延安時期黨的干部教育的啟示

1935年10月，中央紅軍經過二萬五千里長征，勝利到達西北革命根據地延安。中共中央在這里戰斗和生活了13年，延安成為中國人民抗日戰爭的政治指導中心、解放戰爭的總后方、萬眾矚目的革命圣地。1939年2月，中共中央成立了干部教育部，同年5月，毛澤東在延安干部教育動員大會上發表重要講話，指出“要建設大黨，我們的干部非學習不可”。此后，我們黨先后創辦了中央黨校、抗日軍政大學、陜北公學等30多所學校培養黨政軍各級領導干部，培養了約百萬干部，創造和積累了干部教育的許多寶貴經驗。

自上而下"全員參與

黨的干部教育是事關全黨大局的基礎性、戰略性工作。1938年10月，毛澤東在《論新階段》的報告中講道：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。因此，有計劃地培養大批的新干部，就是我們的戰斗任務。”黨的六屆六中全會進一步向全黨發出了開展學習競賽的號召。在毛澤東等領導干部的帶動引領下，全黨同志重視學習、加強學習、善于學習，形成了濃厚的學習氛圍。

“領導干部上講臺”逐步成為制度化常態化的實踐。毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、張聞天、陳云等一批馬克思主義理論素養較高的領導干部走上講臺，到機關、部隊和學校授課或作政治報告。毛澤東還經常寫文章、做演講，《實踐論》《矛盾論》等著作，便是由講稿轉化為文章的典范。1938年底，劉少奇在豫西省委第一期黨員干部訓練班上作報告，講述共產黨人進行黨性修養的必要性和重要性，學員們反響強烈。后來，由講稿整理完成的《論共產黨員的修養》成為干部教育的經典教材。

為了激勵干部的學習熱情，黨中央將馬克思的誕辰日定為“干部學習節”，表彰學習成果突出的模范典型。1940年5月，第一屆“干部學習節”在延安大禮堂舉辦，陳云、張聞天等領導的39個學習小組受到表彰，朱德被推選為“模范學生”，成為中共黨史上首位學習模范。陳云在會上發言：“學習理論既然是每個黨員的責任，那末，黨內的老干部、高級干部首先要努力學習，成為學習的模范。”張聞天任組長的《資本論》學習小組，成員留學經歷豐富，能夠對照中、英、俄、德、日文不同譯本，深入討論《資本論》的重要章節，創新了學習討論方法。葉劍英談了學習心得：在學習中發揚民主精神，結合學習內容提出問題，發表見解、暢談體會，保證“眼到、心到、手到”。第一屆“干部學習節”召開后，解放區各部門有計劃、有組織、全方位的學習運動蓬勃興起，涌現出許多好的學習方法和經驗。中央各部門培養出大批理論干部，派往八路軍、新四軍和各抗日根據地，為贏得抗日戰爭乃至解放戰爭提供了人才保障。

調查研究"學以致用

調查研究是我們黨的傳家寶。早在1930年5月，毛澤東同志為反對教條主義思想，寫下《調查工作》，即后來的《反對本本主義》，提出“沒有調查，沒有發言權”的著名論斷。1941年5月，毛澤東在《改造我們的學習》中指出，黨內缺乏調查研究客觀實際狀況的濃厚空氣。同年8月，他在《中共中央關于調查研究的決定》中進一步指出“必須力戒空疏，力戒膚淺，掃除主觀主義作風”，加強對于國內外、省內外、縣內外具體情況的調查與研究，“而實事求是，理論與實際密切聯系，則是一個黨性堅強的黨員的起碼態度”。

為了在全黨范圍推廣和實施調查研究，中央設立調查研究局，各中央分局、八路軍和新四軍機關、根據地政府設立各級調查研究機關，將調查研究作為黨的一項重要工作制度確立起來。毛澤東、朱德等領導人在陜甘寧、晉魯豫等地走訪調查，收獲了極具可操作性和重要價值的調研成果。毛澤東提倡“兩種鼓勵”和“兩種批評”，即鼓勵那些了解客觀情況較多較好的同志，批評那些尚空談不實際的同志；鼓勵那些既了解情況又注意政策的同志，批評那些既不了解情況又不注意政策的同志。他提出，向各級在職干部與訓練干部的學校，進行關于了解客觀情況（敵、友、我三方）的教育。

調查研究是實事求是的根本方法，實事求是建立在科學調查研究的基礎之上。1941年9月，在毛澤東的倡導下，中共中央成立高級學習組，并在延安和外地各重要地區成立高級學習組，不僅要求領導干部集中學習黨的歷史和重要文件，而且鼓勵他們通過調查研究、討論交流等方式，將理論知識與實際工作結合起來，形成實事求是的工作態度。1942年2月，延安整風運動開始，中央黨校成為全黨集中開展運動的場所和思想鍛造的熔爐，毛澤東親自制定了“實事求是，不尚空談”的校訓，大批領導骨干都在這里學習過。毛澤東要求干部教育“應確立以研究中國革命實際問題為中心”“廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。

終身學習"分類教育

在有計劃、有組織地大規模開展干部教育活動的同時，對干部進行學校教育和在職學習的分類教育，因材、按需施教，使黨的干部教育工作逐步系統化、制度化、規范化。

學校教育是延安時期干部教育的重要載體。1935年至1948年間，中央在陜北相繼創辦了中央黨校、抗日軍政大學、陜北公學、魯迅藝術學院、馬克思列寧學院、中國女子大學、延安炮兵學校等30多所門類齊全的院校，培養了革命急需的軍事、政治、藝術、醫務、通信等骨干人才。其中，抗日軍政大學堅持“教育為抗戰服務”總方針，毛澤東兼任教育委員會主席，親自審定教學計劃和大綱。課程涵蓋政治、軍事、文化三大領域，包括馬克思主義基礎理論、游擊戰術、炮兵操作、測繪技術、醫療救護、地理知識、算術和日語等課程。針對學員職務身份、教育背景、學習需求的差異，課程設置也有所偏重。對來自工農家庭、文化程度較低的學員，增加了讀書、識字、作文課的時間，并會定期進行考核。延安時期的學校注重在艱苦的斗爭環境中鍛煉和培養干部，其獨特的教育理念和方法為黨的干部教育工作樹立了典范。

干部在職教育是延安時期干部教育的獨創。毛澤東稱其為一個新發明的大學制度，向所有人敞開大門，是“無期大學”。他還號召“要把全黨變成一個大學校”，各級政府、各民眾團體、各類學校，甚至軍隊，都應效仿建立類似的干部教育機構，確立學習制度，以便干部能夠有序地接受教育。針對干部在職學習中普遍存在的兩個問題——“忙得很”和“看不懂”，倡導用“擠”和“鉆”的方法保證學習時間和學習成效。毛澤東形象地說：“我們現在工作忙得很，也可以叫它讓讓步，就用‘擠’的法子，在每天工作、吃飯、休息中間，擠出兩小時來學習。”每天兩小時學習制度、學習小組制度、記筆記制度、輪訓班制度等，成為黨的干部教育工作的特色亮點。此外，在職干部還可以“依類編成學習小組”，組內共同學習提高。

（作者單位：中共淮安市淮陰區委黨校） 責任編輯：張李蕾