沉香之殤

一爐火，燃盡一年的艱辛，一車寶，淪為半車木炭。焚琴煮鶴，暴殄天物，人間該有多少這樣的悲劇？沉香之殤，讓人嘆惋不已。【開篇引用材料，點評材料，亮明觀點，情感態(tài)度鮮明。】

我嘆那從水中打撈出的上好沉香，倘被善用，可做房梁，裝點房屋；可做香料，馨香雅室；可做中藥，靜心提神。如今卻被化炭而售，僅能發(fā)揮取暖之功效。我嘆的僅僅是沉香未被善用嗎？我嘆的是那些才華橫溢想濟蒼生、達天下卻無人賞識最終郁郁而終的人才。沉香的悲劇就是人才的悲劇。“阮籍為太守，乘驢上東平。剖竹十日間，一朝風化清”，可是他有如此為政才能，卻只能窮途而哭；韓愈“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，也只能無奈發(fā)出“千里馬常有，而伯樂不常有”的慨嘆；陸游上馬可擊狂胡，下馬可寫軍書，卻只能感嘆“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”。這些人才，擁有如沉香一般的寶貴價值，卻最終被當作木炭用來取暖，滿腹的才華只能凝成泣血的文字。縱是辛棄疾有百夫之勇，仍被朝廷棄置江西上饒二十年，只能將“萬字平戎策，換得東家種樹書”。如此種種，不亦悲乎？這是人才的悲劇，更是國家的悲劇。人才埋沒小則誤人一生，大則改變國家的命運！【本段論述沉香化炭的悲劇就是人才被埋沒的悲劇。先緊扣材料中的沉香，陳述其大功用，然后引出沉香的比喻義——人才。作者根據(jù)人才被埋沒的悲劇，列舉古代大量人才被埋沒的例子來談人才與國家的關系。議論犀利、深刻，富有警示性。】

我嘆那將沉香燒制成木炭的人，他是沉香悲劇命運的制造者。他手中擁有價值千金的沉香，卻目光短淺，經不住誘惑也耐不住寂寞，最后將沉香當作木炭賤賣，與巨大的財富失之交臂。這正如方仲永的父親，為得短利，每天拉著仲永四處奔走，導致兒子不能潛心學習，沉香之質盡失。同樣那些拔苗助長的家長不也是愚人嗎？更不必提那些目光短淺、心胸狹隘，甚至嫉賢妒能的人了，人才的埋沒，他們難辭其咎。被剖心的比干、投入汨羅江的屈原，他們的不幸怎能不讓人嘆惋？商紂王和楚懷王，不辨是非，親小人，遠賢臣，最終被釘在了昏君的恥辱柱上，被后世唾罵，讓人警醒。【從沉香悲劇命運的制造者的角度展開論述，舉方仲永、比干、屈原的例子，典型且說服力強。】

世有伯樂然后有千里馬，希望世界多真伯樂而少無知愚人。“兵家四圣”之一韓信在項羽帳下不得重用，轉投劉邦后助他奪得天下。是謂大小之用中見愚也。蕭何月下追韓信，成就一個戰(zhàn)必勝、攻必取的將領，也成就了大漢的天下；婁師德薦狄仁杰，成就了一代賢相，也成就了一個王朝；鮑叔牙薦管仲，成就了一個能臣，也成就了春秋第一霸。他們共同成就了千里馬與伯樂的美談！【人才與伯樂的強強聯(lián)合能夠成就一個人才、一個盛世。以排比句進行事例論證，既能展現(xiàn)語言氣勢，又使得論述更具說服力】希望沉香的悲劇不會重演。【本段從用人的角度論述，強調伯樂的重要性，呼吁多有伯樂，讓人才發(fā)揮其作用。】

當今時代風云變幻，我們正經歷著百年未有之大變局。我們呼喚伯樂，更呼喚沉香，抓住時代之機遇，實現(xiàn)民族之復興。【尾段聯(lián)系現(xiàn)實，綜合論述。】【湖北荊門龍泉中學高二（19）班】

技法提純

1.審題準確，立意鮮明

準確理解文題所供材料的含意，才能做到符合題意。下面是文題材料：

很久以前，有一人到海中打撈沉香這種木料。過了一年，才打撈了一車，并把它運回家。他把沉香木拿到市場上去賣，由于價格昂貴，一直沒有人買。過了許多天，他都沒能賣出去，感到很疲勞厭煩，十分苦惱。他看到賣木炭的，都很快地將木炭賣了出去，便想不如把沉香燒成木炭，這樣就可以很快賣出去了。于是就把沉香木燒成木炭，運到市場賣掉，只賣了不到半車木炭的價錢。世間的愚人也是這樣。

本文緊抓材料中沉香的寓意來立意。沉香，喻指人才；沉香被燒，喻指人才的埋沒；材料中的主人公則喻指用人者。我們可以以果溯因，探究是什么原因造成了沉香被燒成炭的悲劇。是用人者的短視造成人才的悲劇。作文圍繞沉香的悲劇來展開討論，揭示人才被埋沒的悲劇，立意切合材料主旨。

2.觀點明確，結構嚴謹

作文中心明確，開頭概述材料，將沉香被燒，稱之為暴殄天物，稱之為悲劇。接著從沉香的角度展開論述，列舉大量沉香被燒的事例，指出人才被埋沒不僅是個人的悲劇，更是國家的悲劇。然后從材料主人公的角度展開論述，批判用人者埋沒人才。最后聯(lián)系現(xiàn)實，從正面展開論述，呼喚人才與伯樂的強強聯(lián)合，結構嚴謹。

3.論據(jù)充分，論證切題

作文引用大量事例、詩句，對觀點展開論述。神童方仲永，被父親耽誤；韓愈、陸游等本是治國安邦之才，被統(tǒng)治者棄之不用，就像材料中的沉香一樣只能被燒成木炭賤賣。論據(jù)充分，論證切題。