探究我國電子競技解說機(jī)制的構(gòu)成與運(yùn)作

摘要：近年來，隨著電子競技產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展、電子競技游戲項目的多樣化、電子競技賽事的逐漸增多，人們對電子競技的關(guān)注度和認(rèn)可度也在逐步提高，人們欣賞比賽的水平也在不斷提高。與此同時，電子競技解說也成為電子競技賽事當(dāng)中不可或缺的一部分，其發(fā)展勢頭迅猛、隊伍隨之壯大。但是，我國電子競技解說的專業(yè)素質(zhì)與快速發(fā)展的賽事直播平臺以及觀眾對電子競技賽事的欣賞水平的需求還有著較大的差距，真正意義上能夠讓廣大觀眾滿意且專業(yè)的解說員寥寥無幾。本文探究我國高校培養(yǎng)電子競技解說人才的現(xiàn)狀，分析并總結(jié)出電競解說的培養(yǎng)策略，為今后高校培養(yǎng)出更加規(guī)范、專業(yè)的電競解說人才提供思路，并為今后我國電競行業(yè)的快速發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：電子競技" 電子競技解說員" 解說員培養(yǎng)

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-02-028-3-ZQ

電子競技作為一項新興的體育項目，在我國的起步相對較晚，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及在2003年國家體育總局正式將其設(shè)為中國開展的第99個體育項目，2008年將電競批準(zhǔn)為第78個正式體育競賽項目，在此之后電子競技整個行業(yè)的發(fā)展逐漸走上正軌并呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。2016年9月2日，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報工作的通知》，公布了2016年13個增補(bǔ)的專業(yè)，其中就包括電子競技運(yùn)動與管理，屬于教育與體育大類下的體育類。2016年12月21日，中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院（現(xiàn)南京傳媒學(xué)院）獲教育部審批，宣布在2017年開設(shè)藝術(shù)與科技（電子競技分析方向）專業(yè)，這也是國內(nèi)首個與電子競技相關(guān)的全日制本科專業(yè)，在此之后開設(shè)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)（電子競技解說與主播方向）。2017年，上海體育學(xué)院（現(xiàn)上海體育大學(xué)）開設(shè)了首個“電子競技解說”專業(yè)，這也是體育播音與主持藝術(shù)專業(yè)又一次重大的探索與突破。2019年，山東體育學(xué)院正式開設(shè)電子競技與管理本科專業(yè)并開始招生。通過這些高等院校開設(shè)與電子競技相關(guān)專業(yè)，標(biāo)志著我國開始越來越重視電子競技專業(yè)的人才培養(yǎng)，自此有關(guān)于電子競技專業(yè)的課程中，電子競技的解說課程也是電子競技專業(yè)當(dāng)中的重中之重。

1、電子競技解說概述

1.1、電子競技解說的含義

電子競技解說的作用不僅僅局限于對比賽的描述和解讀。他們還需要具備豐富的游戲知識和戰(zhàn)術(shù)理解，能夠在關(guān)鍵時刻為觀眾提供專業(yè)的分析和建議。他們的聲音和態(tài)度也直接影響著觀眾的情緒和觀賽體驗，因此電子競技解說員的專業(yè)素養(yǎng)和表現(xiàn)水平對于電子競技賽事的推廣和電競文化的傳播具有重要影響。相對于傳統(tǒng)體育賽事而言，電子競技賽事的解說維度的不同，以及電子競技賽事具有很強(qiáng)的及時性，這就需要解說員在解說比賽過程中根據(jù)不同的賽事情況結(jié)合自己所學(xué)習(xí)和了解的知識進(jìn)行綜合的運(yùn)用，使其成為人們了解電子競技賽事、電子競技文化等內(nèi)容的一個紐帶，因此電子競技解說員在電子競技領(lǐng)域扮演著至關(guān)重要的角色，他們不僅是比賽的傳播者，更是電子競技文化和價值的傳遞者。

