理解力弱，也許因為“夠不著”

有個家長說，女兒五年級了，乖巧懂事，但理解能力不好，就拿學(xué)數(shù)學(xué)來說，需要多次講解才能理解，但換一種題型又不會了。這導(dǎo)致她作業(yè)寫得吃力，少了玩耍的時間不說，成績在班里還墊底。他不知道該如何幫助孩子提升理解能力。

從教育的角度來看，好的理解能力能夠快速接收老師傳遞的信息含義，學(xué)習(xí)知識會更快。但每個孩子的理解能力是因人而異的，如果一味指責、嫌棄，孩子一定能感覺到，很可能就朝著你說的方向發(fā)展。那么，怎么幫助孩子提高理解力呢？

提高孩子的專注力。孩子的專注程度關(guān)乎著理解能力的好壞，如果分神，肯定會聽不懂或者看不懂，所以提高孩子的理解力，先從專注力開始。跟孩子說話時，要先取得孩子的注意，可以叫他的名字，輕拍他，讓他望著你才跟他說話；此外，一個清靜的環(huán)境能幫助孩子集中精神，增加他的學(xué)習(xí)機會。與孩子說話時聲音要柔和，讓孩子覺得交流是件輕松的事；速度要慢，說得要清楚，這可以輔助孩子理解。

找到“最近發(fā)展區(qū)”。“最近發(fā)展區(qū)”這一理論由著名心理學(xué)家維果茨基根據(jù)實驗提出，他認為孩子的發(fā)展有兩種水平：一種是目前已經(jīng)具備的，可以獨立解決某些問題的水平；另一種是在他人的指導(dǎo)或幫助下可以解決某些問題，具有潛在能力的水平。介于這兩種發(fā)展水平之間的空間，就是孩子的最近發(fā)展區(qū)。通俗的說法，就是“踮腳夠一夠”可能達到的水平。

孩子接受能力弱，要重新審視孩子當下的認知能力達到什么層面，知識的難度是否超出孩子的最近發(fā)展區(qū)。嘗試用孩子熟悉的生活或類比講解，如果還是吃力，再退一步，退到孩子夠得著的地方；還可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解，看看孩子理解到了哪一步，每一步理解后給予及時肯定。

讓孩子多去親身感受和提問。父母可以多對孩子進行提問，對之前說過或者老師教過的內(nèi)容進行提問，當孩子回答后，可以進一步追問：“為什么你要這樣答呢？”這樣的連鎖式詢問可以引導(dǎo)孩子進一步理解他所回答的邏輯和含義，為下一步解決問題或者進一步深層次的學(xué)習(xí)理解打下基礎(chǔ)。反過來，孩子也可以多進行反思式的提問，在提問的過程中，加深對事物的理解。

鼓勵孩子多閱讀。眾所周知，解數(shù)學(xué)題的時候，都需要先理解題目才能進行解題，弄懂數(shù)學(xué)知識跟閱讀理解能力是分不開的。閱讀是拓寬孩子知識儲備的一個手段，讓孩子了解更多文字的表達，對文本理解能力的提高是會有幫助的。因此父母應(yīng)當鼓勵孩子多閱讀，通過閱讀，拓寬視野，培育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思考，提升理解力。

歐燕：江蘇省南京市江浦實驗小學(xué)教師，浦口區(qū)優(yōu)秀青年教師

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