“是愛的教育成就了今天的我”

中國有句古話：嚴師出高徒。然而這在長笛演奏家樸美香的藝術生涯中卻并不奏效。在談起自己的成長和求學經歷時，她說得最多的就是：“感恩，感恩，再感恩！”這發自肺腑的七個字，所承載的是數位恩師沉甸甸的關愛與溫暖。這種充滿愛的教育一直滋養著樸美香的靈魂，幫助她獲得今天的成就，如今作為一名人民教師，她希望將這種教育模式傳承下去。

1967年，樸美香出生在長白地區朝鮮族自治縣，她的父親是一位圓號演奏家，二十世紀五十年代末從全國的圓號精英演奏家中脫穎而出，成為北京德國圓號專家班的六名學員之一，在這為數不多的六名學員中還有中國人民解放軍總政治部軍樂團的圓號演奏家、國家一級演奏員孫大方；她的母親則是舞蹈家，曾作為內蒙古自治區著名舞蹈團的成員接受過周恩來總理的接見。在那個年代，樸美香的父母是中國朝鮮族藝術界的元老級人物，而這樣優秀的基因也為日后樸美香光明的藝術之路打下了堅實的基礎。

樸美香是家里四姐妹中的老二，兒時父母發現她的手指特別靈活，于是便琢磨著為她挑選一件樂器，好讓這雙靈動的小手得以施展。思來想去，他們認為長笛最合適。就這樣，樸美香與長笛結下了不解之緣。

音樂夢想的萌芽

古人云：師者，所以傳道受業解惑也。從某種程度上來說，老師不僅是知識的傳遞者，更是心靈的撫慰者，所以會有“一日為師，終身為父”之說，而樸美香的幾位恩師如父親般的關愛也印證了這些古語的真實不虛。1977年，十歲的樸美香開始學習長笛，彼時她的啟蒙老師是與她父親同在延邊歌舞團工作的首席長笛演奏家池鐘元。由于兩家相距較近，因此池老師幾乎每天都去樸美香家指導她練習。與如今動輒幾百上千元一節的藝考課時費不同，那時候池老師并未收取任何費用，只是偶爾在課后與樸美香的父親就著幾樣簡單的小菜喝兩杯白酒，這樣便已心滿意足。不僅如此，就連樸美香人生中的第一支長笛都是池老師送給她的。

在池老師幾年的悉心指導下，正值初三的樸美香作為年齡最小的成員順利進入了延邊歌舞團。她年齡雖小，能量卻很大，進團不久便作為長笛首席與樂團一起去長春參加一個全國性的文藝表演比賽。彼時來參加比賽的還有女高音歌唱家、國家一級演員李谷一以及中央樂團（現中國交響樂團）。第一次現場感受中央樂團的演奏，那種內心的震撼讓小小的樸美香久久不能忘懷。雖然面對的是眾多知名人士，但樸美香毫不怯場，初次亮相便給眾人留下了深刻的印象，當時一批年輕有為的作曲家紛紛夸贊道：“這個小朋友的長笛演奏得真好，未來一定能成為優秀的演奏家。”正是這樣的鼓勵在樸美香的心里種下了奮進的種子，她開始萌生繼續進修的想法。由于她的天賦與勤奮，十六歲時，她作為延邊歌舞團的重點培養對象被送到中央音樂學院進修，從此開始了她離鄉求學的漫漫長路。

客居異鄉的溫暖

二十世紀七八十年代的社會環境與如今不同，那是“車馬慢，書信遠”的時代，無論路途多么遙遠，孩子上學都是自己走路去的。就這樣，十六歲的樸美香拿著延邊歌舞團團長寫的一封介紹信，背上大包小包的行李，只身一人坐著火車踏上了前往北京的旅程。從未見過世面的農村小女孩突然來到了一個馬路特別寬的大城市，各種心理上的恐懼和不適應可想而知。所幸，樸美香遇到了她人生中的第二位恩師——音樂教育家、中央音樂學院原副院長朱同德。當時作為進修生的樸美香無法入住中央音樂學院的校舍，朱老師便安排她住在中國人民解放軍軍樂團的一個招待所里。在這樣的環境下，樸美香跟著朱老師學習了整整一年，如她自己所說，在這里學習一年，知識的獲取與技能的提高抵得上別人學三年。

一年的時間對于學習一門樂器來說極其有限，因此樸美香的專業課被安排得特別密集。一周有三節專業課，其難度之大想必所有音樂專業生都深有體會，而這段經歷對于樸美香來說也可謂“魔鬼式訓練”。由于兩天左右就要回一次課，而每次老師布置的曲目又有六條之多（其中一條還要背譜），她每天必須練習十一個小時才能完成老師布置的內容。如果單論這時長，職業演奏家可能會說：“我們最初練習時每天也要達到這個量。”但是且慢，這不是在自己家里，也不是在固定琴房，而是在軍樂團的招待所，它不是一個可以隨時練習的場域。為了不影響別人休息，樸美香每天必須凌晨四五點起床，伴著瑟瑟寒風跑到戶外運動場上練習，冬天她的手幾乎都是僵硬的。中午別人午休時，她就會看文化課的書或者站在外面曬曬太陽，等大家午休結束再繼續練習。這樣的刻苦與堅持使得她逐漸成為眾所周知的優秀學生，老師朱同德自然對她青睞有加。

