小學數學綜合與實踐跨學科融合策略探究

小學數學綜合與實踐跨學科教學順應新課標要求，旨在打破學科界限，融合多學科知識，借助實踐活動，培養學生綜合素養與創新能力，為其全面發展筑牢根基。

一、融合自然學科，拓展知識視野

數學與自然學科有著密切的聯系，將兩者融合能幫助學生更好地理解知識，豐富學生的知識儲備。如《花園里的數學》，教師帶學生進花園，通過數數、比較，助其明晰數與量、基數與序數概念，再選取一種花卉講解它的特征習性。學生借此掌握數學知識，拓寬自然視野，激發探索欲，提升綜合素養。

二、牽手文藝領域，提升文藝素養

文藝學科為數學教學提供多樣素材與情境，增強學習趣味。《認識圖形》教學中，教師引入《尋找消失的爸爸》繪本，以故事場景引出數學知識，讓學生在文學情境中感受圖形魅力，再通過拼圖畫加深理解，實現文學、美術與數學有機結合，提升了學生的文藝素養和數學感知力，促進了思維與創新能力的發展。

三、融入生活實踐，增強應用能力

數學源于生活，將數學知識融入生活實踐中，能讓學生更好地理解數學的應用價值。如：在《分類與整理》教學時，教師先引導學生整理教室圖書角，學生自主提出方法并按不同標準分類。課后讓學生對自己的玩具、衣物分類整理，使學生不僅學會分類方法，還培養了學生的動手能力。

四、借助信息技術，提高課堂效率

信息技術可以為數學教學提供多樣化的教學資源和工具，拓展教學的深度和廣度。如：在《認識人民幣》教學時，教師利用APP 虛擬超市購物場景，學生自主選擇商品并用人民幣支付商品價格，APP 會自動辨別支付正誤并講解知識。借助其交互和反饋功能，教師精準把握學情、調整策略，提供個性化教學支持，增強學習趣味與互動性，提升課堂效率。

五、融入民俗文化，增強民族自信

民俗文化融入數學教學，能促進學生對民族文化的認知和傳承。如《對稱圖形》教學中，教師展示剪紙作品，引導學生觀察對稱特點、理解概念，示范剪紙后讓學生創作。學生在此過程中深入理解對稱特點，感受民俗文化魅力，激發民族自豪感與文化認同感。

總之，這些跨學科策略相互協同，讓小學數學教學煥發新活力。

【本文系郴州市教育科學“十四五”規劃課題“新課標下小學數學第一學段綜合與實踐活動課程的實踐研究”（ 課題立項號：CJKG2023B053）階段性研究成果】