釋放、啟迪、思考和創造。

以學生為根本，以校園為背景，以我校完滿教育辦學理念為實施宗旨，全面覆蓋，重點培養，著手將大學生培養成為有品位、有自信、有內涵的成人。藝術教育中心圍繞倡導并保障全民參與藝術實踐，從具體內容、發展方向等方面進行分析，從校級、二級學院、專業、班級等多層級積極搭建多方向、新形式的活動平臺，積極構建以“一苑”為平臺、“兩節”為中心、“多賽”為羽翼的“1+2+N”藝術活動體系。

一、以“一苑”營造藝術氛圍

“一苑”是指“繽果藝苑”，是我校開展的特色藝術類實踐活動，每月邀請國內藝術界代表人物或者演出團隊舉辦講座以及演出，讓同學們不出校門就能感受濃厚的藝術氛圍，提升我校學子藝術鑒賞及實踐能力。

二、以“兩節”打造品牌核心

“兩節”是指音樂節及戲劇節活動，學校每學年指導各二級學院著力打造大學城·釣魚城音樂節、“名角杯”校園戲劇節，每年均持續開展一周以上。

大學城·釣魚城音樂節始于2013年，每年一屆并以當年10月迎新晚會作為開幕，是每屆為期8～15天的一個公益性音樂節。音樂節邀請國內外大學生樂隊，國內外知名音樂人士、藝術家、教授，內容涵蓋演出、講座、互動等多種形式，演出陣容強大、演出覆蓋面寬廣。大學城·釣魚城音樂節重點突出青春、自由和個性，體現當代大學生和眾多年輕人的精神風貌和青春風采，是校園音樂文化與社會音樂文化的一個重要的交流平臺。

為發揮大學生各個方面的才能，豐富大學校園生活，大學城·釣魚城音樂節給全球大學生及音樂人士提供一個展示自己的平臺，且受到大家的一致認可，美譽已經擴散到國內外。

“名角杯”校園戲劇節于2014年舉辦首屆，以校園原創劇目排演、戲劇嘉賓講座、國內外著名戲劇團體演出、各院系優秀劇目排演四個版塊進行設計創意。戲劇節充分利用學校的書院文化、建筑和場地，把學校打造成戲劇藝術的國度，實現一步一景一出戲，營造潛移默化的氛圍建設。

校園戲劇是校園文化與戲劇文化的交叉點，具有獨特內涵和作用。作為校園文化建設的重要環節，對大學生的智育、德育、美育培養起到了不可忽視的作用，并以其獨特的藝術魅力與價值日漸成為校園精神文化建設的“主流”形態之一。我校戲劇節中也展現出較多的戲劇形式，如：音樂劇、舞劇、話劇等。

三、以“多賽”創造基層平臺

“多賽”是我校常規性藝術活動賽事，也是各高校常見的藝術類賽事。如：校園十大歌手賽、校園舞蹈大賽、校園合唱大賽、校園主持人大賽等賽事。多賽輻射全校各二級學院開展，為基層創造平臺，強調班團成員的全面覆蓋，通過培養基層的文藝隊伍，打造學生的梯隊建設。倡導各二級學院圍繞自身特色打造特色藝術活動，做到傳承與創新，形成“一院一品”的格局。

現實的成果成效

通過10年探索，藝術育人實踐體系的內涵得到豐富和發展，翻轉藝術教育主體、構建藝術教育體系、搭建藝術教育平臺，將藝術教育實踐從忽視藝術創作的“教”轉向了重學生主體、重藝術創作和重創作成果的“學”，真正落實了藝術教育與藝術實踐的緊密聯系、藝術實踐與社會需求的緊密聯系，構建了藝術教育導實踐—實踐進社會—社會助教育的良性循環。

一、原創作品豐富多元，本土文化與美育深度融合

我校藝術教育實踐工作主張原創、改編以及校園的、青春的、我們的藝術實踐活動設計和組織，保持高水平藝術節目和藝術活動常態化，重點發展音樂劇、話劇、音樂等藝術實踐項目。截至目前，已經產出《畢業生》等原創音樂劇10部，正式發布原創音樂大碟《我們的力量》4部，收錄并推廣學生原創歌曲100余首，短劇《懷抱》、話劇《一諾一言燈籠圓》等15部原創作品等，原創藝術作品位于同類高校前列，得到校內師生和校外社會人士的廣泛肯定與贊許。

除此之外，我校藝術創作深度融合本土文化，如打造出合川乃至重慶旅游文化名片“大學城·釣魚城”國際音樂節、致力于傳播釣魚城文化。由我校師生團隊共同創作的以合川釣魚城歷史文化為背景的原創音樂劇《釣魚城》，在2022年與合川區文化旅游委員會合作，致力于打造一張藝術名片。原創紅色題材音樂劇《破曉之前》取材于紅巖中合川籍革命烈士左紹英的事跡而創作，服務本土文化發展，做到本土文化與美育教育的深度融合。

