廣西體育高考改革背景下學生體育興趣和參與度的調查分析

摘要：目的 探討體育高考改革背景下廣西高中學生體育興趣和參與度。方法 以廣西交通航運學校的76名高一運動訓練專業學生為調查對象，采用文獻資料法、問卷調查法，對學生體育興趣和參與度進行調查分析。問卷分為四個維度，分別為：運動參與程度、體育學習積極興趣、體育學習消極興趣和自主學習程度。結果 被調查對象運動參與程度總平均得分34.44±2.01分、體育學習積極興趣總平均得分28.05±2.24分、體育學習消極興趣總平均得分17.23±2.18分、自主學習總平均得分14.49±2.48分，依據評分標準可判定學生總體體育興趣處于中下水平、體育運動參與度處于中上水平。結論 在當前廣西體育高考改革背景下，學生體育興趣和參與度有待進一步提升。

關鍵詞：體育高考；體考改革；體育學習興趣；體育參與度

Investigation and Analysis of Students' Interest and Participation in Sports under the Background of Guangxi Sports College Entrance Examination Reform

ZHOU Mingjun

（Guangxi Transportation School， Nanning City， Guangxi Zhuang Autonomous Region 530007 China）

Abstract： Objective To explore the sports interest and participation of high school students in Guangxi under the background of the reform of the physical education college entrance examination. Method： 76 high school students majoring in sports training from Guangxi Transportation and Shipping School were selected as the survey subjects. Literature review and questionnaire survey methods were used to investigate and analyze students' interest and participation in sports. The questionnaire is divided into four dimensions， namely： degree of participation in sports， positive interest in sports learning， negative interest in sports learning， and degree of self-directed learning. The total average score of the surveyed subjects' participation in sports was 34.44 points， the total average score of positive interest in sports learning was 28.05 points， the total average score of negative interest in sports learning was 17.23 points， and the total average score of self-directed learning was 15.75 points. According to the scoring criteria， it can be determined that the overall sports interest of students is at a middle to low level， and their participation in sports is at a middle to high level. Conclusion： In the current context of the reform of the Guangxi sports college entrance examination， students' interest and participation in sports need to be further improved.

Key Words：Physical Education College Entrance Examination; Reform of Physical Education Examination;Interest in Sports Learning;Sports Participation Rate

廣西在2007年對高考體育進行的改革，高考內容包括四項身體素質測試：100米、800米、后拋實心球和立定跳遠[1]。這些項目旨在全面評估學生的身體素質，包括速度、耐力、爆發力和力量等多方面的能力。到了2018年，體育高考開始分為身體素質和體育專項兩部分，體育專項包括籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、體操、武術、游泳等十個項目[2]?？忌鷤兛梢愿鶕约旱呐d趣和特長選擇一個專項進行深入的訓練和考試。這樣的設置更加有利于高等教育機構選拔人才，并且能夠提供更為有針對性的訓練和發展機會。改革后的體育高考成績滿分為100分，其中，身體素質考試占據60%的比重，而專項成績則占40%。這種計分方式使評價體系更為合理，既突出了體育特長，又兼顧了身體素質的全面性[3]。

興趣作為最好的老師，它不僅能夠提高學生學習和訓練的效率，讓學生快速學會體育高考的訓練項目，并且讓學生迅速進入訓練狀態，快速提升運動成績，也能夠增強學生學習訓練的自主能動性，讓學習和訓練達到事半功倍[4]。但在體育高考改革的背景下，新增了專項的考核，對于時間有限的高中體育生來說，增加了新的考核內容，這無疑是新添了一份壓力，同時在這樣的背景下，教練員不得不提高訓練量，在種種因素的影響下，學生的學習興趣可能會受到一定的影響。因此本文通過對學生的體育學習興趣水平進行調查，為教練員改進訓練方案、方法等提供一定的理論參考。

1 研究意義

體育高考的變革反映了社會對于人才綜合素質的重視，以及對于專業技能和體能水平雙重考量的趨勢。盡管改革帶來了諸多挑戰，但它也在引導著教育方向，促使高校在招生時更加注重學生個體的全面發展，在這樣的背景下，本文綜合運用其他相關學科的手段方法，密切結合實踐，并通過問卷調查體育高考生體育興趣以及參與度的現狀，通過挖掘能夠影響體育高考生體育興趣和參與度的內部因素，以及他們之間的關系和影響，為廣西一線的體育老師、教練以及廣西體育高考訓練提供一定的理論參考。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文以廣西體育高考改革背景下學生體育興趣和參與度的調查分析為研究對象，以廣西交通航運學校的76名高一運動訓練專業學生為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

