抓住教育契機，以終為始，促進生涯思考

心理與生涯規劃課程向來被安排在上午最后一節、下午第一節或下午最后一節，很少被安排在上午第一節，今天是個例外。當我按時來到教室，進行師生問候時，發現教室靠后的位置有好幾位學生顯得非常困倦。他們很不情愿地站起來，漫不經心地說“老師好”，我回應“同學們好，請坐”之后，他們又趴在了桌子上。我想學生犯困的原因可能有很多，尤其是高三的學生，比如缺乏睡眠、對課程內容不感興趣、缺乏動力，或是其他個人原因。

為此，我并不急著按原計劃上課。我說：“同學們，我今天來上課，也感覺很困，好想再多睡一會兒，有沒有可能睡覺就是一項工作、一個職業呢？”說完這句話，我看到學生們的眼睛似乎都亮了一下，有的學生開始討論起來，“真有睡覺就能賺錢的職業就好了。”“哇，那真是太好了。”“老師，我聽說過一個職業，叫酒店試睡師，收入還挺高……”我接著這位學生的話往下說：“酒店試睡師，顧名思義，就是在酒店即將開業之前，以顧客的身份入住并體驗酒店各項服務的專業人員。這是一份既有趣又充滿挑戰的職業，要求從業者熱愛旅游與分享，同時具備敏銳的觀察力與感受力、良好的溝通能力和扎實的文字功底等。雖然該職業的就業前景和薪資水平因個人能力和市場需求而異，但它仍然為那些對旅游和酒店行業充滿熱情的人提供了一個展示自身才華的平臺。”

隨后，我提出問題：“當下有志向成為一名酒店試睡師的我們，該如何去做呢？”接著，我用“以終為始”的方式引導學生進行生涯規劃的思考。（1）通過職業探索，了解自己想從事的某一具體職業的具體工作內容及需要的核心能力。（2）這一職業一般在大學里學什么專業比較對口，哪些大學開設了這個專業，培養的能力傾向和側重點是什么？（3）這一專業要求在高中階段選擇什么樣的科目組合？往年的錄取分數線如何？（4）分析自己當下喜歡、擅長的學科，權衡各學科位次，選出最適合自己的科目組合，認清目標，堅定向前。

很快有學生分析提出：酒店試睡師這一職業一般歸屬于旅游管理專業，很多大學都有這個專業，這些大學在錄取的時候一般不作特定選科要求，極個別大學要求選歷史。此時，我看到學生的眼睛里有光，我知道他們在認真思考。緊接著，我引入有關目標制訂等內容，學生們的積極性變得更高了。利用這一契機，我與學生探討他們的目標和未來規劃，幫助學生樹立了更清晰的生涯規劃意識。

在這節課的開頭，我并沒有因為看到學生狀態不佳而批評學生，而是先談自己的狀態，與學生共情，抓住課堂生成的教育契機，成功激發了學生的學習興趣。此外我發現，“以終為始”的生涯思考方式是一種非常有效的規劃個人職業發展的方法。通過探索明確自己的愿景、設定適合的目標、進行逆向規劃、制訂具體計劃和執行調整等步驟，可以幫助學生更加明確自己的職業方向，并制訂出切實可行的職業發展計劃。

編輯/張國憲 終校/黃瀟瀟