來華留學生國情教育策略研究

摘要：本文研究了來華留學生的思想文化教育策略，旨在提升留學生對中國文化的認知和接納。論文首先根據政策分析留學生思想文化教育的重要性，并指出留學生來華的主要挑戰，包括行為不當、違法犯罪、刻板印象等。隨后，分析了問題產生的原因并提出了一系列教育策略，如加強留學生管理、優化教學內容與方式，以及實施跨文化交流和社會實踐活動。強調了中國高校在培養留學生對中國文化的理解和認同中的關鍵作用，提議通過多元化教學方法和實踐經驗，幫助留學生更深入地融入中國社會和文化。

關鍵詞：來華留學生；國情教育 跨文化理解；教育策略

作者簡介：汪 欣 浙江傳媒學院國際教育學院 2023級碩士研究生

馮建超 浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心 副教授浙江傳媒學院研究基地 研究員、 國際文化傳播學院 碩士生導師

引言

長期以來，國家一直非常重視來華留學人才培養工作，并將中國國情教育放在重要位置。2017年3月，教育部、外交部、公安部聯合制定《學校招收和培養國際學生管理辦法》，規定中文和中國概況作為高等學歷留學生教育必修課。[1]浙江省為了切實做好來華留學教育提質增效工作，培養更多專業知識扎實、學術能力過硬、知華友華親華的優秀國際學生，促進來華留學事業健康可持續發展，對高校國際學生思想教育有關工作提出一系列要求。

來華留學事業是我國教育事業的重要組成部分，是傳播中國文化的重要窗口和加深中外人文交流的橋梁。部分國際學生發生違法犯罪、違規違紀行為，引發社會關注，強化國際學生思想教育刻不容緩。高校必須深刻理解對國際學生進行思想教育的重大意義，同時增強政治責任感和敏感度，壓實主體責任，加強組織領導，深入調查研究，完善體制機制，系統推進國際學生思想教育體系建設，提升國際學生對中國發展戰略和路徑的認同感和情感聯系。

一、目前在華留學生存在的問題

在分析來華留學生面臨的挑戰時，本文指出了多個關鍵問題，涵蓋了犯罪行為、文化適應困難以及對中國文化的誤解等方面。這些問題不僅影響了留學生個人的學習和生活，也在一定程度上影響了中國高校的國際形象和教育質量。以下部分將針對這些問題進行具體分析，并提出應對策略。

1.犯罪問題

近年來，隨著我國對外援助政策的加大以及全球化進程加深，越來越多的外國學生選擇來到中國求學，國內各大高校對于來華的留學生也都提供了不錯的待遇。由于國內的某些高校以及相關的部門機構為了提高其在高校排行榜上的排名，為了獲取國家更多的教育預算經費，為了那所謂的“國際化教育，吸引國外優秀人才，提高國家在國外的形象”的面子，便給予了這些來華留學生“超國民”一般的待遇。這些待遇不僅沒有拉高國家在國際上的形象，反而助長某些外國留學生在華的囂張氣焰，使他們覺得自己在中國處處要比中國學生高一等。因此最近曝出一些高校的留學生屢屢犯事，違反相關的規定和法律。

例如，之前鬧得沸沸揚揚的印度籍留學生事件。該事件發生在廣西醫科大學，起因是印度留學生插隊，三名女大學生（中國學生）好心出言提醒，結果那名留學生毫不在意，非但沒有為自己插隊的行為感到羞愧，反而態度十分囂張，還振振有詞“你能怎么樣，來打我啊”。更嚴重的還有惡性犯罪事件，2019年7月15日，外交部發言人在新聞發布會上證實了一起發生在山東的涉外留學生毒品案，其中包括一名加拿大公民。在此之前，蘇州市檢察院也處理了類似事件。2017年9月，蘇州工業園區海關在追查線索后，發現一名國際學生涉嫌走私大麻。該生在領取包裹時被捕，現場共繳獲大麻葉超過900克。

