人物有精神，作文有味道

在以寫人為主的記敘文中，人物是至關重要的元素。凸顯出人物的獨特精神，作文才會有味道。那么如何寫出人物的精神呢？

首先，要圍繞中心選材。中心即文章的主題，是作者所要表達的核心思想或情感。一旦確立了中心，接下來的選材便要緊緊扣住它，不能游離。

其次，要抓住人物的語言、動作、神態、心理等，進行細致的描寫。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中寫聞一多先生“頭發凌亂”“心不在焉”“抱歉地道一聲：‘秩序不在我的范圍以內。’”，這些外貌、神態、語言的細節描寫，刻畫出一個不拘小節、潛心研究的學者形象。

當然還可以運用側面烘托的手法。比如《鄧稼先》一文中，作者通過描寫鄧稼先工作環境的惡劣以及楊振寧對其的評價，進一步突出鄧稼先的精神品質。

總之，同學們在寫作中運用這三點，定會使人物的形象更鮮明，精神更飽滿，作文也會更有意蘊。

這樣的人讓我欽佩

記憶中，外婆很小氣。

她買東西總要討價還價；只用一把切菜刀，切的西瓜總有一股味道；夏天從來舍不得開空調，一臺老舊的電風扇“吱呀吱呀”地響著，吹出的風又悶又熱。

記得那是一個夏天的正午，天氣異常炎熱。鄰居家小孩拿著冰激凌對我說：“看！這是我媽給我買的，你沒有吧……”說完，他還在我面前晃了晃。看著冰激凌，我咽了咽口水，故作不屑地說：“這有什么？我外婆可愛我了，會給我買100個呢！”隨后我又高聲道：“比你的大好多好多。”

于是我轉身去房間找外婆，看到外婆手里拿著好多錢，可以買一冰箱的冰激凌了！于是我大聲喊道：“外婆，我要吃冰激凌！”“不行，冰箱里有小番茄，可好吃了，去吃那個。”“不！我就要吃冰激凌！”我大聲嚷嚷。“不行，聽話，不然晚上不許看動畫片。”聽到這句話，我立刻收了聲，失落地走出了外婆的房間。

小作者想用三件事表現外婆節儉的特點，但是對外婆缺少正面描寫，人物形象顯得單薄。

此段內容與中心關聯不大，不必著墨過多。

外婆舍不得給“我”買冰激凌，這是表現她節儉的典型事件，但僅有簡單的語言描寫，且不夠細膩、生動。可以適當添加動作、神態等細節描寫，更鮮明地突出外婆節儉這一特點。

第二天，快遞小哥送來一個包裹，收件人是外婆，我忍不住偷偷打開。入眼的是幾張照片和一封信。照片上的女孩和我一般大，穿著樸素，笑容爛漫。她身后泛黃的墻上貼滿了獎狀。打開信，才明白女孩是外婆資助的學生。這時，我終于明白外婆為什么要省錢，對她的欽佩感油然而生。

如今，外婆還在省錢，但她在我心中已不再是小氣的老太太，她是那么高大，那么讓人欽佩。

可以適當講述信的內容，這樣就借女孩之口交代了外婆節儉的原因；還可以描寫“我”對外婆的情感變化。通過側面描寫，能使外婆的形象更立體豐滿。

此處可以添加“我”的成長變化，這樣就深化了文章主旨。

綜 合 點 評

小作者通過生活中的幾件小事表現外婆節儉的特點，層層鋪墊后，又通過其捐資助學的事情凸顯外婆無私奉獻的精神。但是文章部分材料游離于中心之外，對外婆的描寫比較單一，對那封信的內容缺少必要的交代，對“我”的心理缺少具體描寫，以致文章重點不突出，人物精神不飽滿。

升 格 指 津

1.圍繞中心選材。選擇最具代表性的素材來凸顯主旨，鋪墊不宜過多，行文應干凈利落，刪除與中心無關的內容。

2.豐富人物描寫方法。除了描寫外婆的語言外，還可以抓住其動作、神態等細節進行描寫。多種方法融合，才能塑造出具體可感、有血有肉的人物形象。

3.巧借側面烘托。恰當運用側面描寫，對正面描寫加以補充，會使人物的精神更加鮮明突出。文中那封信的內容和“我”的情感變化，對人物精神起著側面烘托作用，應補充描寫。

這樣的人讓我欽佩

在我的童年記憶中，外婆很小氣。

她買東西總要討價還價，買把小蔥會說：“便宜點啦！”切的西瓜總有一股味道，我多次抗議讓她多買一把菜刀，她總說：“兩把菜刀，多浪費！”她從不開空調，老舊的電風扇吹出的風又悶又熱。我勸她開空調，她總會拔高聲音說：“你懂啥？現在電費好貴啊！”

此處增添對外婆的語言描寫，生動地刻畫出外婆節儉的性格特點。

一個夏天的正午，鄰居家小孩拿著冰激凌向我炫耀，饞得我不住地咽口水。于是我飛快地跑回家，恰好瞧見外婆正把一沓錢裝進信封。“哇，好多錢，可以買一冰箱的冰激凌了！”我心想。“外婆，我要吃冰激凌！”“不行！”外婆態度堅決。“一個，就買一個！”我拉著外婆的衣角，央求道。外婆依然不為所動。“為什么？信封里明明有那么多錢！”“冰箱里還有小番茄，可好吃了，解渴又衛生。”外婆轉身把信封小心翼翼地塞到衣柜頂上，那是我夠不到的高處。“不！我要吃冰激凌……”我大鬧起來。外婆卻不管不顧，走出了房間。從此，我對外婆形成了小氣的印象。

一天， 快遞小哥送來一個包裹，收件人是外婆。我忍不住偷偷打開。入眼的是幾張照片和一封信。照片上的女孩和我一般大，穿著樸素，笑容爛漫。她身后泛黃的墻上貼滿了獎狀。打開信，娟秀的字體映入眼簾：“親愛的奶奶，我是您一直資助的女孩，我今年上七年級了。”“奶奶，我今年又是‘三好學生’。我會一直努力，因為我知道這是對您最好的報答。”……

刪除與中心無關的材料，增加了對外婆的神態和動作描寫，更體現外婆態度的堅決，凸顯其節儉。同時用買冰激凌一事做鋪墊，為下文埋下伏筆。

讀著信，我的內心各種情感交織在一起，震撼、感動、愧疚，淚水在我的眼眶里打轉。原來，這個女孩是外婆資助的學生，從她上一年級就開始了。原來，外婆那么小氣是為了給她寄生活費。原來，真正小氣的是我。

如今，外婆還在省錢，而我，也成了她“小氣”的外孫。洗手時，我會學著外婆的樣子，把自來水開成一條細細的線；外出時，我會為了省下公交車費而改騎自行車；出游時，我會用白開水代替飲料……而我省下的零花錢，悄悄塞進了外婆的信封。現在，外婆在我心中已不再是一個小氣的老太太，她用溫暖人心的善舉，告訴了我什么叫高尚。

補寫信的內容，增添對“我”的心理的描寫，表現了“我”的愧疚與感動，側面烘托出外婆的高尚品質。

在外婆的引領下，“我”也變得節儉了。一些細節極具畫面感，增強了語言感染力。

綜 合 點 評

修改后的文章，刪除了冗長的敘述，使得中心更加明確。增加了人物語言、動作、神態、心理等描寫，使人物形象更加飽滿傳神。同時對起側面烘托作用的“我”的心理變化和信的內容進行適當描寫，更突出了外婆精神的可貴和影響力之大，使主題得到了升華。