利用南寧市圖書館以及南寧市體育局等地方資源作為線下文獻資料的收集點，查閱有關廣西體育高考改革的資料；在CNKI、維普等學術文獻網站中以“體育學習興趣”、“體育高考”等相關內容為關鍵詞進行搜索，篩選搜索結果，整合并梳理，為本研究的開展形成理論參考。

2.2.2 問卷調查法

本研究參考了汪曉贊教授編制的《小學生體育學習興趣量表》[5]，設計了《體育高考生體育學習興趣量表》，并經過問卷信效度的檢驗，證明該量表的可信度和有效性。這一量表將體育學習興趣分為4個關鍵維度，即運動參與程度、體育學習積極興趣、體育學習消極興趣和自主學習程度。

測試評分規則為：每個題目分別有完全不同意、比較不同意、一般、比較同意和和非常同意五個選項，每個選項分別對應1、2、3、4和5分，而體育學習消極興趣維度的題項為反向計分，即選非常同意得1分，以此類推。其余各題均為正向計分。

評分標準為：每個維度的總均分等于所有學生在該維度所得總分除以學生總數，評分共分為五個檔次，即非常差、比較差、一般、比較好、非常好。每個維度的總均分標準各不相同，運動參與維度總均分最低為9分、最高45分；體育學習積極興趣維度總均分最低為7分、最高35分；體育學習消極興趣維度總均分最低6分、最高30分；自主學習維度總均分最低為5分、最高25分。學生各維度不同檔次評分標準詳見表1所示。

問卷共發放76份，其中女生8份，男生68，共回收76份，回收率為100%。

2.2.3 數理統計法

用Microsoft Excel 2022等數據處理軟件對數據進行統計分析，得出本文研究所需數據。

3 研究結果與分析

3.1 學生運動參與程度現狀和分析

由表2可知，在學生運動程度參與程度的9道題目中，有4道題目的均分要少于4分，可見學生在該維度的這幾道題中的情況一般。這一結果表明，盡管大多數學生對訓練持積極態度并愿意參與其中，但仍有一部分學生表現出相對平淡或消極的態度。此外，這個維度總分的平均分為34.44±2.01分，處于比較好的區間。由此可見目前體育生在體育鍛煉上的參與度處于中上等水平，沒有明顯的領先或落后現象。造成這種現象的原因可能有，首先學生是因為真正喜歡體育才參與到訓練中來，其次還有一部分學生可能對體育沒那么熱愛，但迫于升學的壓力，只能夠走體育高考這一條路，因此這部分學生的參與程度并沒有那么高。而教練員首先可以讓學生在該學期第一節訓練課開始前，用2-5分鐘的時間講出自己為什么參加體育訓練、自己參加體育訓練之后應該怎么做、對自己的訓練期望如何、自己在體育訓練地優勢劣勢是什么等等，讓學生更清楚地了解自己的定位，才能夠很好地提高學生的自主參與程度。其次教練員可以定期安排一些理論課，主要向學生普及體育行業的未來趨勢、有什么好處等等。最后教練員可以適當進行一些有獎勵的比賽，促進學生多方面的訓練動機的發展。

3.2 學生體育學習積極興趣現狀和分析

由表3的數據來看，在學生體育學習積極性這一維度中，共有七個題目，而只有三個問題的平均分低于4分。這說明絕大多數學生對體育學習抱有積極的態度，他們對這項活動感興趣并投入了相當的熱情。該維度總分的平均分為28.05±2.24分，處于一個非常好的區間。由此可見，目前體育高考生在體育學習積極性方面表現良好，他們對學習體育知識和技能充滿熱情，并且樂于與他人分享和交流自己的體驗。出現這樣的情況主要歸功于體育高考的改革，體育高考改革增加了考生的選擇性和靈活性，使得考生可以根據自己的特長和興趣選擇最適合自己的考試項目，從而提高其備考的積極性和效率。為進一步提高學生訓練或學習的積極性，教練員可以安排學生去參加一些校外的比賽活動，要確保每個學生都能夠參加，例如聯合其他學校進行測試、社會比賽等等，讓學生接觸各種各樣的場地和比賽等，以刺激學生興趣水平的提高。

