“3+6+7”模式教師信息化能力提升的探索與實踐

由張豪鋒主編的《教育信息化與教師專業發展》為教師信息化能力提升創新了新模式，對信息化背景下教師專業化與信息化能力提示具有重要意義。具體來說，以“三保障”保駕護航，助力信息化穩步推進；以“六位一體”混合研修，提升教師信息技術應用能力；以“七結合”整園推進，實現信息化步入2.0時代。

以“三保障”保駕護航，助力信息化穩步推進。健全各項制度，落實制度保障。為深入推進教師信息技術應用能力提升工程2.0賦能高效教學，貫徹信息化工作“統一規劃、統籌建設、統一管理”的“三統原則”，激發內外動機，建立多元化的評價機制，開展個性化園本研修。成立信息團隊，落實組織保障。融合創新明方向，凝心聚力建組織。遵循“教育的主導性、技術的先進性、應用的簡便性、信息的安全性、模式的推廣性”宗旨，精準提升教師信息技術應用能力。加大經費投入，落實物質保障。結合能力提升工程要求，加大物質經費投入。引進硬件設施，滿足教師教學所需，改善園所信息化教學環境。

以“六位一體”混合研修，提升教師信息技術應用能力。集中研修主要為集體線下學習方式，通過解讀教師信息技術應用能力提升工程相關文件，幫助教師理清思路、明確操作方法、任務要求等，為項目開展和推進夯實了基礎。園本研修主要體現為信息技術集中培訓，注重深度學習，實現信息技術與課堂教學深度融合，同時注重問題的研討和解決，教師在展示、交流和觀摩中共同進步。尊重教師層次差異，分幼兒園領導、骨干教師、老教師、與新教師等，梯次確定教師研修任務要求和不同類別測評結構。以信息技術工作坊為媒介開展形式多樣的信息技術主題活動：如優秀案例分享、信息技術沙龍、玩轉AR課堂等，實現集團四園信息聯動，形成“經驗學習→分享交流→理論內化→指導實踐”的研修模式。

以“七結合”整園推進，實現信息化步入2.0時代。整園推進方案與園所環境相結合。通過維修、維護信息化教學設備，加強軟件設施建設，充分開發少量高質量校本資源，設計實施多載體活動，為教師創建良好的信息化教學學習實踐環境，為教師信息化教學能力的提升工作奠定堅實基礎。整園推進工作與師資建設相結合。關注到學以致用，推動應用實踐，促進幼兒園團隊建設改革。根據幼兒園師資情況，劃分教師層次差異，分骨干教師、老教師、新教師等若干層次推進。其中以提升年輕教師信息技術教學能力為主，形成全園教師信息技術應用能力發展新樣態，培養一批信息化教育實踐與應用的骨干教師，建立適應園所發展需求的創新型教師信息技術應用能力提升新模式。整園推進機制與家園共育相結合。將信息技術滲透于家園共育工作中，依托微信、QQ群、騰訊會議、釘釘直播等促進家園高效溝通，實現家園互動。信息能力點選擇與教育教學相結合。創設“智慧”游戲，技術支持幼兒教學寓教于樂；強化應用驅動，開展“互聯網+教育”探索與應用。將信息技術提升工程融入到教育教學活動之中，促進學科教學與信息化的深度融合，提高常態課質效的深入實施。利用信息技術手段，優化課堂環節，提升課堂教學質量。青年教師占比多、信息技術應用能力強是園所的基本校情，根據不同年齡層面，分年齡段，通過實施雙導師制，通過師徒結對，讓信息技術應用能力較強的教師與新教師一對一結對，開展“傳、幫、帶”活動，促進新老教師共同成長。整園推進考核要求與教科研相結合。將園本研修考核與信息技術課題研究相結合，達到“1+1>2”的效果。

總之，聚焦“3+6+7”模式下，建立“三保障”機制，構建“六位一體”混合研修模式，實施“七結合”整園全覆蓋，落實了教師信息技術應用能力提升工程，辦園質量顯著提升，創建了新型智慧校園；提升了教師信息素養；技術賦能創新教學，助力了課堂提質增效；基于興趣優化活動，推動了家園互動交流。