核心素養(yǎng)下小學(xué)體育主題單元進(jìn)階教學(xué)的策略

在教育改革的背景下，我國(guó)教育體系正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向素質(zhì)培養(yǎng)的深刻轉(zhuǎn)型。在這一轉(zhuǎn)型過(guò)程中，小學(xué)體育教師肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的重要使命，這就需要其更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在此背景下，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育主題單元進(jìn)階教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)模式要求教師以學(xué)生為中心，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)進(jìn)階策略來(lái)提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。本文深入探討了這一創(chuàng)新的教學(xué)模式及實(shí)施策略，以期為小學(xué)體育教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中提供一些有益的參考。

一、核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育主題單元進(jìn)階教學(xué)理念

在教育改革的背景下，小學(xué)體育教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了教育部門對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的高度重視，也為小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展指明了方向。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師將小學(xué)體育主題單元進(jìn)階教學(xué)理念融入教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)、以主題為核心、以進(jìn)階為手段的教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）以學(xué)生為主導(dǎo)

在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)特的身體素質(zhì)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力。首先，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的實(shí)際需求，為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的體育活動(dòng)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的魅力和價(jià)值。其次，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)變化，重視學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。最后，教師通過(guò)開展有趣且有益的體育教學(xué)活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心、毅力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以主題為核心

在小學(xué)體育教學(xué)中，選擇合適的體育主題至關(guān)重要。教師選擇具有時(shí)代性、趣味性和實(shí)用性的體育主題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際，選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的體育主題。這些主題可以圍繞學(xué)生的日常生活、社會(huì)問(wèn)題、文化傳承等方面展開，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體會(huì)體育的實(shí)用價(jià)值和時(shí)代意義。其次，教師在確定體育主題時(shí)，應(yīng)重視體育主題的多樣性和靈活性。不同的體育主題能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整體育主題的內(nèi)容和活動(dòng)開展的形式。最后，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育主題的選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角和創(chuàng)造者。

（三）以進(jìn)階為手段

在小學(xué)體育教學(xué)中，進(jìn)階訓(xùn)練是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)鍵手段。教師通過(guò)設(shè)計(jì)分層次、有銜接的體育教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中提高身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等多方面的發(fā)展水平。在進(jìn)階教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，確保學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都能為順利過(guò)渡到下一階段打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整進(jìn)階教學(xué)的難度和節(jié)奏。對(duì)于身體素質(zhì)較弱或運(yùn)動(dòng)技能較低的學(xué)生，可以適當(dāng)降低教學(xué)難度和節(jié)奏；對(duì)于身體素質(zhì)較好或運(yùn)動(dòng)技能較高的學(xué)生，則可以適當(dāng)加大教學(xué)難度和節(jié)奏。這樣既能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，又能確保他們?cè)谔魬?zhàn)中不斷提高自身的運(yùn)動(dòng)水平。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)體育主題單元進(jìn)階教學(xué)策略

（一）設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)體系中，實(shí)施課程內(nèi)容分層策略，旨在為每個(gè)學(xué)生提供最適合其實(shí)際發(fā)展階段的教學(xué)資源，從而最大化地提高教學(xué)效率。在具體實(shí)施中，教師可以將課程內(nèi)容細(xì)化為基本層次、提升層次和擴(kuò)展層次三個(gè)層次。

首先，基礎(chǔ)層次的教學(xué)主要是針對(duì)體育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱或第一次接觸體育課程的學(xué)生。在此階段，教師需要精心策劃基礎(chǔ)課程內(nèi)容，重視基本動(dòng)作技能的教學(xué)和實(shí)踐。例如，在籃球教學(xué)中，針對(duì)基本層次的學(xué)生，教師可以向他們講解運(yùn)球、傳球、投球等基本技術(shù)，使其建立對(duì)籃球的基本認(rèn)知，并對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。基本層次的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，逐步掌握籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)籃球知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，提升層次的教學(xué)主要是針對(duì)具有一定體育素養(yǎng)的學(xué)生。在這個(gè)階段，教師需要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高他們的體育技能和競(jìng)技水平。例如，在籃球教學(xué)中，針對(duì)提升層次的學(xué)生，教師可以教授一些更復(fù)雜的合作戰(zhàn)術(shù)和防守技巧，如擋拆、突破、快攻等。這些課程內(nèi)容不僅有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

