那溫柔堅定的信任,原來是最美的風景。
——題記
軍訓分列式表演中,我擔任旗手一職。老師說,旗手很重要,關乎班級的顏面。
起初,我不以為意——不就是扛一面大旗然后把旗面甩出去嗎?有什么難的?然而現實“打臉”了。隊伍走正步,我走齊步。我亂了方寸,忽快忽慢,整個隊伍也被我打亂了節奏。我聽到隊伍里隱隱的抱怨聲和教官無奈的嘆息,越發沒底氣了,心想教官讓我“下崗”怎么辦。要知道在我之前要求苛刻的教官已經換掉幾任旗手了。
果不其然,在我第N次走錯時,教官發話了:“王老師,不行就換吧,明天就表演了。”“不用換,這孩子行,我相信他。我領他練?!卑嘀魅瓮趵蠋煹穆曇粼诙享懫?,略帶沙啞,卻不容置疑。我眼窩一熱,不由得挺直了腰板。
“來,跟著老師走。拋開雜念,心里默念口號?!闭f罷,王老師領著我向前走去,“山——中——猛虎,水——中——蛟龍……”老師一字一頓,讓我放慢速度,左腳踩在重音上。我仍不得其法,于是王老師牽起我的手,讓我跟她一起擺臂。秋風颯颯,卷起滿地落葉,雨后的空氣有些清寒,我卻周身溫暖,仿佛跌進了一片溫暖的海洋。不經意間瞥過王老師的手,這雙手已不再白皙細膩,近幾日的風吹日曬更讓它粗糙發黃,可是它那么溫暖、溫柔、有力。我鼻子酸酸的,這是怎樣的一雙手?。核闹业募绨蛘f,相信自己,于是,我從一個文藝“小白”,兩天之內練成了打快板,登上了報告廳的舞臺,接受燈光和掌聲的洗禮;它曾在我因為犯錯誤而在班級當眾念檢討書時,領著同學們為我鼓掌,原諒了我的淘氣與無知;它曾在升旗儀式前整理我的衣領;它曾在我發燒時撫過我的額頭……而今,它帶著溫柔堅定的力量領著我向前走。不知何時,太陽穿過云層,將它溫暖的光輝灑向大地,我終于踏準了節奏,跟上了隊伍的腳步。小路兩旁的白楊樹枝隨風搖曳,樹葉沙沙作響,似乎在為我喝彩。
分列式表演那天,我意氣風發,昂首挺胸地走在隊伍前面,腳步有力。我的口號和大家嘹亮的口號融在一起,響徹云天。我甩旗的動作,自己都覺得帥極了。我們毫無懸念地得了特等獎!我看到王老師孩子似的笑了,那么驕傲,那么欣慰,還沖我悄悄豎起了大拇指。
那天,陽光最明媚,樹葉最青翠,雨露最清澈,風景最美。王老師與我一同訓練的場景,將一直鐫刻在我心間,沐浴清晨的陽光,永不消失。
吉林省長春市力旺實驗中學
指導教師 王 欣
◢ 推薦語
圍繞“留住最美的風景”這一主題,作者以自己在軍訓分列式表演中擔任旗手的經歷為線索,生動地描繪了個人成長與師生情感的故事,情節發展自然,情感真摯,敘述流暢。文章細節描寫到位,如“秋風颯颯……雨后的空氣有些清寒”,這樣的環境描寫不僅增添了文章的詩意,也烘托了當時的心情。結尾部分不僅總結了全文,還升華了主題,將王老師與“我”一同訓練的場景視為最美的風景。