農類高校樣板支部“黨建+農耕文化”融合創新路徑探析

摘" 要：在鄉村振興戰略的大背景下，農類高校作為培養農業人才、傳承農耕文化的重要陣地，其黨建工作與農耕文化的深度融合，不僅是對傳統教育模式的創新探索，更是對新時代農業教育使命的積極響應。該文旨在探討農類高校如何通過“黨建+農耕文化”的融合創新，培育出具有示范效應的樣板支部，并分享一系列實踐經驗，以期引發讀者的深度思考與廣泛討論。

關鍵詞：農類高校；黨建；農耕文化；創新融合；樣板支部

中圖分類號：G640" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2025）04-0135-04

Abstract： Against the background of the rural revitalization strategy， agricultural colleges and universities serve as an important position for cultivating agricultural talents and inheriting farming culture. The deep integration of their Party building work and farming culture is not only an innovative exploration of traditional education models， but also a positive response to agricultural education in the new era mission. This paper aims to explore how agricultural universities can cultivate model branches with demonstration effects through the integrated innovation of \"Party building plus farming culture\" and share a series of practical experiences， in order to arouse readers' in-depth thinking and extensive discussion.

Keywords： agricultural university; Party building; farming culture; innovation and integration; model party branch

隨著國家對農業現代化的高度重視和鄉村振興戰略的深入實施，農類高校在人才培養、科技創新、文化傳承等方面扮演著日益重要的角色。然而，如何在高校黨建工作中融入農耕文化元素，使之成為促進學生全面發展、增強黨組織凝聚力與戰斗力的新引擎，是當前亟待解決的問題。農耕文化是中華文化最基礎最重要的組成，蘊含著豐富的哲學思想、道德觀念和生產智慧，是鄉村振興戰略實施的文化根基。廣西農業職業技術大學動物科技學院學生第三黨支部，作為探索“黨建+農耕文化”融合創新的實踐者，不僅有助于加強基層黨組織建設，還能促進農耕文化的傳承與發展，具有重要的時代價值和實踐意義。

1" 融合創新背景：時代呼喚與文化傳承的雙重使命

一方面是時代與社會的深刻變革。隨著科技的飛速發展和城鄉融合的加速推進，傳統農耕文化面臨著被邊緣化的風險。然而，在鄉村振興戰略中，農耕文化作為中華民族的精神根脈，其蘊含的生態智慧、勤勞品質、和諧共生理念等，成為推動鄉村可持續發展的寶貴資源。農類高校作為連接農業與現代科技的橋梁，成為服務“三農”的重要力量，承擔著傳承與創新農耕文化的歷史使命，其黨建工作不僅是組織建設的基石，更是引領農業教育、科研和服務鄉村振興的旗幟。同時，農耕文化作為中華民族的文化根基，其蘊含的勤勞、智慧、和諧等價值理念，為新時代黨建工作提供了豐富的精神滋養。

另一方面是黨建引領的必然選擇。高校黨建工作是黨的建設的重要組成部分，是確保社會主義辦學方向、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本保證。將黨建工作與農耕文化相結合，不僅能夠豐富黨建內涵，增強黨組織的凝聚力和戰斗力，還能為農耕文化的傳承與創新注入新的活力，實現黨建與文化的雙贏。

再一方面是提升農業教育質量的內在要求。結合農耕文化的實踐教育，能夠增強學生的實踐能力、創新能力和社會責任感，培養更多符合鄉村振興需求的高素質農業人才。

2" 融合創新的現狀：完善豐富內容與構建多元形式的探索

一是融合意識逐漸增強，但深度與廣度有待拓展。近年來，越來越多的農類高校開始意識到黨建與農耕文化融合的重要性，紛紛探索實踐路徑。部分高校通過建立農耕文化展覽館、開設農耕文化課程、組織農耕體驗活動等方式，將農耕文化元素融入黨建教育之中。然而，缺乏深入的系統規劃和長效機制，導致融合效果參差不齊，難以形成廣泛的影響力。

二是資源整合不足，平臺搭建尚顯薄弱。黨建與農耕文化的深度融合，需要充足的資源支持和完善的平臺支撐。但目前多數農類高校在資源整合方面存在短板，校內外資源未能有效對接，導致融合創新的力度不足。同時，缺乏專門的平臺或機構來統籌協調相關工作，使得融合創新的推進缺乏統一規劃和有效管理。

三是創新動力不足，實踐探索缺乏亮點。一方面，受限于農耕文化觀念在市場經濟時代的思維束縛，部分師生對融合創新的認識不夠深入，缺乏主動探索的意愿；另一方面，由于缺乏有效的激勵機制和評價體系，難以激發師生參與融合創新的積極性。