最后，擴(kuò)展層次的教學(xué)主要是針對(duì)體育素養(yǎng)較高的學(xué)生。在這個(gè)階段，教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新、有趣的教學(xué)內(nèi)容，以此挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力。例如，在籃球教學(xué)中，針對(duì)拓展層次的學(xué)生，教師可以組織一些高水平的比賽和訓(xùn)練活動(dòng)，如校隊(duì)選拔賽、籃球夏令營(yíng)等。這些活動(dòng)可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和考驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們不屈不撓的競(jìng)爭(zhēng)精神和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力。在足球教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的足球水平，實(shí)施有針對(duì)性的分層教學(xué)策略。如，教師可以引導(dǎo)基本層次的學(xué)生從傳球、接球、射球等基本足球技能開始學(xué)習(xí)；可以教授提升層次的學(xué)生更復(fù)雜的合作戰(zhàn)術(shù)和比賽對(duì)策；可以鼓勵(lì)擴(kuò)展層次的學(xué)生參加校隊(duì)選拔賽和一些正式的足球比賽，與更高水平的對(duì)手同臺(tái)競(jìng)技。

總之，這種分層教學(xué)對(duì)策可以確保每個(gè)學(xué)生都能得到最合適的教學(xué)安排和指導(dǎo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師科學(xué)選擇教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)效果具有重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多元化的教學(xué)模式。

首先，游戲教學(xué)法是指教師將游戲元素巧妙地融入體育課程，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。例如，在跳繩教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲項(xiàng)目，如跳繩接力賽、跳繩圖案展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中不斷提高跳繩能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)理念。

其次，情境教學(xué)法是指教師通過(guò)構(gòu)建真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。例如，在足球教學(xué)中，教師可以模擬真實(shí)的比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演“球員”和“教練”的角色，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加其相關(guān)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

最后，合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流。教師通過(guò)組織小組活動(dòng)或角色扮演，讓學(xué)生共同面對(duì)各種任務(wù)和挑戰(zhàn)，分享經(jīng)驗(yàn)和感受，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自信心。例如，在田徑教學(xué)中，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。以接力跑練習(xí)為例，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組的成員必須相互配合，才能完成接力跑任務(wù)。在訓(xùn)練過(guò)程中，小組成員需要相互協(xié)作、步調(diào)一致，才能最大限度減少時(shí)間的損耗。這種合作學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓學(xué)生可以在相互交流與合作中提高運(yùn)動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的體育精神

教師不僅要傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能，還應(yīng)積極幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的體育精神，應(yīng)讓學(xué)生明白，參與體育活動(dòng)不僅是為了鍛煉身體，更是為了塑造積極向上的心態(tài)和品格。學(xué)生通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)如何尊重他人、理解他人和寬容待人，這些都是體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的價(jià)值所在。對(duì)于那些在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出不良行為的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)給予批評(píng)和教育，在問(wèn)題行為初現(xiàn)之時(shí)就予以制止，這對(duì)于學(xué)生健康人格的形成至關(guān)重要。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀看或參加體育比賽時(shí)，需要建立正確的勝負(fù)觀念。例如，在觀看足球比賽時(shí)，教師可以化身為解說(shuō)員，向?qū)W生介紹場(chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)和球員之間的配合策略。同時(shí)，教師也可以分享一些有關(guān)球員之間互助互愛的感人故事，如放棄個(gè)人進(jìn)球機(jī)會(huì)保護(hù)對(duì)手、在對(duì)手跌倒時(shí)伸出援手等。教師通過(guò)這些故事，能夠讓學(xué)生深刻感受到體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的體育精神，領(lǐng)略到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，并將這些優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己的特質(zhì)，以此培養(yǎng)學(xué)生積極向上的體育精神。