1.2、電子競技解說的分類

電子競技解說是指通過特定的傳播媒介，以電子競技受眾為服務(wù)對象，對電子競技賽事進(jìn)行口頭即時描述、解釋和評價，以便觀眾更好地觀賞電子競技賽事的播音工作。現(xiàn)如今我國的電子競技賽事體系已經(jīng)趨于成熟，目前在國內(nèi)主流的電子競技賽事包括王者榮耀職業(yè)聯(lián)賽（KPL）、英雄聯(lián)盟（LPL）等熱門賽事所需要的電競解說員都為官方指定的電子競技賽事解說員，對解說員的需求相對穩(wěn)定，但在一些新興賽事例如《蛋仔派對》《無畏契約》等賽事以及一些熱度相對較低的小型賽事中，他們對電競解說的需求還存在著很大缺口。一場完整的電子競技賽事解說流程大致分為賽前、賽中、賽后三個階段，在這三個不同的階段解說員的分工職責(zé)以及角色功能定位都有著明確的要求。

1.3、電競賽事解說員的職能

在比賽開始之后解說員通過實(shí)時進(jìn)行的游戲畫面來對正常比賽進(jìn)行控場、描述、分析，一旦比賽開始整個直播都會給到游戲以及選手現(xiàn)場操作畫面，與此同時解說員需要承擔(dān)起對比賽畫面進(jìn)行解讀的角色。

此階段解說員面臨的第一個職能就是控場，所謂的控場型解說，即在一場電競賽事當(dāng)中負(fù)責(zé)把控整場比賽節(jié)奏的解說員。首先，作為控場型解說首先要做的第一件事情就是介紹本次比賽的主辦方、承辦方、贊助商、舉辦地以及比賽雙方歷史對戰(zhàn)情況等賽事基本信息，其次控制場上的話題內(nèi)容、話題時間、話題引出、話題總結(jié)，并在數(shù)據(jù)型解說進(jìn)行數(shù)據(jù)介紹后與之合力進(jìn)行分析總結(jié)，這些都是在正式比賽開始之前的暖場準(zhǔn)備，并為后續(xù)的解說工作提供一個切入點(diǎn)。

當(dāng)正式進(jìn)入比賽畫面中時，控場解說會將話語權(quán)更多地轉(zhuǎn)交給描述型解說，此時描述型解說的工作就會正式開始。描述型解說在進(jìn)入比賽畫面后其工作不僅僅是簡單地將比賽畫面平鋪直敘地描述出來，而且需要有清晰且縝密的邏輯，在比賽進(jìn)程中抓住重點(diǎn)，例如MOBA類游戲中，當(dāng)比賽突然爆發(fā)大規(guī)模團(tuán)戰(zhàn)時將會出現(xiàn)非常復(fù)雜的畫面，可能場上的10名隊員同時參與其中此時就會出現(xiàn)非常多的技能，這時描述型解說就需要極強(qiáng)的口眼協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，迅速將團(tuán)戰(zhàn)的畫面?zhèn)鬟_(dá)到大腦并且快速組織語言進(jìn)行表達(dá)；在描述的過程中描述型解說需要將自己代入到緊張激烈的比賽中去，調(diào)動自己的感情來感染觀眾，也能讓觀眾有身臨其境的感覺。

當(dāng)解說整場比賽時，控場型解說和描述型解說占據(jù)了場上大部分的解說時間，與此同時還有一個角色同樣也是必不可少的，那就是分析型解說。分析型解說大多是由退役或者現(xiàn)役的職業(yè)選手或教練來擔(dān)任，他們通過長時間的訓(xùn)練和比賽對其解說的項目都有著更全面、更細(xì)致以及更專業(yè)的認(rèn)知，這樣的經(jīng)歷能夠更好地幫助觀眾對比賽有一個更深層次了解，同時也能給予觀眾更好的觀賽體驗。無論是MOBA類游戲的BP環(huán)節(jié)還是FPS類游戲的BAN地圖環(huán)節(jié)，再到正式進(jìn)入比賽對戰(zhàn)過程后通過他們對比賽中尋找關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；結(jié)合自身具有的豐富的比賽經(jīng)驗，對比賽雙方的戰(zhàn)術(shù)選擇、陣型站位以及選手的技能釋放等舉動的解讀，都能更好地讓觀眾在高速對抗的電子競技賽事中清晰地理解其中的緣由并且也能讓觀眾更好地感同身受。

