超越分?jǐn)?shù)：探索教育的全面性與深遠(yuǎn)意義

作為天津市教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事單位的代表，我聽了唐江澎校長(zhǎng)的講座，其中有幾個(gè)話題頗有感受，引發(fā)深入思考。

學(xué)生到底要不要分?jǐn)?shù)

“學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)，就過不了今天的高考，但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來的大考。教育只關(guān)注升學(xué)率，國家就沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力；分?jǐn)?shù)是重要的，但分?jǐn)?shù)不是教育的全部，更不是教育的根本目標(biāo)。”那什么是好的教育？教育的根本目標(biāo)是什么？教育的終極目標(biāo)是為了生命的幸福、社會(huì)的進(jìn)步。教育要賦予人們健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的能力，要成就優(yōu)秀的人格，從而實(shí)現(xiàn)生命的幸福。我們要重視學(xué)業(yè)成績(jī)，但絕對(duì)不能忽視對(duì)學(xué)生的健康、責(zé)任意識(shí)、情緒管理能力等方面的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不應(yīng)該僅限于學(xué)業(yè)成績(jī)和排名，而應(yīng)致力于構(gòu)建個(gè)人在世界上的意義和價(jià)值。

在高考升學(xué)率的現(xiàn)實(shí)壓力下，唐江澎校長(zhǎng)依然堅(jiān)持讓學(xué)生全面發(fā)展。他規(guī)定三年間，學(xué)生除修滿國家課程之外，還需要完成以下項(xiàng)目，才能獲得畢業(yè)證：每天體育鍛煉一個(gè)小時(shí)；完成40小時(shí)公益服務(wù)；完成600萬字經(jīng)典閱讀；完成40個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，嘗試一項(xiàng)科創(chuàng)任務(wù)……他努力在教育理想和現(xiàn)實(shí)之間取得平衡，努力為學(xué)生撐出一些“人的空間”。

家庭教育的誤區(qū)

在日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)家庭教育知識(shí)化是家庭教育的誤區(qū)。家庭教育的本質(zhì)是生活教育。一家人好好吃飯、好好聊天、好好陪伴，這也許就是最好的家庭教育了。家庭教育的話題不能太單一，有些家庭，父母與孩子交流不過三句話就能轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，因此越來越多的孩子不愿主動(dòng)與父母交流，就怕開始后馬上轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)話題。家庭教育與學(xué)校教育的職責(zé)不同，家庭教育應(yīng)承擔(dān)四個(gè)基本責(zé)任。

第一，學(xué)會(huì)生活自理，讓孩子參與勞動(dòng)。中華民族的傳統(tǒng)美德會(huì)成為孩子未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造參加利他性工作的機(jī)會(huì)，使孩子具備家國

情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等時(shí)代新人突出特征。

第二，注重家風(fēng)教育，塑造孩子正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第三，塑造全家健康的生活方式，如按時(shí)起床、按時(shí)休息、一起運(yùn)動(dòng)。

第四，在家庭耳濡目染中學(xué)習(xí)為人處世，教孩子學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)感恩，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，做一個(gè)被需要的人。

培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)雅的“問題解決者”

作為一名教育理想主義者，唐江澎希望創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的校園，引導(dǎo)學(xué)生在分?jǐn)?shù)之外，關(guān)注藝術(shù)美感、價(jià)值、意義等“人之所以為人”的部分，他在努力地“把理想做出來”。于是，我們看到了“匡園社街”，這里面有寫著“為人民服務(wù)”的“市民中心”，還有銀行、超市、郵局、食品檢驗(yàn)檢疫中心、融媒體中心、咖啡書店和學(xué)生自助打印區(qū)等，這里的一切場(chǎng)景，都是城市生活的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谝患∈轮谐蔀椤皢栴}解決者”。這樣的校園活動(dòng)不僅沒有耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還鍛煉了組織管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

唐江澎校長(zhǎng)的很多想法、做法對(duì)我有很多啟發(fā)，一所學(xué)校的價(jià)值，不應(yīng)該只看能培養(yǎng)出多少成就杰出的學(xué)生，還要看學(xué)生是否具備可持續(xù)成功與恒久幸福人生的能力與品質(zhì)，更要看學(xué)生是否具有家國情懷，有信心有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)有能力建設(shè)好我們的國家。

（作者系天津市第一中學(xué)副校長(zhǎng)）