每次上課，樸美香都要跨越大半個北京，從軍樂團招待所趕到朱老師的家——中央音樂學院教師樓，而在這段記憶中給她留下深刻印象的則是教師樓的樓道。那個年代住房條件差，老師們通常都會在樓道里燒菜。朱同德老師家對面住的是文化部教育科技司原司長、中央音樂學院管弦系原主任陶純孝。兩位老師關系特別好，總是一起在樓道里邊炒菜邊聊天。當樸美香去上課時，陶老師便會熱情地跟她打招呼，這獨屬于那個淳樸年代的溫馨畫面深深地留在了她的腦海里。朱老師和他的夫人對待樸美香就像對待自己的孩子一樣，擔心招待所的條件不好，上完課總是留她吃完飯、洗好澡，再由朱老師騎著摩托車穿越大半個北京將她送回住處，這種呵護備至的關懷讓孤身一人離鄉背井的樸美香感到無比幸福。

時光如白駒過隙，眨眼間一年就過去了，何去何從成了樸美香要考慮的問題。彼時中央音樂學院附中有插班生制度，朱同德老師希望她去參加這個入學考試。可是對于從小生活在朝鮮族聚集區且只認識本民族語言文字的她來說，看全漢語的筆試內容猶如看天書。眼見這條路走不通，樸美香只好回到延邊歌舞團，但經過了一年的學習，她的長笛演奏技藝已經突飛猛進，繼續待在團里似乎耽誤了這份才華，于是大家紛紛建議她去考上海音樂學院的少數民族班，這個班的文化課考試采用的是少數民族的語言，且木管樂器的教學質量比北方更好。聽到這個消息的樸美香馬不停蹄地帶著團長寫的推薦信，跋山涉水地趕往上海，開啟了又一個新的世界。

長笛聲中的“家”

在1984年，從延吉到上海，沒有如今三個小時就能到達的飛機，而是需要在綠皮火車上顛簸五十六個小時，中間還穿插著各種換乘。一路奔波地來到上海后，樸美香拿著介紹信，通過上海音樂學院作曲系金響老師，見到了在她之后的人生中占有重要地位的恩師——上海音樂學院長笛教授劉品。第一次見到劉老師時的情景她至今記憶猶新，劉品讓她演奏一曲，剛經歷了幾十個小時長途跋涉的她耳朵里還回響著火車的疾馳聲，在大腦暈暈乎乎的狀態下完成了演奏。所幸本身扎實的基礎還在，劉品對她的演奏很滿意，樸美香便表達了自己想跟劉老師學習并且將來要考上海音樂學院少數民族班的想法。劉品欣然應允，隨后帶著她入住了上海音樂學院的招待所。

短短一個月的時間，樸美香精湛的長笛演奏技藝和勤奮好學的品質打動了老師，劉品決定重點培養她，遂安排她搬到自己家里，與自己的小女兒同住一間房。在恩師家度過的那一年時光，與師母和老師的子女們共同生活的那種溫馨氛圍，讓樸美香感受到如家一般的溫暖。劉品做飯時，她在客廳練習長笛，偶爾出現點小問題，老師的聲音便從廚房傳過來：“美香啊，這里吹錯啦！”吃飯時，劉品坐在她左邊，師母坐在她右邊，老師總是挑她愛吃的菜夾到她碗里。頭發長長了，師母幫她剪短；生病咳嗽了，老師和師母半夜起來給她量體溫，幫她緩解不適。這種被呵護、被關注、被疼愛的感受是作為家中老二的樸美香從未體會過的。回憶到這時，她說：“小時候我就想，一定要好好學習，為自己爭口氣，讓爸爸媽媽喜歡我。”童年缺失的那份來自家人的愛可能永遠無法彌補，但好在恩師一家人的關愛填補了她那幼小心靈的空缺。

1985年，跟著劉品學習了一年后，原本打算考少數民族班的樸美香改變了目標。由于少數民族班是專科而非本科，劉品認為以樸美香的能力應該去參加高考升入本科。高考試卷雖全國一致，但針對非漢族考生是使用少數民族文字的。沒有了語言這一障礙，單純的文化課考試對于從小一直被老師期冀著考非藝術類重點大學的樸美香來說根本不成問題。就這樣，她毫無懸念地進入了上海音樂學院，開始了四年的大學生活。學習的動力有很多種，可以是內在的興趣、外在的獎勵、想獲得成就感、有社會責任感，等等，但對于樸美香來說，讓她有源源不斷的內驅力去勤奮學習的是那份來自恩師的關愛，她想要通過自己努力學習的成果去回饋老師的愛。就是在這樣的動力支撐下，每學期的期末考試后，學校的光榮榜上都有樸美香的名字，劉品也因為自己的學生有顯著進步而被評為優秀教師。每當這時，樸美香的心里就很高興：我做到了！在大學二年級的一整個學期，樸美香還有幸接受了德高望重的老一輩長笛演奏家、教育家尹政修先生精心的專業指導。