2、電競解說員普遍存在的問題

2.1、電競專業(yè)知識不足

作為一名解說員無論是傳統(tǒng)體育解說員還是電子競技解說員，首先要具備良好的理論知識與實(shí)踐，只有儲備豐富的專業(yè)知識，才能在解說過程中思路清晰、語言流利，這也是做好一名合格解說員的基本要求。在目前電子競技解說員這一行業(yè)當(dāng)中，絕大多數(shù)的解說員并非科班出身，相較于電競專業(yè)畢業(yè)的從業(yè)者不同的是他們所了解和學(xué)習(xí)到的理論知識主要是通過自己業(yè)余生活及參與電競項目所獲取，這樣獲取知識的方式其實(shí)是不完整的。電子競技其實(shí)是讓游戲提升了一個層次來到的體育競技的層面，因此對解說員關(guān)于體育以及電競方面的專業(yè)知識有了更嚴(yán)格的要求。電子競技賽事相較于傳統(tǒng)體育項目來說其視覺效果更加突出，與此同時隨著觀眾整體素質(zhì)的提高，想要解說好電子競技比賽解說員就要具備扎實(shí)的知識積累，深厚的文化底蘊(yùn)以及豐富的學(xué)科知識背景，需要去挖掘更加深入的內(nèi)容和信息，而不是一味去解說觀眾能一目了然的內(nèi)容。所以電子競技解說員必須具備大量的專業(yè)電競知識作為自己解說比賽的內(nèi)在支撐，這樣才能更好地吸引觀眾。

2.2、語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)

作為一名電競解說員首當(dāng)其沖的就是要講好普通話，這是解說員應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的技能。但在目前的電競解說行業(yè)當(dāng)中經(jīng)過播音訓(xùn)練以及播音主持專業(yè)科班出身的解說員只有一小部分，大部分解說員還是由電子競技愛好者以及退役選手或教練來擔(dān)任。由于電子競技項目的特殊性，其比賽節(jié)奏快，畫面切換頻繁以及氣氛緊張等原因，因此在解說過程中可能會出現(xiàn)普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口吃、臨場反應(yīng)慢、冷場等現(xiàn)象的發(fā)生。在解說語言的使用上需要解說員具備良好的專業(yè)術(shù)語，但還需更加口頭化、更加通俗易懂的表達(dá)方式，這樣才能使觀眾更好地了解比賽進(jìn)程并且為觀眾帶來更好的觀賞體驗。

3、電競解說員高校培養(yǎng)機(jī)制

3.1、完善課程設(shè)置，健全教學(xué)體系

目前我國開設(shè)電競解說專業(yè)的高校相對較少，大多數(shù)設(shè)在播音主持與藝術(shù)專業(yè)中，例如南京傳媒學(xué)院開設(shè)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)當(dāng)中的電子競技解說與主播方向、四川電影電視學(xué)院開設(shè)的電競主持與解說專業(yè)、上海戲劇學(xué)院開設(shè)的電子競技主持解說專業(yè)，與此同時我國體育類院校也在逐步增設(shè)電競解說方向，例如上海體育大學(xué)開設(shè)的播音主持與主持藝術(shù)專業(yè)（電競賽事解說方向），此外山東體育學(xué)院電子競技運(yùn)動與管理專業(yè)開設(shè)了“電子競技解說語言”等課程。通過目前我國高校開設(shè)的關(guān)于電競解說專業(yè)以及課程等情況來看，在播音主持與藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的電競解說方向的課程設(shè)置中更多地將重心放在“語音發(fā)聲”“即興口語表達(dá)”“播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)”等擅長的課程上，關(guān)于電子競技相關(guān)理論的課程設(shè)置上相對較為片面，而像體育類院校開設(shè)的電子競技解說的課程更多地將重心放在了“電子競技理論”等相關(guān)課程上，這就導(dǎo)致目前我國電競解說人才培養(yǎng)出現(xiàn)一種“專而不精”且相對片面的情況。

3.2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合優(yōu)化

對于播音專業(yè)和電競專業(yè)學(xué)生在解說能力上都存在不同側(cè)重點(diǎn)和欠缺之處，想要培養(yǎng)出合格且全面的電競解說人才，需要在課程設(shè)置上進(jìn)行一些調(diào)整和優(yōu)化。

