智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐研究

摘要：本研究主要探討了智慧體育引領學生核心素養發展的相關內容。研究指出，智慧體育引領學生核心素養發展的理論基礎包括建構主義學習理論、多元智能理論和情境學習理論。在高職課程實踐中，可通過優化課程設計、創新教學方法和完善評價體系等路徑來實現。具體而言，課程設計應明確目標、選擇合適內容并設計合理結構；教學方法可以是利用信息技術、采用情境教學和實施合作學習；評價體系需確立目標、選擇內容并設計方式。通過這些舉措，有望提升學生的核心素養，促進其全面發展。

關鍵詞：智慧體育" 核心素養" 高職高專" 學校體育" 高質量發展

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-02-196-3-ZL

隨著科技的飛速發展和社會的不斷進步，智慧體育作為一種新興的體育理念和實踐方式，正逐漸受到廣泛關注。智慧體育利用先進的信息技術，如物聯網、大數據、人工智能等，實現了體育教學、訓練、競賽和管理的智能化和數字化，為學生提供了更加個性化、科學化和高效化的體育學習體驗。同時，智慧體育也為培養學生的核心素養提供了新的途徑和方法。核心素養是指學生在接受教育過程中所形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等方面。在高職教育中，培養學生的核心素養具有重要的意義，它不僅能夠提高學生的綜合素質和就業競爭力，還能夠促進學生的全面發展和終身學習。

然而，目前我國高職體育課程在培養學生核心素養方面還存在一些問題和不足。例如，課程目標不夠明確，教學內容和方法較為單一，評價體系不夠科學合理等。這些問題嚴重影響了高職體育課程的教學質量和效果，也不利于學生核心素養的培養和發展。因此，如何改革和創新高職體育課程，提高學生的核心素養，成為當前高職教育面臨的一個重要問題。智慧體育的出現為解決這一問題提供了新的思路和方法。智慧體育通過利用先進的信息技術，實現了體育教學、訓練、競賽和管理的智能化和數字化，為學生提供了更加個性化、科學化和高效化的體育學習體驗。同時，智慧體育也為培養學生的核心素養提供了新的途徑和方法。

國內各高職校對該課程的研發尚處于起始階段，多數研究只是從單一的視角探討課程的開發策略和實施建議，在痛陳弊端的同時又難以拿出較為完整的課程實施方案，這些研究缺乏對五年制高職體育課程的整體開發研究。國外雖也有類似的高職學校（院），但由于在學制、學籍管理上與我國存在較大的差異，加之其對體育課程的實施和管理與我國也不盡相同，因此難以直接引進加以使用。

黨的十八大和十八屆三中全會提出關于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。在厘清五年制高職體育課程“做什么”的基礎之上，進一步探討“如何做”，這是關乎課程改革具體實施的操作性問題。通過對課程改革與發展的梳理與實踐，將更加明晰體育課程所肩負的重任，為課程結構、內容的優化、選擇提供有力支撐。

本研究旨在探討智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐。通過對智慧體育的概念、特點和應用進行深入分析，結合高職學生的特點和需求，構建智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程體系。同時，通過實踐研究，驗證智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程的有效性和可行性。本研究的意義在于，為高職體育課程的改革和創新提供理論依據和實踐參考，推動智慧體育在高職教育中的應用和發展，提高學生的核心素養和就業競爭力，促進學生的全面發展和終身學習。

1、智慧體育的概念、特點以及在高職體育課程中的應用

1.1、智慧體育的概念

智慧體育是一種將先進的信息技術與體育教學、訓練、競賽和管理等各個環節深度融合的全新體育理念和實踐方式。它利用物聯網、大數據、人工智能等技術手段，實現對體育活動的全面感知、精準分析和智能決策，為學生提供更加個性化、科學化和高效化的體育學習體驗。智慧體育不僅能夠提高體育教學的質量和效果，還能夠促進學生的身心健康和全面發展，是未來體育教育的重要發展方向。

1.2、智慧體育的特點

智慧體育是一種融合了先進信息技術的全新體育理念和實踐方式。通過物聯網、大數據、人工智能等技術手段，實現對體育活動的全面感知、精準分析和智能決策。智慧體育為學生提供了更加個性化、科學化和高效化的體育學習體驗，能夠滿足不同學生的需求和興趣。同時，智慧體育還能夠促進學生的身心健康和全面發展，提高學生的綜合素質和就業競爭力。此外，智慧體育還具有很強的互動性和社交性，能夠讓學生更好地參與體育活動，增強學生之間的交流和合作。

1.3、智慧體育在高職體育課程中的應用現狀

智慧體育在高職體育課程中的應用正逐漸受到關注和重視。隨著科技的不斷進步和教育理念的更新，越來越多的高職院校開始探索將智慧體育融入體育課程中，以提高教學質量和效果。

在一些高職院校中，已經開始嘗試使用智慧體育設備和技術，如智能運動手環、智能健身器材、虛擬現實技術等，來豐富教學內容和形式。這些設備和技術可以實時監測學生的運動數據和身體狀況，為教師提供更加科學和精準的教學指導。同時，虛擬現實技術等也可以為學生提供更加生動和有趣的學習體驗，提高學生的學習興趣和積極性。

然而，智慧體育在高職體育課程中的應用還面臨一些挑戰和問題。首先，智慧體育設備和技術的成本較高，需要學校投入大量的資金和資源。其次，教師的信息技術素養和教學能力也需要進一步提高，以更好地應用智慧體育設備和技術進行教學。此外，智慧體育設備和技術的安全性和可靠性也需要得到保障，以確保學生的身體健康和安全。總的來說，智慧體育在高職體育課程中的應用還處于起步階段，需要學校、教師和學生共同努力，不斷探索和創新，以推動智慧體育在高職體育課程中的廣泛應用和發展。