2.留學生不知華問題

許多初次來華的留學生，他們對中國的既有認知可能基于過去幾十年的信息。然而，隨著他們在中國的學習和生活經歷的增加，這些認知逐漸得到更新。作為一群年輕的學生，他們的看法通常與人文和社會方面相關，并涉及對環境和食物的感受。積極的評價包括尊重他人、注重外觀、友好熱情、勤奮工作、食物多樣性及其獨特性、優美的自然景觀、集體主義、豐富的文化歷史、忠誠和孝順、以及城市的活力。然而，也有一些中性或負面的觀點，如不滿意的生活條件、對外來者的排斥、不愿助人、空氣污染、經濟不平衡以及傳統的生活方式。[2]此外，一部分留學生對于中國的政治和經濟政策持有片面的看法，例如對“中國制造”標簽的誤解和偏見，這些偏見通常源于對產品質量的質疑以及對中國企業和商品的不信任，可見這些留學生對中國的認知都停留在淺顯的層面，且不夠全面。

3.留學生不友華問題

由于留學生培養的重要意義，全國高校都積極參與到留學生招生、教育中來，出臺各類優惠政策，如獎學金、生活補貼、免學雜費等。但在一系列優惠政策背后，也出現了一些與初心不符的跡象。一方面，在全國大力推動留學生教育、留學生數量逐年遞增的形勢下，一些高校管理人員出現松懈，放寬留學生學業和管理標準，搞“雙重模式”；另一方面，部分留學生在得到比本國學生更優厚的待遇下，誤以為有“特權”，不遵守校紀校規，不認真對待學業，不知華友華，甚至出現違紀情況。[3]

二、問題產生的原因

問題產生的原因可歸結為留學生自身的文化差異、學校對思想教育的重視不足以及教師傳統的教學方法等。以下部分將從三個方面進行探討。

1.留學生自身文化差異

國家禁毒辦在《2018年中國毒品形勢報告》中指出，自加拿大宣布大麻“合法化”以及美國多數州宣布娛樂和醫用大麻“合法化”以來，從北美洲向中國走私大麻的案件明顯增多[4]，部分留學生因不知曉中國法律，加之在國外已經毒品上癮，于是來到中國依然吸毒販毒。

2.中國高校重知識傳授輕思想教育的態度

思想課程的內容可能包括對中國政治體系和意識形態的認可，這對于來自不同政治體制的國家的學生來說可能是一個敏感和復雜的議題。國際學生可能持有不同的政治觀點，這可能導致在接受這種教育時產生心理抵觸。因此，中國許多高校在對來華留學生進行思想教育時總是重視傳授知識而忽略了思想教育。

3.教師傳統古板的教學方法

中國的思政課程可能傾向于采用較為傳統的教學方法，如講授式和記憶式學習，這對于習慣于批判性思維和互動式學習的國際學生可能不太適應。國際學生可能更習慣于討論、辯論和批判性分析，而非僅僅接受教授的觀點。此外，國內思政課程通常使用中文進行教學，其使用的術語和概念在翻譯和理解上可能對非母語學生構成挑戰。此外，文化和歷史背景的差異也可能導致理解上的誤差。

三、教育策略

針對以上問題，本文提出了若干教育策略，旨在提高留學生的文化認同感并幫助他們更好地融入中國社會。

1.優化管理模式

高等院校需增強留學生管理團隊的跨文化溝通能力，并定期為管理人員提供關于跨文化交流和中國文化認知的培訓。管理團隊應主動提升跨文化理解能力，在尊重文化多樣性和促進文明互鑒的前提下，幫助留學生更好地融入中國生活和教育體系，從而提高他們的文化適應性和對中國文化的認同感。對于留學生的班級管理，目前的一些獨立編班方式可能阻礙了不同文化背景學生之間的互動，進而影響他們對中國文化的理解和認同。建議高校可以嘗試安排留學生與中國學生共同選修一些專業課程及中國文化相關課程，以此促進雙方的文化交流。同時，高校應組織各種文化和社會實踐活動，讓留學生通過實際體驗更好地了解中國的社會和文化，從而增強他們的文化認同。