對于播音專業(yè)的學(xué)生來說，他們擁有出色的口語表達(dá)、臨場反應(yīng)和總結(jié)評述能力，這些都是電競解說不可或缺的基本功。然而，他們往往缺乏對電子競技運(yùn)動項目和相關(guān)理論知識的深入了解。因此，可以考慮為他們增設(shè)一些電競相關(guān)的課程，如電子競技概論、電競賽事分析、電競文化等，幫助他們建立起對電競領(lǐng)域的全面認(rèn)識。同時，電競專業(yè)的學(xué)生對電子競技有著深厚的熱愛，但在口語表達(dá)、即興口語等方面可能存在不足。為了提升他們的解說能力，可以引入一些播音專業(yè)的核心課程，如語音發(fā)聲、即興口語表達(dá)等課程，幫助他們提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。此外，兩個專業(yè)的老師、同學(xué)還可以通過開展聯(lián)合實(shí)踐項目來增進(jìn)彼此的了解和合作。將師資力量“共享化”這一策略不僅有助于打破學(xué)科間的壁壘，更能讓學(xué)生們獲得更全面、更深入的知識。

通過讓電競專業(yè)的高校聘請播音專業(yè)的專家老師來教授播音基礎(chǔ)及核心課程，可以顯著提升學(xué)生們的語言表達(dá)能力，讓他們在電競解說中更加流暢自如。同樣的，播音專業(yè)的院校聘請電競專業(yè)的專家老師也能為播音專業(yè)的學(xué)生提供電子競技理論知識的補(bǔ)充，讓他們對電競行業(yè)有更深入的了解，從而在解說時能夠更準(zhǔn)確地把握賽事的精髓。因此完善課程設(shè)置是健全教學(xué)體系當(dāng)中的關(guān)鍵一環(huán)，一個合理的教學(xué)體系應(yīng)該由理論到實(shí)踐，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握電競解說的技巧。分組搭配不同解說風(fēng)格的學(xué)生進(jìn)行項目實(shí)踐，不僅能讓他們相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，還能在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉他們的解說能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。實(shí)戰(zhàn)模擬和承辦賽事等活動，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中更深入地了解電競解說的各個環(huán)節(jié)，從賽事策劃、選手介紹、比賽分析到氛圍營造等，都能得到很好的鍛煉。這樣的教學(xué)方式，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，讓他們在未來的工作中更加得心應(yīng)手。

3.3、加強(qiáng)校企合作，增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會

當(dāng)前高校電子競技解說人才培養(yǎng)正處于起步階段，在教學(xué)體系、師資力量以及實(shí)訓(xùn)渠道等方面仍處于起步階段，在產(chǎn)教融合背景下建立緊密的校企合作機(jī)制，雙方共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，建立實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵺`中心，拓寬實(shí)訓(xùn)渠道與資源是培養(yǎng)應(yīng)用型解說人才的重要途徑。首先可以根據(jù)電競企業(yè)的需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢，學(xué)校與電競企業(yè)共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地了解電競企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況。邀請電競企業(yè)及電競行業(yè)的專業(yè)人士來校舉辦講座或指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸到最新的行業(yè)信息和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。同時，也可以積極與電競俱樂部、賽事主辦方等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和展示平臺。學(xué)校和電競企業(yè)可以共同投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)踐中心，提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和實(shí)踐條件，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)會，幫助學(xué)生更好地將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。介于目前培養(yǎng)電競解說人才的師資力量還處于一個并不系統(tǒng)的階段，學(xué)校與電競企業(yè)可以通過實(shí)現(xiàn)師資力量“共享化”，比如，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師到電競企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的最新技術(shù)和管理理念，以提高教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的能力。電競企業(yè)可以設(shè)立導(dǎo)師制度，邀請經(jīng)驗豐富的員工擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。通過以上措施的實(shí)施，可以有效搭建校企合作平臺，拓寬實(shí)訓(xùn)渠道，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。同時，也有助于推動學(xué)校和企業(yè)之間的深度融合和共同發(fā)展。

4、結(jié)語

隨著電子競技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展已經(jīng)引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。在這個時代，電競解說員的角色愈發(fā)重要，他們不僅是比賽的傳遞者，更是電競文化的傳播者。因此，我國高校需構(gòu)建專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的電競解說培養(yǎng)體系，改善目前電競解說人才培養(yǎng)不完善局面，只有將這些要素有機(jī)地融合在一起，形成專屬于電競解說的培養(yǎng)機(jī)制，我們才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)電競解說員。這樣，電競解說群體才能走上良性發(fā)展道路，為電子競技產(chǎn)業(yè)的持續(xù)繁榮貢獻(xiàn)力量。

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