時間的腳步匆匆來到1989年，四年的大學生活充實且幸福，樸美香也因優異的成績獲得了保送上海音樂學院研究生的資格，但此刻，命運的軸線已悄然轉向了另一條軌道。樸美香在火車上邂逅了后來執手相伴的先生黃鳳學，二人相戀了幾年后在樸美香本科畢業時便領了結婚證。由于先生在北京共青團中央工作，因此樸美香打定主意放棄研究生的保送資格，畢業后去北京工作。1989年正值中國廣播交響樂團最為輝煌的時候，入團的競爭非常激烈，樸美香向朱同德老師表達了自己欲去中國廣播交響樂團工作的想法。朱老師二話不說，帶著她直奔廣電部，對袁方指揮說了一句樸美香至今永遠也無法忘記的話：“我這一輩子從來沒有向誰引薦過我的學生，這是唯一一位！”

從憤怒到理解，再到感恩

進入中國廣播交響樂團的樸美香并沒有停止自己前進的步伐。一年后，她決定走出國門，去尋找其他能提升自己演奏技能的學習機會。她持著袁方寫給韓國首爾市立交響樂團首席指揮鄭載東的推薦信，輾轉于韓國和日本，并通過鄭載東見到了日本大阪音樂大學的校長，在1991年成為該校的研究生，跟著當時的日本長笛協會副會長曾根亮一教授學習了一年。在一個陌生的國度求學的日子非常艱難，但音樂是無國界的語言，一旦長笛聲響起，靈魂之間的交流就變得毫無障礙。

在大阪音樂大學進修期間，樸美香又嘗試聯系了享譽世界的日本長笛演奏家金昌國教授。雖然之前她曾托韓國著名指揮家鄭載東寫過推薦信，對方置之不理，但骨子里有股韌勁的樸美香并沒有打算放棄。她將自己的簡歷和演奏CD一并寄送過去。沒過多久，金昌國回了信，但這回信讓人喜憂參半：“你的演奏有太多問題，我每個禮拜都會來大阪，到時候聯系你來上課！”幸運之神似乎一直伴隨著樸美香，一路求學沒有交過學費的她到了日本還是享受著同樣的待遇。看著其他學生都拿著一沓沓學費給金老師，她便在內心暗暗下定決心：“一定要好好珍惜機會，努力學習。”一年之后，樸美香順利考進了日本著名的東京藝術大學，也就是金昌國所在的學校，成了他名正言順的學生。

能成為如此知名的演奏家的學生自然是一件非常值得高興的事，但背后的痛苦也只有作為當事人的樸美香能體會。從小到大被老師們保護著、寵愛著的她突然面對另外一種近乎嚴苛的教育方式，那猶如從天堂掉入地獄的體驗讓她至今回想起來都“咬牙切齒”：“我每次去上課，臨進門時就像戰士馬上要上戰場一般，鼓足所有勇氣才能推開那扇門。金老師對其他我覺得演奏得很一般的學生的點評都是‘很好’，一輪到我，稍微有點差錯他就拍桌子，破口大罵，那樣子恨不得要把我吃掉。我告訴他我真的很用功，每天都保證六個小時的練習，但他會嚴厲地讓我再練六個小時。”那時候樸美香身邊的同學都是達官貴人的子女，所以她一度懷疑是否因為自己家庭條件一般才不受老師待見，但回想起金昌國這樣的大人物會免費為自己上一年的課，剛考上東京藝術大學時他默默地為自己準備一支新的長笛，從不讓學生旁聽其他同學上課卻允許自己打破慣例……種種的過往讓她明白了金老師對自己是“打在身上，疼在心里”的傳統嚴父型教育方式，這種愛是深沉的。因此，當求學時一度很“恨”金昌國的樸美香自己成為一名教師后，逐漸理解了老師的行為，明白了那種渴望自己非常贊賞的學生能不斷進步的責任感。

人的一生想要有所成就，天時、地利、人和缺一不可。在樸美香的成長過程中，她是幸運的，遇到了這幾位無私奉獻、默默幫扶著她的恩師；但究其背后的本質，其實是因為她足夠自律和優秀，知道自己要什么，并有為之孤注一擲的魄力與毅力，才抓住了每一次的幸運。回過頭來看幾位恩師包容鼓勵與極端嚴苛的教育方式之區別，又無可爭辯孰是孰非，因為那背后其實承載的都是同一個字——愛。或許正是因為經歷過不同的教育模式，樸美香才更加明白怎樣的一種方式是中和的，是最適合學生積極健康發展的，并帶著感恩之心更好地在教師這個崗位上傳承那份源自恩師的愛。