2、智慧體育引領學生核心素養發展的理論基礎

建構主義學習理論。建構主義學習理論強調學生在學習過程中的主動性和建構性，認為學生是通過與環境的交互作用來構建自己的知識和理解的。在智慧體育中，學生可以通過使用各種智能設備和技術，如智能運動手環、智能健身器材等，來收集和分析自己的運動數據，從而更好地了解自己的身體狀況和運動能力。同時，學生還可以通過與其他學生和教師的互動和交流，來分享自己的經驗和知識，從而更好地構建自己的知識體系。

多元智能理論。多元智能理論認為，人類的智能是多元的，包括語言智能、邏輯數學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能和內省智能等。在智慧體育中，學生可以通過參與各種體育活動，如籃球、足球、羽毛球等，來發展自己的身體運動智能。同時，學生還可以通過與其他學生和教師的互動和交流，來發展自己的人際智能和內省智能。此外，學生還可以通過使用各種智能設備和技術，如智能運動手環、智能健身器材等，來發展自己的邏輯數學智能和空間智能。

情境學習理論。情境學習理論強調學習是在真實的情境中進行的，認為學習是一種情境化的活動。在智慧體育中，學生可以通過參與各種真實的體育活動，如籃球比賽、足球比賽、羽毛球比賽等，來提高自己的運動技能和競技水平。同時，學生還可以通過使用各種智能設備和技術，如智能運動手環、智能健身器材等，來模擬各種真實的體育情境，從而更好地提高自己的運動技能和競技水平。此外，學生還可以通過與其他學生和教師的互動和交流，來分享自己的經驗和知識，從而更好地提高自己的運動技能和競技水平。

3、智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐路徑分析

優化課程設計。課程設計是課程實施的重要環節，直接影響著課程的質量和效果。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，優化課程設計是非常重要的。優化課程設計可以從以下幾個方面入手：首先是明確課程目標，課程目標是課程設計的出發點和歸宿，明確課程目標可以為課程設計提供方向和指導。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，課程目標應該明確指向學生的核心素養發展，如運動能力、健康行為、體育品德等。其次是選擇課程內容，課程內容是課程設計的核心，選擇合適的課程內容可以為課程設計提供支撐和保障。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，課程內容應該緊密圍繞課程目標，選擇具有代表性、實用性和趣味性的內容，如籃球、足球、羽毛球等。最后是設計課程結構，課程結構是課程設計的框架，設計合理的課程結構可以為課程設計提供組織和安排。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，課程結構應該根據課程內容和學生的特點，設計出具有邏輯性、系統性和層次性的結構，如基礎課程、拓展課程、實踐課程等。

創新教學方法。教學方法是教學過程中教師和學生為實現教學目標而采取的各種活動方式的總和，直接影響著教學的質量和效果。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，創新教學方法是非常重要的。創新教學方法可以從以下幾個方面入手：其一是利用信息技術，信息技術是智慧體育的重要支撐，利用信息技術可以為教學方法創新提供條件和保障。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，可以利用信息技術，如智能運動手環、智能健身器材、虛擬現實技術等，來豐富教學內容和形式，提高教學的趣味性和實效性。其二是采用情境教學，情境教學是一種基于情境認知理論的教學方法，強調學習是在真實的情境中進行的。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，可以采用情境教學，如模擬比賽、角色扮演、實地考察等，來營造真實的學習情境，提高學生的學習興趣和參與度。其三是實施合作學習，合作學習是一種以小組為單位的學習方式，強調學生之間的合作和交流。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，可以實施合作學習，如小組競賽、小組討論、小組項目等，來培養學生的合作意識和團隊精神，提高學生的溝通能力和解決問題的能力。

完善評價體系。評價體系是課程實施的重要保障，直接影響著課程的質量和效果。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，完善評價體系是非常重要的。完善評價體系可以從以下幾個方面入手：首先是確立評價目標，評價目標是評價體系的核心，確立明確的評價目標可以為評價體系提供方向和指導。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，評價目標應該與課程目標相一致，指向學生的核心素養發展，如運動能力、健康行為、體育品德等。其次是選擇評價內容，評價內容是評價體系的基礎，選擇合適的評價內容可以為評價體系提供支撐和保障。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，評價內容應該緊密圍繞評價目標，選擇具有代表性、實用性和可操作性的內容，如學生的運動技能、身體素質、學習態度、合作精神等。最后是設計評價方式，評價方式是評價體系的關鍵，設計科學合理的評價方式可以為評價體系提供支持。在智慧體育引領學生核心素養發展的高職課程實踐中，評價方式應該根據評價內容和學生的特點，設計出具有多樣性、客觀性和公正性的方式，如考試、測驗、作業、實踐操作、課堂表現等。

4、結語

本研究聚焦智慧體育引領學生核心素養發展，基于建構主義學習、多元智能和情境學習理論。在高職課程實踐中，通過優化課程設計、創新教學方法及完善評價體系等路徑，以提升學生核心素養。具體包括明確課程目標、選擇適宜內容、設計合理結構；利用信息技術、采用情境教學、實施合作學習；確立評價目標、選擇評價內容、設計評價方式。本研究認為隨著科技的不斷進步和教育理念的更新，未來將會在越來越多的高職院校探索將智慧體育融入體育課程中，以提高教學質量和效果。

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