3" 樣板支部“黨建+農耕文化”融合創新路徑探索

3.1" 新視角：黨建引領下的文化覺醒

一是以“醫路成長”為引，扣好職業生涯第一?？圩?。面對初入校園的動物醫學專業學生，支部敏銳地意識到，幫助他們“走好第一步”，扣好專業路上的“第一?？圩印?，至關重要。為此，支部創新性地邀請了眾多優秀校友和成功校友，舉辦了“醫路成長”專題系列講座。這些講座不僅分享了校友們的學習經驗、職業歷程，更通過真實案例，讓學生深刻感受到動物醫學專業的社會價值與使命擔當，從而在他們心中種下了一顆顆熱愛農業、服務農村的種子。

二是融合“思政第一課”，激發鄉村振興的使命感。為進一步深化思政教育，支部在新生入學之際，特別策劃了結合“鄉村振興”主題的“思政第一課”活動。通過精心制作的“微課”視頻，將動物醫學專業知識與鄉村振興戰略緊密結合，以生動直觀的方式展現了專業知識在改善農村生產生活條件、促進農業可持續發展中的重要作用。這樣的教學方式，不僅激發了學生的學習熱情，更讓他們深刻認識到自己肩上承載的鄉村振興使命，有效提升了農類學生的職業使命感。

三是思政教育融合：深耕“三農”情懷。支部深知，思政教育是黨建工作的靈魂。為此，圍繞“科技支農”“農耕通識”等主題，開展了一系列豐富多彩的思政教育活動。通過講座、研討會等形式，引導學生深入了解國家政策、關注農村發展，增強學生的社會責任感和使命感。這些活動不僅豐富了校園文化的“農”字內涵，更在學生心中種下了服務“三農”的種子，為未來的鄉村振興事業儲備了人才力量。

3.2" 新實踐：創新模式下的文化傳承

一方面開展專業特色活動：農耕文化的生動實踐。支部創新性地將農耕元素融入學生活動之中，借助“金稻文化節”“漁牧豐收節”“動物防疫技能大賽”“大學動物科學專業技能大賽”等活動，既提升了學生的專業素養和實踐能力，形成了具有鮮明專業特色的活動品牌，又將專業知識與農耕文化相結合的方式，為基層黨建注入新的活力。

另一方面團建活動創新：以文化人，凝聚力量。舉辦“牧團杯”等主題團日活動是該支部團建工作的一大亮點。通過指導學生班級團支部自主策劃、開展主題團日活動，不僅鍛煉了學生的組織能力和團隊協作能力，更在活動中融入了農耕文化的元素，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受農耕文化的魅力。這種寓教于樂的團建方式，有效提升了學生的文化自信和價值認同，為支部的長遠發展奠定了堅實的基礎。

再一方面進行微課大賽與思政沙龍：雙輪驅動，提升育人實效。為了持續推動“黨建+農耕文化”的深度融合，支部還舉辦了“思政”微課大賽，鼓勵教師將思政教育元素巧妙融入專業課程教學中，形成了一批既具專業深度又富含思政內涵的優質課程資源。同時，結合創新創業等課程，支部定期舉辦“思政”沙龍系列示范課，為師生提供了一個深入交流“課程思政”實踐經驗的平臺。這一系列舉措，不僅提升了各課程的“思政”育人水平，更逐步形成了基礎動物醫學“課程思政”全方位育人的良好局面。

3.3" 新動能：產業融合下的文化創新

一是黨建引領，凝聚創新創業共識。在推進“黨建+農耕文化”的進程中，支部首先認識到，黨建工作的核心在于凝聚人心、匯聚力量。為此，支部積極發揮戰斗堡壘作用，將黨建工作與創新創業緊密結合，通過選拔和培養一批具有強烈責任感和使命感的創新創業帶頭人，構建了一支由黨支部直接領導、教師骨干積極參與的創新創業團隊。這一舉措不僅為農耕文化的傳承與發展注入了新的活力，也為學生提供了廣闊的實踐平臺，讓他們在參與中增長才干、實現價值。

二是專業融合，深耕農耕文化沃土。支部充分利用自身優勢資源，將農業專業知識與農耕文化深度融合，通過“產學研”一體化模式，積極挖掘和培育具有地方特色的養殖項目，如養雞、養牛、養龜、養鴿等。這些項目不僅符合市場需求，更承載著深厚的農耕文化底蘊，讓學生在實踐中感受農耕文化的魅力，增強文化自信。同時，支部還鼓勵師生將現代科技手段應用于傳統農業，提升農業生產效率，推動農耕文化與現代科技的有機結合。