2.豐富教學內容

為了進一步促進留學生的文化適應，高校應在課程設置上加以豐富，開設專門的始業教育課程，幫助新生快速了解中國的法律法規、學校規章制度、學術要求及社會生活內容。這類課程不僅包括中國國情、學校概況、相關法律法規等基礎信息，還應提供留學生手冊，幫助他們更好地融入學校生活。此外，漢語能力的培養同樣至關重要。高校應根據留學生的語言基礎提供分級的漢語課程，確保留學生能夠在畢業前達到規定的漢語能力標準，為他們順利完成學業提供支持。

3.完善課程設置與社會實踐

除了語言能力的提升，學校還應開設“中國概況”課程，全面介紹中國的地理、歷史、經濟、民族、政治制度及文化等內容，幫助留學生更好地理解中國社會的多樣性與復雜性。這一課程可以為他們提供與中國社會的深度鏈接，提升跨文化交流能力。同時也應設計“社會實踐探索課程”，利用中國各地區獨特的歷史和產業背景，引導留學生通過社會實踐深入理解中國的現代化進程、經濟增長、科技進步及傳統文化。高校可鼓勵留學生通過撰寫實踐報告、參與相關活動和賽事，如“我眼中的中國China in My Eyes”短視頻大賽，拓展他們對中國社會與文化的認知，并通過實地參訪、戶外采風等活動，讓他們親身體驗中國社會的變革與發展。

4.翻轉課堂與互動教學

此外，翻轉課堂模式可以作為創新教學的一種有效手段。通過結合講座、討論、案例研究等互動性強的教學方式，留學生能夠更好地理解中國的現代化進程和文化背景。教師可以通過講座為學生提供基礎知識，再通過小組討論等形式，幫助學生深入探討中國的發展模式和政策。案例研究也是一種有效的方式，通過分析具體案例，學生能夠更直觀地理解中國現代化的實際情況。在教學中，角色扮演和模擬活動的加入可以讓學生從不同視角體驗中國的社會決策過程，這種多元化的教學方式有助于學生對中國政治與社會的全面理解。通過互動式講座、實地考察以及多媒體展示，教師可以更加生動地呈現中國的現代化成果，使學生對中國的認知更加深入。此外，組織留學生參觀中國的新型產業區、歷史文化遺址等，也為他們提供了第一手的實踐材料，幫助他們通過親身體驗與互動，獲得對中國社會與文化的深刻理解。

結語

隨著中國逐步走向世界舞臺的中心，培養一批既了解中國文化又能傳播中國聲音的國際化人才變得愈發重要。從中華民族偉大復興和中華民族現代文明的角度來看，來華留學生國情教育不僅僅是提升個體文化認知的任務，更是國家戰略的一部分。國情教育應成為留學生教育的核心內容，以幫助他們全面了解中國的歷史文化、政治經濟以及現代社會的轉型與發展，這對于推動中華民族偉大復興的使命具有深遠的意義。只有通過全方位的教育策略，才能幫助留學生更好地融入中國社會，最終成為中外文化交流的使者，促進中外教育的深度融合與持續發展。同時，培養留學生的跨文化理解和國際視野，將直接助力中華民族現代文明的建設，幫助他們成為中國與世界溝通的橋梁，為實現中國夢、促進全球文明多樣性貢獻智慧與力量。通過深化這一教育體系，我們不僅為全球化時代的中國做出貢獻，也為國際社會的和諧與進步貢獻我們的思想與力量。

參考文獻

[1]伊小素.來華留學生中國國情教育模式的新探索[J].神州學人，2022（10）.

[2]朱小曼.黨的二十大精神融入高校思想課教學的若干思考. 赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2023，（07），76-80.DOI：10.13398/j.cnki. issn1673-2596.2023，07.009.

[3]閆斌，何旭輝，任在翔，王紫玉.來華留學生培養中的知華友華教育模式探討[J].時代教育， 2021：192-193.

[4]余建華，宋朵云.浙江：毒品犯罪案件數量明顯回落[N].人民法院報，2019-08-19.https：//www.chinacourt.org/article/detail/2019/08/ id/4322250.shtml