總之，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，是教育工作中不可忽視的一環(huán)。學(xué)校和家庭通過(guò)共同努力和積極引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生塑造積極向上的體育精神，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）設(shè)計(jì)多元化的課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多元化的課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，有助于學(xué)生全面發(fā)展。為了確保評(píng)價(jià)的全面性和公正性，教師可以將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的體能、技能、情緒和態(tài)度等各方面的進(jìn)步。

首先，過(guò)程性評(píng)價(jià)是一種持續(xù)性的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為和發(fā)展。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo)。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)運(yùn)球、傳球、投籃等技能的掌握程度，以及他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)和態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況，有針對(duì)性地為他們提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

其次，終結(jié)性評(píng)價(jià)通常在學(xué)期末或教學(xué)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行，旨在全面評(píng)估學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體能、情感態(tài)度、合作精神等方面的發(fā)展。例如，在籃球單元教學(xué)結(jié)束后，教師可以策劃一些籃球技能測(cè)驗(yàn)、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，全面評(píng)估學(xué)生的體育素養(yǎng)和能力。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或其他教師參與評(píng)價(jià)，從而獲得更加全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。

最后，除了教師評(píng)價(jià)之外，自我評(píng)價(jià)和互評(píng)也是提高學(xué)生自我意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要手段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，鼓勵(lì)他們相互評(píng)價(jià)和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，在足球教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)勢(shì)和待改進(jìn)之處，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和定位，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（五）積極開展家校合作

家校合作也是小學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)作為孩子的首位導(dǎo)師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，因此強(qiáng)化家校合作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁，定期組織各學(xué)科教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，學(xué)校可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)?bào)w育教師向家長(zhǎng)介紹體育課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。同時(shí)，教師還可以利用班級(jí)微信群、QQ群等在線平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)布體育課程進(jìn)度、學(xué)生練習(xí)視頻等信息，讓家長(zhǎng)直觀地了解孩子在體育課上的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，如布置家庭體育作業(yè)，讓家長(zhǎng)與孩子共同完成跳繩、跑步、做操等運(yùn)動(dòng)。這不僅能夠增強(qiáng)他們之間的親子關(guān)系，還能讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)校也可以組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與孩子共同參與，感受體育帶來(lái)的快樂(lè)與成就感，這有助于全面提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（六）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力的高低，對(duì)于學(xué)生體育技能的掌握與體育興趣的養(yǎng)成具有直接影響。因此，學(xué)校應(yīng)不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，以此作為推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵一環(huán)。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供多元化的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校可以組織教師參與各類體育教學(xué)研討會(huì)，觀看并研究?jī)?yōu)秀的體育教學(xué)案例，使教師能夠從中汲取先進(jìn)的教學(xué)觀念與方法。學(xué)校還可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)的教育專家開展專題講座，為教師提供解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的有效策略，幫助他們拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)效率。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中勇于嘗試創(chuàng)新。學(xué)校可以設(shè)立體育課程創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)教師探索新穎高效教學(xué)策略的熱情。學(xué)校還需為教師提供充足的體育設(shè)施、場(chǎng)地以及多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，為其創(chuàng)新實(shí)踐提供強(qiáng)有力的支持。

最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善教師評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)教師的激勵(lì)力度。學(xué)校可以通過(guò)定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估、課堂觀察等多種途徑，全面了解教師的教學(xué)成果，并給予客觀公正的評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰那些在教學(xué)工作中取得顯著成就的教師，以此來(lái)激發(fā)他們的工作熱情和進(jìn)取心。以某小學(xué)體育教研組為例，他們通過(guò)定期舉辦教學(xué)研討會(huì)、集體備課、觀摩講座等多種形式的活動(dòng)，營(yíng)造出了濃厚的教研氛圍。在此基礎(chǔ)之上，教研組共同研發(fā)了一系列創(chuàng)新性的教學(xué)方法，如利用體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用小組合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些創(chuàng)新舉措不僅極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生帶來(lái)了豐富多彩的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)體育主題單元進(jìn)階教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)涵蓋課程內(nèi)容的層次化、教學(xué)方法的多樣化、課堂評(píng)價(jià)的多元化、家校合作共育以及提高教師的專業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)層面。這些綜合策略能夠全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。