三是賽事驅動，激發創新創業熱情。為了進一步激發學生的創新創業熱情，該支部積極組織師生參與各類創新創業大賽，如“互聯網+”“挑戰杯”等。在比賽中，學生們將所學知識與農耕文化相結合，創新出許多具有市場競爭力的項目，不僅屢獲佳績，更贏得了社會各界的廣泛認可。這些榮譽的獲得，不僅增強了師生的自信心和榮譽感，也為他們未來的職業發展奠定了堅實的基礎。

四是產教融合的生活實踐。依托學校與廣西揚翔集團股份有限公司、桂林力源糧油食品集團有限公司等企業的產業學院共建，創建實訓基地、聯合研發項目、共享文化資源等方式，實現了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接。支部依托“樣板支部”的黨建優勢，將農耕文化中的生態理念融入智慧農業發展中，推動了農業生產的智能化、綠色化。

3.4" 新生態：共建共享下的文化繁榮

首先開展志愿服務與素質拓展：實踐育人，服務社會。支部黨員通過“三下鄉”、社會調研、學生專業社團等第二課堂形式，認真指導學生參與鄉村振興等實踐活動，通過實踐促進專業知識學習，努力引導學生服務鄉村、服務農業，培育成“一懂兩愛”農業人才。同時，通過第二課堂學分的激勵機制，進一步提升了學生的參與熱情和發展內驅力。如手工藝“寵物設計”大賽的成功舉辦，不僅展示了學生的創造力和動手能力，更在全校范圍內掀起了一股關注農耕文化、熱愛鄉村生活的熱潮。

其次，黨委對科技社會服務工作的重視，為支部“黨建+農耕文化”創新路徑提供了有力支持。通過組織專業教師參加鄉村振興服務隊和科技特派員工作，支部將科技力量直接輸送到農村一線，為鄉村振興提供了智力支持和技術保障。支部科技特派多次年考核被評為優秀等次，更是對支部科技社會服務工作成效的肯定。這種將黨建與科技服務相結合的模式，不僅提升了支部的社會影響力，更為鄉村振興注入了新的動力。

再次，科研賦能，解鎖農耕文化新活力。支部積極對接高校、企業、鄉村，形成一支敢下沉勇創新的科研團隊，通過田野調查、文獻研究、校史研究等方式，深入挖掘農耕文化的內涵與價值，特別是在生態保護、技術研發、文化傳承等方面深入挖掘。

4" 案例分析：“五位一體”模式的生動實踐

廣西農業職業技術大學動物科技學院學生第三黨支部圍繞“立德樹人”根本任務，以專業建設為依托，以“黨建+農耕文化”為工作的出發點和著力點，積極構建“活動-科研-競賽-創新-就業”的“五位一體”良性循環模式，融入教育教學的日常和行為，成為推動創新和發展的內生動力和智力支持，深刻烙有“農”字特色和方案的印記，在推動學校教育事業改革發展穩定中取得一定成績。

4.1" 活動融合，根植文化基因

一方面以黨日活動為抓手，深入廣西靖西市與隆安縣等地圍繞養殖牛、雞項目，夯實“農耕文化”+“養殖產業”的基礎，開展“科技支農幫扶”活動與支部共建，當地新聞積極宣傳報道，鼓勵廣大師生厚植愛農情懷，練就興農本領，積極引導師生融入鄉村振興的偉大實踐中。另一方面以“三下鄉”活動為推手，鄉農耕血脈，創新農耕文化+民族文化形式，講好“八桂”故事，深入廣西柳州、梧州等地，踐行青春使命，彰顯“農耕”特色之美。支部成員獲“三下鄉”社會實踐活動全國重點團隊獎2項，自治區優秀團隊獎1項，校級“先進黨支部”獎1項。

4.2" 科研驅動，挖掘文化價值

依托學院科研平臺，支部鼓勵師生圍繞農耕文化開展科研項目，如三全育人視域下涉農高校大學生“三農情懷”培育體系的研究與探索、共同富裕愿景下廣西新型農村集體經濟發展機制及路徑的研究、中華民族優秀傳統飲食文化融入食品類專業課程思政教學的路徑研究、“農文旅”融合下廣西瑤族非遺資源聯合開發的路徑研究等，為農業現代化和鄉村振興提供智力支持。近年來，支部黨員主持立項課題10多項，指導黨員學生獲國際級大學生創新創業訓練計劃項目2項，自治區級大學生創新創業訓練計劃項目4項。

