點亮數學之星：情境教學的魅力探索

激發學生學習興趣

情境教學是一種有趣而有效的教學方法，特別適用于高中數學課堂。通過創設生動的教學情境，情境教學將抽象的數學知識與實際生活場景相結合，讓學生在參與中學習，在體驗中感悟，從而激發他們的學習興趣。這種教學方式通過具體的案例和活動，使數學知識變得更加具體和有趣，引發學生的好奇心和求知欲。以學習偶函數為例，傳統教學中直接利用y軸對稱特點定義偶函數可能導致學生無法理解。然而，通過情境教學的方式，教師可以將偶函數的概念與學生在初中階段已學過的內容聯系起來。例如，展示一些軸對稱圖形，如心形、蝴蝶形等，讓學生觀察這些圖形的特點，并引導他們發現這些圖形都有一個對稱軸，即y軸。通過這樣的情境教學方式，學生能夠更直觀地理解偶函數的概念。他們通過觀察實際圖形，能夠直接看到對稱軸的存在和特點，從而更容易理解偶函數的定義和性質。這種學習方式不僅增強了學生對數學知識的理解，還培養了他們的觀察力、思考力和邏輯推理能力。因此，情境教學在學生學習具體數學概念時能夠更好地激發學習興趣、提高學習效果。

提高學生應用能力

情境教學通過引入實際問題和情境，幫助學生將抽象的數學知識應用到實際生活中。以“向量的減法運算”為例，教師可以創設以下有效問題情境：“同學們，我們已經學過了向量加法運算的相關知識，那么，向量的三角形法則和平行四邊形法則是如何推導出來的？學習向量的加法時是通過實數的加法擴展得到的，實數也有減法，那么，能不能通過類比得到向量的減法呢？在實數的運算中，一個實數加上它的相反數等于零，那么，一個向量和其法則相反向量相加會是什么情況呢？”通過這些問題的循序漸進式引導，創設了一個情境化的問題串，使學生在復習舊知的同時，發現新知與舊知之間的聯系，突出了知識的遷移與推廣，發展了學生的思維能力。這種情境教學方式不僅能幫助學生更加深入地理解向量的減法運算，還能培養學生的問題解決能力、創新意識以及邏輯思維和數學推理能力。首先，通過回顧向量的加法運算相關知識，引導學生思考三角形法則和平行四邊形法則的推導過程，從而讓學生建立起對向量運算規則的深入理解。其次，通過比較實數的加法和減法運算，引導學生類比出向量的減法運算規則，幫助他們將抽象的向量概念與實際生活中的數學運算聯系起來，增強對向量運算規則的感性認識。最后，通過探討向量和其相反向量相加的情況，引導學生思考向量運算的特殊性和規律性，培養他們的邏輯思維和數學推理能力。通過情境教學的方式，學生不僅能夠加深對向量減法運算的理解，還能在實際問題中運用所學知識進行分析和解決。這種學習方式不僅有助于提高學生的數學應用能力，還能培養他們的問題解決能力、創新意識和邏輯思維。

培養學生深度思維

情境教學強調學生在解決問題過程中的思考和思維方式，培養了學生的深度思維能力。通過設計開放性問題、進行探究性學習等方式，引導學生進行跨學科實踐，培養學生的批判性思維和創新性思維。例如，在學習橢圓的相關知識時，情境教學方式可以促進學生的深度思維能力。教師可以引入生活中的雞蛋，將其作為橢圓的實例，讓學生從熟悉的情境中感受橢圓的特殊性，并提出生活中見過的其他橢圓的物品或情境，如橄欖球、鏡子、傾斜的杯子所形成的水面等。這樣的引導可以喚起學生的生活體驗，激發他們對橢圓的興趣和好奇心。在讓學生對橢圓有了初步印象之后，可以通過實踐操作引導學生進行橢圓的繪制。例如，固定兩根釘子并交給學生三根長度不同的繩子，讓他們根據繩子長度與固定距離的關系來繪制橢圓。通過這樣的實踐活動，學生可以不斷探究，發現繩子長度大于固定距離所形成的軌跡是橢圓的規律。這種情境教學方式不僅使學生在實踐中理解橢圓的定義，還培養了他們的深度思維能力。學生通過探究、實踐和思考，不僅理解了橢圓的規律，還培養了對數學問題的多角度分析和思考能力，提高了他們的創新思維水平和問題解決能力。

情境教學作為一種創新的教學方法，以其獨特的魅力點亮了數學學習之星，引領著學生走向更深層次的數學世界。它不僅能提升學生的學習興趣和應用能力，還有助于培養學生的深度思維。然而，在實際教學中，情境教學的有效性和實施策略仍需進一步研究和探索。希望通過文章的探討和總結，為高中數學教學的改革與發展提供一定的參考和借鑒。隨著教育理念和教學方法的不斷更新，情境教學有望為培養更具創新能力和實踐能力的學生作出更大貢獻。

作者單位|貴州省甕安中學