親子作業(yè)要創(chuàng)“新”但更要用“心”

日前，一家長吐槽浙江溫州甌海一家幼兒園托班的親子作業(yè)——十字繡。“叫不滿3歲的孩子去做十字繡，給的參考圖還這么難，還要求拍照打卡，老師直接給家長布置不就完了么？”

按理說，幼兒園給孩子和家長布置一些動手類的親子作業(yè)，既能培養(yǎng)孩子的動手能力，又能提高孩子的專注力，還能增進(jìn)親子感情交流，這無疑是一件好事。但關(guān)鍵是，給幼兒布置動手作業(yè)的前提是孩子能夠獨立完成，或在家長的指導(dǎo)下能夠順利完成，抑或家長具有這方面的基礎(chǔ)，這樣的親子作業(yè)才是最有效和最合理的作業(yè)。如果親子作業(yè)明顯超出孩子的能力范圍，變成家長單打獨斗，甚至家長都會感覺是一種“折騰”時，這樣的親子作業(yè)的教育意義便要大打折扣。正如溫州這所幼兒園布置的十字繡作業(yè)，對于大人來說，要想完成一幅十字繡，尚需要一定的耐心，更需要一定的手藝，作品完成的成效還要打個問號，對于不滿3歲的孩子來說，顯然是一項難以完成的任務(wù)，是一道“跑題”作業(yè)。孩子們不僅無法從中獲得成就感和自信心，反而可能因為無法完成而感到沮喪和挫敗。這樣的親子作業(yè)，無疑違背了初衷。每個孩子都有其獨特的成長節(jié)奏和認(rèn)知方式，布置親子作業(yè)時，應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律和認(rèn)知特點，充分考慮孩子的年齡、興趣和能力水平。同時，每個家庭都有其獨特的教育方式和文化背景。在布置親子作業(yè)時，還需要注重家庭教育的差異性，充分考慮每個家庭的實際情況，以滿足不同家庭的需求和期望。親子作業(yè)要創(chuàng)“新”但更要用“心”，任何時候，親子作業(yè)只有跟孩子的年齡段和家庭教育實際相匹配，才能發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值，確保教育之舟保持在正確的航道上。

（據(jù)廣西新聞網(wǎng)）