4.3" 競賽磨礪，展現文化風采

支部積極做好創新創業團隊建設，積極發揮“黨建+農耕文化”引領作用，鼓勵參與各類創新創業大賽，將農耕文化元素融入項目策劃與實施中，如動物防疫職業技能大賽、廣西鄉村振興創新創業大賽等，通過競賽平臺展示學生的創新成果與文化自信，提升學院及支部的社會影響力。近年，在“挑戰杯”廣西大學生創業計劃競賽中獲得金獎1項，銅獎7項；在“互聯網+”大學生創新創業大賽廣西選拔賽中獲得金獎1項，銀獎2項，銅獎6項，其中1人被評為自治區“優秀創新創業導師”；支部3名教師被學校聘為“創新創業指導教師”。

4.4" 創新引領，激發文化活力

支部立足專業建設特色，傳承農耕文化，進一步激發創新創業動力。以“黨建+農耕文化”為引領，結合創新創業教學模式，在課程教學上改變傳統教學內容，解決“只注重操作，缺乏創新創業內容”突出問題，通過任務驅動、場景教學、案例分析等教學方法，提高學生的主觀能動性，使實踐教學與實際工作緊密聯系，提高教學質量；整合和優化現有教材的教學內容，提高授課效率；調整和優化考核方式，使學生的實操技能達到或接近實際工作的要求，提高學生綜合素質。支部學生參加國家或行業技能大賽獲獎9項，團體獎3項；研發實用型專利1項。

4.5" 就業導向，服務鄉村振興

一是以校企合作為契機，支部師生黨員積極參與到企業實踐、服務企業、學生實習管理和就業指導等工作中；二是積極引導畢業生面向農村基層就業創業，支部黨員通過社會調研、學生專業社團等第二課堂形式，認真指導學生參與鄉村振興等實踐活動，通過實踐促進專業知識學習，努力引導學生服務鄉村、服務農業，培育成“一懂兩愛”農業人才。支部成員均為動物醫學專業學生，其中1人為廣西鄉村科技特派員，2名黨員為共青團中央表彰的“中國大學生自強之星”，2024年學院就業率達90.13%，其中專業對口率95%。畢業生將所學知識與農耕文化相結合，把愛國情、強國志、報國行自覺融入新時代追夢征程。

5" 經驗啟示

一是堅持黨的領導，強化組織保障。黨的領導是融合創新工作的根本保證。高校黨委應高度重視，加強頂層設計，為樣板支部的創建提供堅強的組織保障和政策支持。

二是構建特色文化體系，打造黨建品牌。農類高校應深入挖掘地方農耕文化資源，如“三月三”歌圩節、“那”文化節慶等，結合學校特色和專業優勢，構建具有鮮明地域特色和學科特點的農耕文化體系，將農耕文化融入日常教學和校園文化活動中，形成獨特的黨建品牌。

三是創新組織生活形式，增強黨性教育實效。增強組織生活的互動性和趣味性，以“接地氣”的組織生活形式，增強黨性教育的實效性和吸引力。農類高校可以充分利用農耕文化資源，創新組織生活形式，如開展田間黨課、校企支部共建等活動，將黨性教育與農耕實踐相結合，在實踐中鍛煉黨性、提升能力。

四是搭建產學研用平臺，促進成果轉化。農類高校應積極搭建“黨建+農耕文化”產學研用平臺，推動農耕文化的傳承創新與現代科技的深度融合。通過與企業、農村合作社等建立緊密聯系，共同研發具有市場前景的農耕文化產品和農業技術，實現農耕文化的經濟價值和社會價值的雙重提升。同時，平臺還可以作為黨建實踐基地和人才培養基地，為黨員和學生提供實踐鍛煉的機會，培養既懂農業技術又懂文化創新的復合型人才。

五是建立科學的評估體系，及時反饋與調整。構建包含黨建工作成效、農耕文化傳承效果、師生滿意度等多維度的評估體系，定期對樣板支部的培育創建工作進行全面評估。并通過數據分析、問卷調查等方式，客觀反映工作成效，為持續優化提升提供依據。鼓勵師生積極參與改進過程，形成持續改進、不斷優化的良好循環。

6" 結束語

廣西農業職業技術大學動物科技學院學生第三黨支部在“黨建+農耕文化”融合創新樣板支部方面的實踐，是實現黨建工作與傳統文化深度融合的有效探索，既能夠加強基層黨組織建設，還能促進農耕文化的傳承與發展，也能提升農類高校的教育質量和育人成效，為鄉村振興戰略提供有力支持。未來，應繼續深化理論研究與實踐探索，不斷完善和優化創建路徑，推動“黨建+農耕文化”融合工作向更高水平發展。

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