科學(xué)教育多渠道家長(zhǎng)給力娃受益

國(guó)家重教興科技" 素養(yǎng)提升國(guó)力強(qiáng)

中小學(xué)科學(xué)教育是國(guó)民科學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的興旺，家庭的和睦，孩子的身心健康，都離不開(kāi)科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步?；A(chǔ)教育不應(yīng)狹隘和功利，如果只追求學(xué)生時(shí)代的高分?jǐn)?shù)、工作后的高薪水，這樣的教育初衷和歸宿不僅會(huì)桎梏孩子科學(xué)思維的發(fā)展，更會(huì)直接影響到國(guó)家未來(lái)科技創(chuàng)新水平的提升。

2022年，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的施行，不僅要求家校社合作，社會(huì)資源方面如科協(xié)、科技館等，均應(yīng)為家庭教育的開(kāi)展提供相應(yīng)服務(wù)，包括引導(dǎo)孩子的廣泛興趣愛(ài)好、增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力。

早在2002年，我國(guó)就出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》。其宗旨是宣講現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及科學(xué)知識(shí)和思想，提高全民文化和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)國(guó)家的科技底蘊(yùn)。

2016年，由科技部牽頭，國(guó)家二十多個(gè)部委辦制定的《中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》指出，到2020年中國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)達(dá)標(biāo)比例達(dá)到10%，跨入創(chuàng)新型國(guó)家行列，2023年中國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例又提升到了14%。

2017年，教育部修訂了新的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)課程的內(nèi)容做了具體要求，包括物質(zhì)科學(xué)（理化）、生命科學(xué)、地球與宇宙空間（天文地理）、科學(xué)技術(shù)工程等基本知識(shí)和原理，構(gòu)成了小學(xué)段“科學(xué)教育”課程的主體部分。尤其著重提到在科教課程中，提倡孩子們發(fā)現(xiàn)式、探究式的學(xué)習(xí)策略，以期引導(dǎo)學(xué)生的探究欲和好奇心。

按照國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)，到2050年，我們要建設(shè)成為科技和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。這就要求必須高度重視科學(xué)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)有識(shí)之士都應(yīng)提高認(rèn)識(shí)。

科學(xué)教育渠道廣" 資源共享助成長(zhǎng)

科學(xué)知識(shí)、科學(xué)措施和科學(xué)意識(shí)是科學(xué)教育的三個(gè)方面。要想實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，中小學(xué)的科學(xué)教育應(yīng)打破校園圍墻的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)，尤其是各高校和科研院所、科普基地，甚至科技企業(yè)的交流與融合。北京作為全國(guó)教育領(lǐng)先的橋頭堡，在中小學(xué)科學(xué)教育和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外的交流和信息資源的共享，邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。近年來(lái)，北京不少中小學(xué)校開(kāi)始了這方面的探索與實(shí)踐，參與科學(xué)交流活動(dòng)的學(xué)生得到了鍛煉，開(kāi)闊了眼界，科學(xué)教育“活”了起來(lái)，得到了社會(huì)各界的廣泛贊揚(yáng)。

學(xué)校的科學(xué)教育本身也需要改革，比如，教學(xué)內(nèi)容可以增加青春期生理衛(wèi)生、現(xiàn)代心理健康等科學(xué)知識(shí)，如人為什么會(huì)生氣、焦慮如何緩解等，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐目萍己腿宋臍v史“因地施教”。像河北省唐山市中小學(xué)可以利用唐山的特色工業(yè)資源——擁有中國(guó)第一條標(biāo)準(zhǔn)軌距鐵路、第一臺(tái)蒸汽機(jī)車(chē)、世界領(lǐng)先的高鐵動(dòng)車(chē)生產(chǎn)基地等，打造唐山市科學(xué)教育的地方特色。

同時(shí)，我們還應(yīng)該提倡各科老師進(jìn)行科學(xué)融合教學(xué)。比如，語(yǔ)文中字詞句出現(xiàn)的頻率，數(shù)學(xué)思維從具象轉(zhuǎn)化為抽象的生理學(xué)規(guī)律，音樂(lè)中的音調(diào)、音色、和弦原理，體育中的力學(xué)支點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)軌跡，等等。

家庭教育內(nèi)涵豐" 孩子探究興致濃

美國(guó)科學(xué)教育研究專(zhuān)家萊德曼教授提出，真正的科學(xué)探究無(wú)一不是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的?？茖W(xué)教育最珍貴的是從“0到1”的無(wú)中生有，這給家庭中的科學(xué)教育留足了空間。家庭是孩子的第一所學(xué)校，事實(shí)上，家庭生活中的很多細(xì)節(jié)都能成為科學(xué)教育的內(nèi)容。

在家庭中開(kāi)展科學(xué)教育可以先從知識(shí)層面入手，從身邊孩子熟悉的衣食住行說(shuō)起。為啥沖鋒衣可以擋雨？為啥羽絨服最保暖？人為啥吃飯才能活？怎么才能讓屋子冬暖夏涼？探究這些看起來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，恰是培養(yǎng)孩子科學(xué)思維意識(shí)的有效途徑，小問(wèn)題也能發(fā)揮大作用。比如，拋擲物體自然下落司空見(jiàn)慣，可牛頓就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了懷疑：成熟的蘋(píng)果為什么會(huì)落地？進(jìn)而在接下來(lái)的思索和研究中發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。對(duì)很多問(wèn)題，家長(zhǎng)也不一定能夠直接給出答案，但可以引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考這些問(wèn)題，還可以和孩子一起尋找答案，或翻閱各類(lèi)書(shū)籍或者搜索網(wǎng)絡(luò)信息，在這個(gè)過(guò)程中孩子初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用工具進(jìn)行科學(xué)資料的收集和整理，可謂一舉兩得。

在家庭中進(jìn)行安全教育還可以融合科學(xué)知識(shí)。比如，燃?xì)庑孤┰撊绾翁幹茫恳皇顷P(guān) 閉燃?xì)忾y門(mén)，二是打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)換氣，三是迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)報(bào)警求助。切記直接開(kāi)燈查看或者在現(xiàn)場(chǎng)打電話(huà)求助，要告訴孩子燃?xì)庥龅诫娀鸹赡鼙肌?/p>

明明從小活潑好動(dòng)，父親是某中學(xué)的物理老師，父子倆經(jīng)常一起做實(shí)驗(yàn)。在父親有意識(shí)的教導(dǎo)下，明明知道了用化學(xué)溶液自制的簡(jiǎn)易鉛酸電池可以讓小燈泡發(fā)光，自己動(dòng)手組裝的簡(jiǎn)易收音機(jī)可以收聽(tīng)不同頻段的美妙音樂(lè)。在一次次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，明明愛(ài)上了科學(xué)，希望將來(lái)能成為一名科學(xué)家。明明長(zhǎng)大后，如愿考取了哈爾濱工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后成了“衛(wèi)星設(shè)計(jì)師”。

無(wú)論是學(xué)校科學(xué)教育的任課老師還是家長(zhǎng)，在培養(yǎng)孩子科學(xué)觀(guān)的過(guò)程中，都應(yīng)具備國(guó)家發(fā)展視野、現(xiàn)代科技視野、學(xué)生成長(zhǎng)視野、家校協(xié)同視野、國(guó)際教育視野，這樣才能有益于孩子的科學(xué)教育。