新課程標準下如何提高小學高年級學生文化自信

什么是文化自信

《義務教育語文課程標準》（2022年版），下簡稱“新課標”，明確指出“義務教育語文課程培養的核心素養是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現”。所謂文化自信，是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒中華優秀傳統文化成果，培養學生開闊的文化視野和深厚的文化底蘊。新課標將文化自信列于核心素養之首，對于培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自信力具有十分重要的意義，是傳承和弘揚中華優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。

如何提升小學高年級學生的文化自信

小學生是國家的未來，民族的希望。對學生自信教育是強化學生對優秀民族文化認同感、歸屬感，培養民族自信心和自豪感的有效途徑。新課標背景下探索增強小學生文化自信的有效策略，培養學生的文化自信，是培養有理想、有本領、有擔當的時代新人的主要途徑。

以教材為主要載體

樹立文化自信有助于弘揚中華民族的傳統美德和民族精神，更好地落實立德樹人的根本任務。要想提高小學高年級學生的文化自信，教師就要以小學語文課本為主要載體。小學生正處于可塑性最強的年齡段，這一時期以課文為主開展多元文化教育，是提高其文化自信的主要手段之一。教師要以小學語文教材中體現中華優秀傳統文化的課文為依托，通過古詩、文言文等傳統文化教學，讓學生感受到中華優秀傳統文化的博大精深，汲取中華優秀傳統文化中的精華，豐富自己的文化知識，增強自己的文化認知，拓寬自己的文化視野，提升自己的文化自信。

以統編小學語文教材六年級下冊《北京的春節》教學為例。春節是中華民族的傳統節日之一，也是中華優秀傳統文化的重要表現形式之一。春節蘊含著很多中華民俗文化元素，如貼春聯是書法與詩詞文化的融合，貼窗花、掛大紅燈籠等象征著老百姓的日子紅火祥和，除夕吃餃子、守歲等是辭舊迎新的體現。因此，在教學中，教師要以教材為載體，組織和引導學生在學習和了解春節民俗文化的基礎上，聯系生活，說說本地過春節都有哪些民俗文化。引導學生了解中華優秀傳統文化和中華民族悠久的歷史，增強文化自豪感和自信心，自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，樹立文化自信。

以課堂為主要陣地

新課標增加了傳統文化教育的內容，讓學生在學習過程中充分了解和熱愛中華優秀傳統文化。教師要以課堂教學為主要陣地，選擇具有代表性的傳統文化素材，如詩詞、散文、歷史故事等，通過生動有趣的教學方式，引導學生感受傳統文化的魅力。首先，教師在教學中要采用多樣化的教學方法，充分發揮學生自主學習的積極性，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，培養學生的自主學習能力和創新精神。其次，要注重文化傳承與創新。教師應精選教學內容，運用新的教學手段和策略，引導學生學習中華優秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信。

在“文化傳承與創新”教學方面，以統編小學語文教材五年級上冊《示兒》教學為例?！妒緝骸肥且皇讗蹏?，表現了陸游至死期盼宋王朝軍隊北定中原、收復失地、統一九州的愛國情懷。學習這首詩，要在有感情地朗讀、深入理解詩歌內容、感受作者強烈的愛國主義情感的基礎上，引導學生運用遷移教學法，拓展到對其他古代愛國詩人的了解，并積累同類型的其他愛國詩句、名人名言等。通過遷移拓展教學，培養學生的愛國主義情懷，堅定文化自信。

以課內外實踐活動為依托

課內外參觀體驗類實踐活動內容豐富，形式多樣，如參觀博物館、民俗村等，讓學生通過實地體驗，拓寬文化視野，豐富文化知識，感受文化魅力，激發學生熱愛祖國優秀文化，增強文化自信。此外，學校還要緊抓日常大思政課教育，積極組織開展社會主義核心價值觀系列教育實踐活動等，培養學生的道德品質和公民素養。

新課標背景下，教師應該積極更新教學理念、不斷豐富教學內容，采用先進教學手段和策略，創設豐富多樣的教學情境，引導學生在學習過程中積極進行文化傳承和創新，提高學生的文化自信，促進學生健康成長和全面發展，落實立德樹人的根本任務。

作者單位|甘肅省平涼市崆峒區黃家園小學

本文為甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度一般課題“新課程標準下提高小學高年級學生的文化自信策略研究”的研究成果，課題立項號GS[2023]GHB0801。