3.3 學生體育學習消極興趣現狀和分析

由表4可知，在學生體育學習消極興趣維度中，總分的平均分為17.23±2.18分，處于一般的區間，可見目前體育高考生目前體育學習消極興趣的情況較為一般。雖然體育高考改革后增加了專項考核，因學生可以自主選擇感興趣的項目進行訓練所以積極興趣有所提高，但不可忽視的是訓練課的枯燥無味對學生訓練消極興趣的影響，而這種消極興趣很多大程度上是受專項教練的教學方法內容等的影響，如果專項教練們在進行專項訓練的教學時所采用的教學方法方式等還是傾向于傳統形式，那不僅會影響學生對專項的興趣，也會影響學生參與體育訓練的積極性，因此用心對待每一節訓練課，采用多樣的訓練方法，在基礎的專項訓練內容上衍生多樣的訓練內容，如教練可以擺脫傳統的身體練習，適當增加多媒體教學，讓每個學生自己找一個專項的視頻，并向其他學生講出視頻里的某一個技術的動作的要點、易錯點以及如何進行強化訓練等。

3.4 學生自主學習程度現狀和分析

由表5可知，在學生自主學習程度維度中，總分的平均分為 14.49±2.42分，處于一般的區間，可見目前體育高考生目前自主學習程度的情況較為一般。學生的自主學習程度受學習動機、學習環境、教學方法等多方面的影響，任何一方面出現問題都可能導致學生對體育訓練缺乏熱情和參與的動力，同時又因為體育訓練的特殊性，往往很多學生在每天固定的訓練結束后就不會再自主地進行訓練，這不僅是因為體育生不僅需要進行體育訓練，同時還要進行文化課的學習，在身體和精神地雙重消耗下，學生在空余的時間就很難再有精力進行自主學習或訓練有關體考的項目，而體育生的自主學習程度也是學生體育學習興趣水平四個維度中最難以提升的維度，因此教練團隊需要采取更加積極有效的措施來激發學生們對體育學習的熱情，以提升學生的自主學習程度，首先教練員可以在適當布置一些課后作業，而這些作業每周更換一個主題，例如第一周為100項目，則需要學生在這周的每一節訓練課后查閱有關100米項目的資料，這些資料可以包括視頻、書刊、電影等，根據該訓練課學生的數量讓學生在訓練前、熱身或拉伸部分時，用2-5分鐘講出有關100米項目的歷史、記錄、訓練方法、某個技術動作要點等。其次教練員可以適當布置一些課后的體能訓練，讓學生之間進行自主監督，例如洗澡前做10-20個俯臥撐、仰臥起坐等。最后教練員可以通過建立QQ群微信群等，讓學生在周末或節假日時匯報或發送視頻等來監督學生自主練習情況。通過多樣的教學方法來提高學生的自主學習程度，讓學生養成自主訓練學習的習慣，以達到提高體育生體育學習興趣水平的目的。

4 結論與建議

4.1 結論

在體育學習興趣水平四個維度的調查中，體育高考生的運動參與程度處于中等水平；體育高考生的體育學習積極興趣處于中上水平；體育高考生的體育學習消極興趣處于中下水平；體育高考生在自主學習程度處于較低水平。總的來看，目前體育高考生的體育學習興趣處于中下水平。

4.2 建議

為了有效提升體育高考生的參與熱情和學習興趣，教練員應當采取積極主動的措施對訓練課程進行革新。采用更加現代化、個性化的教學策略。比如，可以引入視頻分析、模擬實戰等互動式教學手段來提高學生的參與感和體驗感，使他們在訓練中能夠更直觀地認識到運動的價值和樂趣。同時訓練內容也需要與時俱進，結合最新的體育科技成果和競賽趨勢，設計出富有挑戰性和趣味性的體育項目，以此吸引學生持續投入訓練。此外，還可以通過設置階段性獎勵、提供職業發展路徑規劃等激勵機制，進一步增強學生參與體育鍛煉的動力和決心。在這些措施的共同作用下，學生不僅會在身體素質上取得顯著進步，更會在心理層面增強自信心和抗壓能力。

參考文獻

[1] 王松. 廣西體育高考組織管理研究[D].廣西師范大學，2021.

[2] 陳鵬飛，廖永進，蘇祝捷，等.2019-2021年廣西體育高考綜合成績轉換分析與研究[J].大學教育，2023（7）：144-148.

[3] 尹茜，張朝琨. 體育高考改革的探究與分析[C]//中國體育科學學會.第十二屆全國體育科學大會論文摘要匯編——墻報交流（學校體育分會），2022：3.

[4] 林加彬，柴嬌.青少年體育課堂情境興趣的產生機制及階段差異研究[J].北京體育大學學報，2021，44（10）：33-48.

[5] 顧勝東.高中生體育興趣影響因素的調查研究[J].體育視野，2023（8）：137-139.

基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2023年度考試招生研究專項課題，廣西近20年體育高考專項項目項目設置及考試方法研究（2023ZJY108）。

作者簡介：周明?。?979—），男，大學本科，正高級-高級講師; 研究方向為體育教育。