深入解讀“凹痕”技法的課程

【編者按】魯迅說“鏤像于木，印于素紙，以行遠而及眾，蓋實始于中國”。伴隨著印刷術的發(fā)明，版畫在中國的土地上自然而然地生長起來，并為世界文明作出了巨大的貢獻。一雕刻、一施墨、一壓印、一張宣紙承載了中國版畫的智慧和藝術造詣，如隋代的《敦煌隋木刻加彩佛像》和唐代的《金剛經(jīng)扉頁畫》都早于歐洲版畫幾百年。本期名課聚焦天津美術學院國家一流本科課程《凹版畫技法應用》。

魯迅倡導的“新興木刻運動”成為民族解放和民主革命的“武器”，無論是制作工藝，還是思想傳播，皆“以行遠而及眾”。進入當下中國的銅版畫藝術也以技術精湛、藝術深邃而受到關注。

《凹版畫技法應用》課程是天津美術學院版畫專業(yè)學生進入主修專業(yè)后的第一門課程，是專業(yè)教學中的最核心的環(huán)節(jié)之一。通過課程從專業(yè)理論和藝術實踐兩個維度構建學生的知識體系。課程內(nèi)容相對獨立且完整，包含了銅版畫歷史知識、技法以及銅版畫創(chuàng)作的全息內(nèi)容，做到課程結構嚴謹、教學內(nèi)容充實。學生通過訓練掌握銅版畫表現(xiàn)技巧，進而將實踐成果轉化為個人的創(chuàng)作語言。

課程內(nèi)容包含糖水技法、漂油技法、海特技法及綜合技法，以及紙張實驗和油墨實驗，在技法教學的同時引入經(jīng)典銅版畫作品臨習。古今中外優(yōu)秀的版畫作品之所以成為世界文化的瑰寶，除具有高超的藝術性外，更重要的是其深刻的作品內(nèi)涵、真誠的情感表達，所以經(jīng)典作品為我們提供了良好的范例。通過臨習感受作品的表現(xiàn)方式與方法，理解經(jīng)典作品的精神指向，從中汲取有益的滋養(yǎng)。魯迅在倡導“新興木刻運動”之初即將珂勒惠支的版畫作品介紹給國人，并盛贊珂勒惠支是現(xiàn)代美術史上反映無產(chǎn)階級生活和斗爭的版畫家。她“以深廣的慈母之愛，為一切被侮辱和損害者悲哀、抗議、憤怒、斗爭”。課程開始向學生介紹珂勒惠支的《農(nóng)民戰(zhàn)爭》和《織工暴動》等系列作品，如銅版畫作品《織工暴動-突擊》被評論家認為是珂勒惠支最感人的作品之一。作品采用了現(xiàn)實主義與表現(xiàn)主義的手法，表現(xiàn)一群紡織工人為了爭取權利與資本家抗爭的場景，畫面構圖疏密有致、節(jié)奏有序，給予觀者深刻印象。作品表現(xiàn)了藝術家對勞動者的同情，也滲透著濃濃的人文情懷。在技法上，這幅作品采用了線蝕、飛塵和軟蠟等技法，這些技法正是本課程學生需要掌握的知識點。臨習的方法解決了新技法的合理運用到創(chuàng)作的問題，既讓學生了解了技法的特點，也能夠結合個人的作品使用，臨習的同時也體會了藝術創(chuàng)作的思想內(nèi)涵，提高了審美品位。學生在臨習心得中寫道：“臨摹珂勒惠支的作品，除了要盡可能地還原畫面本身的樣貌，更重要的是在臨摹的過程中去思考，為什么珂勒惠支會將底層人民的生活作為主要題材？為什么以銅版作為媒介去表達她的作品？因為銅版畫強而有力的印痕更加適合去表現(xiàn)人們對生活的態(tài)度和不屈的精神。我雖然在細節(jié)上臨摹得并不到位，但過程中讓我更加明確了在銅版畫的創(chuàng)作中，我可以做的和我能做些什么。”通過講授與臨習，既概括了舊知識，又引出新知識，激發(fā)學生的求知欲望。

結合經(jīng)典藝術作品臨習，學生能夠迅速完成相關技法（軟蠟、糖水、漂油）的訓練。第二階段便進入到材料的研究，包含紙張的特性、油墨的特性，對不同品牌的油墨和紙張進行實驗，整理出一套符合個人創(chuàng)作需求的實驗結果。例如學生選擇不同品牌、不同厚度、不同質(zhì)地、不同紋理的紙張，以及不同黑度的油墨、水性油墨和油性油墨進行試印，通過控制變量，進行最終的畫面效果的比較，從而選擇出令人滿意的材料投入使用。這看似簡單的材料選擇，但實際上鍛煉的是學生對畫面和材料的敏感程度，即感官的敏銳度，提高了藝術修養(yǎng)。

在對技法和材料有了較全面的實驗后，學生對本課程所有實驗結果進行整理、書寫并裝訂成冊，形成個人的技法應用筆記，結合自己的設計制作成手工書、藝術書。書中包含腐蝕液實驗試條、軟蠟、糖水、漂油技法的實驗結果，臨習作品、油墨實驗、紙張實驗、套色實驗以及個人創(chuàng)新實驗結果等形態(tài)各異的實驗結果，學生稱之為個人的“武林秘籍”， “藝術書”是學生闡述課程的難點、重點，以及不足和個人的經(jīng)驗與體會。“藝術書”這種學習方法使學生在創(chuàng)作初期有更多的發(fā)揮空間，將枯燥的實驗與藝術筆記的形式結合，為后期的創(chuàng)作準備扎實的實踐能力，將實驗的理念植入未來的創(chuàng)作中。

至此，學生已完成理論、臨習、實驗、創(chuàng)作幾個階段的學習，建立了系統(tǒng)的個性化的銅版畫知識結構。課程最后進入到教師集體會看點評的環(huán)節(jié)，依據(jù)臨習結果、實驗結果進行分析，提出建議和設想。

本課程配有與課程內(nèi)容對位的《凹版畫技法應用》教材，按本課程教學內(nèi)容分為四章，第一章為銅版畫概述，以銅版畫的發(fā)生與發(fā)展為切入點，簡明扼要地介紹了銅版畫的發(fā)展歷程，并努力挖掘其中的思政元素等。第二章介紹銅版畫制作的相關材料、工具和設備，也強調(diào)了安全常識。第三章為銅版畫技法，較為詳盡地介紹了銅版畫技法與操作過程，具有極高的實用性和可操作性。第四章為銅版畫創(chuàng)作部分，闡述繪畫作品的思想性與藝術性的關系，以生動的范例引導學生建立正確的創(chuàng)作觀。教材的亮點是全教材選用了百余幅銅版工作室學生的課堂作業(yè)和畢業(yè)創(chuàng)作，以及學生對經(jīng)典作品從形式語言到藝術思想的分析與體會，在檢驗本課程的教學成果的同時，又具可借鑒的意義。

本課程秉承以學生為中心的教學理念，在理論和實踐兩個方面進行系統(tǒng)的引導，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新性，集中解決技術難點后平穩(wěn)地進入到獨立創(chuàng)作。引導學生“堅定文化自信、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、堅守藝術理想”，并運用已掌握的版畫語言創(chuàng)作出符合時代需求的版畫藝術作品。

（作者分別系天津美術學院版畫系講師、教授）