留住最美的風景

那溫柔堅定的信任，原來是最美的風景。

——題記

軍訓分列式表演中，我擔任旗手一職。老師說，旗手很重要，關乎班級的顏面。

起初，我不以為意——不就是扛一面大旗然后把旗面甩出去嗎？有什么難的？然而現實“打臉”了。隊伍走正步，我走齊步。我亂了方寸，忽快忽慢，整個隊伍也被我打亂了節奏。我聽到隊伍里隱隱的抱怨聲和教官無奈的嘆息，越發沒底氣了，心想教官讓我“下崗”怎么辦。要知道在我之前要求苛刻的教官已經換掉幾任旗手了。

果不其然，在我第N次走錯時，教官發話了：“王老師，不行就換吧，明天就表演了。”“不用換，這孩子行，我相信他。我領他練?！卑嘀魅瓮趵蠋煹穆曇粼诙享懫?，略帶沙啞，卻不容置疑。我眼窩一熱，不由得挺直了腰板。

“來，跟著老師走。拋開雜念，心里默念口號?！闭f罷，王老師領著我向前走去，“山——中——猛虎，水——中——蛟龍……”老師一字一頓，讓我放慢速度，左腳踩在重音上。我仍不得其法，于是王老師牽起我的手，讓我跟她一起擺臂。秋風颯颯，卷起滿地落葉，雨后的空氣有些清寒，我卻周身溫暖，仿佛跌進了一片溫暖的海洋。不經意間瞥過王老師的手，這雙手已不再白皙細膩，近幾日的風吹日曬更讓它粗糙發黃，可是它那么溫暖、溫柔、有力。我鼻子酸酸的，這是怎樣的一雙手?。核闹业募绨蛘f，相信自己，于是，我從一個文藝“小白”，兩天之內練成了打快板，登上了報告廳的舞臺，接受燈光和掌聲的洗禮；它曾在我因為犯錯誤而在班級當眾念檢討書時，領著同學們為我鼓掌，原諒了我的淘氣與無知；它曾在升旗儀式前整理我的衣領；它曾在我發燒時撫過我的額頭……而今，它帶著溫柔堅定的力量領著我向前走。不知何時，太陽穿過云層，將它溫暖的光輝灑向大地，我終于踏準了節奏，跟上了隊伍的腳步。小路兩旁的白楊樹枝隨風搖曳，樹葉沙沙作響，似乎在為我喝彩。

分列式表演那天，我意氣風發，昂首挺胸地走在隊伍前面，腳步有力。我的口號和大家嘹亮的口號融在一起，響徹云天。我甩旗的動作，自己都覺得帥極了。我們毫無懸念地得了特等獎！我看到王老師孩子似的笑了，那么驕傲，那么欣慰，還沖我悄悄豎起了大拇指。

那天，陽光最明媚，樹葉最青翠，雨露最清澈，風景最美。王老師與我一同訓練的場景，將一直鐫刻在我心間，沐浴清晨的陽光，永不消失。

吉林省長春市力旺實驗中學

指導教師 王 欣

◢ 推薦語

圍繞“留住最美的風景”這一主題，作者以自己在軍訓分列式表演中擔任旗手的經歷為線索，生動地描繪了個人成長與師生情感的故事，情節發展自然，情感真摯，敘述流暢。文章細節描寫到位，如“秋風颯颯……雨后的空氣有些清寒”，這樣的環境描寫不僅增添了文章的詩意，也烘托了當時的心情。結尾部分不僅總結了全文，還升華了主題，將王老師與“我”一同訓練的場景視為最美的風景。