二、人才培養成效明顯，成果豐碩影響力不斷提升

近年來，我校邀請到汪峰、撒貝寧、金星、黃綺珊等100余名社會藝術知名人士進入校園與師生進行交流，不斷提高學生藝術鑒賞能力與水平。同時通過平臺搭建、課程體系創立、賽事參與、藝術“明星”選塑、作品培育等，相關藝術團隊、師生及作品成功在國家、省市等各級各類競賽平臺中贏得廣泛贊譽。

累計獲得國家級獎項百余項、省市級以上獎項300余項。原創音樂劇《畢業生》榮獲第三屆中國校園戲劇節“中國戲劇獎·校園戲劇獎”優秀演出劇目獎；原創音樂劇《青春的呼喚》在第15屆金刺猬全國大學生戲劇節中獲得優秀劇目獎，原創話劇《話劇團的心跳》《一諾一言燈籠圓》《大海呀！是我呀！》三度入圍金刺猬大學生戲劇節并獲得優秀展演劇目獎；原創實驗劇《腦海中的紅綠燈》首次入圍2022年烏鎮國際戲劇節古鎮嘉年華單元，這也是學院作品首次登上國際舞臺。

三、改革成果廣泛輻射，社會及主流媒體高度評價

我校藝術教育與實踐改革成果豐碩，通過“1+2+N”藝術育人實踐體系的搭建，健全非藝術類普通高等院校藝術教育體系，得到其他高校的廣泛認可，被兄弟院校借鑒和采用。

每年音樂節、戲劇節及相關藝術活動獲得中國教育報、重慶共青團、華龍網等主流媒體宣傳報道及贊譽，除此之外，我校原創音樂劇《錯軌》受邀參加重慶市“向祖國獻禮——重慶市慶祝新中國成立70周年優秀原創劇目展演”活動，得到重慶市戲劇界專家的高度肯定；原創音樂劇《青春的呼喚》受西交利物浦大學邀請赴蘇州進行交流演出，獲得良好的社會反響。

四、創新人才培養模式，助力學生就業與創業工作

基于為國家培養更多藝術人才的愿景與使命，不斷深入研究藝術人才的培養規律，聚焦“實踐型藝術人才”培養目標，在實施過程中倡導“個性化成長”培養理念。畢業生戎子豪擔任中國新說唱音樂技術總監，負責編曲工作，同樣也是著名嘻哈制作人；話劇團學生團隊成員們共同創辦了瘋狂檸檬戲劇工作室，并成立了重慶品遇文化傳媒有限責任公司；大學生藝術團原團長馮樂鑫擔任華熙國際（重慶）文化體育產業發展有限公司場館運營主管，從事舉辦演唱會、體育比賽等大小型文化體育活動工作。系列畢業生從事藝術類相關工作，企業、家長對我校藝術人才給予高度評價，我校藝術教育不斷“出人才、出作品”、助力學生就業與創業工作。

加強藝術育人實踐體系的有效途徑

一、完善藝術實踐活動的體系

“1+2+N”藝術育人實踐體系中的活動，高校學生參與是有一定的門檻的。在這個過程中我們要逐步完善校園藝術活動的體系，與時俱進，善于創新，激發學生的自主性，降低藝術活動參與門檻，提升學生藝術活動參與度。以“創新、簡易、沉浸”為主打造了一系列小微型藝術活動，其目的是在大型、中型藝術活動中，為更多的同學提供參與到藝術實踐當中的機會，獲得自我提升。

二、健全藝術實踐管理的制度

根據不同的藝術實踐，制定相應的管理規章制度，做到科學、規范、透明、公正。注重原創藝術作品的知識產權，防止侵權行為的發生。搭建良好的藝術實踐氛圍，鼓勵、扶持有才華和創新精神的藝術人才，創造更好的藝術作品，進一步完善藝術實踐活動多維度評價體系。

三、加強藝術實踐基地的建設

藝術實踐基地建設需要內外兼攻：在校內搭建藝術實踐基地，以在校大學生為主體，針對所有的專業，向全部的同學開放，組織形式多樣的實踐平臺，為不同專業的同學提供參與或感受藝術活動的途徑和機會。在校外建立藝術實踐基地，選擇一批優秀的演藝人才，他們經過專業教師的訓練后，能夠在舞臺上展現自我，接受市場的考驗。

通過對“1+2+N”藝術育人實踐體系有效途徑的探究，發現薄弱環節，并不斷完善，形成有效的途徑機制。汲取優點推廣到學校各二級學院進行藝術實踐教育教學改革，打造梯隊式藝術活動，從校級輻射到學院乃至班級，形成繁星式藝術實踐活動育人成效。在探究中通過多維度活動評價體系，收集數據成果，為部分高職院校提供理論與實施經驗。

作者簡介：

陳建輝，男，山東冠縣人，二級導演，重慶移通學院音樂劇中心副主任，研究方向：舞蹈編導；劉丹，女 ，重慶榮昌人，重慶移通學院助教，研究方向：思想政治教育。