公共圖書館少兒閱讀推廣的多元合作探討

摘要：目前，隨著我國素質教育理念的不斷落實，少兒閱讀推廣活動逐漸受到了家庭、學校、社會的高度關注。閱讀作為提高青少年文化素質與語文素養最重要的方式之一，也成為當前教育部所關注的重點行為。公共圖書館是推行閱讀活動最主要的陣地之一，其可以在某些方面為少兒閱讀推廣活動提供良好的助力，為了幫助兒童培養良好的閱讀習慣與閱讀行為，公共圖書館需要加入多元化合作模式，更好地實現全民閱讀目標。該文圍繞公共圖書館的少兒閱讀推廣展開分析，探討了少兒閱讀推廣的重要意義，然后提出實現多元合作的少兒閱讀推廣方法，希望能夠對業界同仁起到一些參考作用。

關鍵詞：公共圖書館;全民閱讀;少兒閱讀;多元合作;推廣方法;館校合作;推廣活動;信息技術

中圖分類號：G258.22;G252.17" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " 文章編號：2096-4110（2025）01（b）-0169-04

Exploration of Diversified Cooperation in Promoting Children's Reading in Public Libraries

WANG Pei

（Children's Library of Gansu Library， Lanzhou Gansu， 730000， China）

Abstract： Currently， with the continuous implementation of the concept of quality education in China， children's reading promotion activities have received considerable attention from families， schools， and society. Reading， as one of the most critical ways to cultivate teenagers' cultural and literary qualities， has also become a focal point of the Ministry of Education. Public libraries are among the primary venues for promoting reading activities， capable of providing significant support for children's reading promotion in several aspects. To help children cultivate good reading habits and behaviors， public libraries need to incorporate diversified cooperation models to better achieve the goal of universal reading. This paper analyzes the promotion of children's reading in public libraries， discusses the significance of such promotion， and proposes methods for promoting children's reading through diversified cooperation. It is hoped that this paper can serve as a reference for colleagues in the industry.

Key words： Public library; Universal reading; Children's reading; Diversified cooperation; Promotion methods; Library-school cooperation; Promotional activities; Information technology

少兒發展影響著國家的未來，當前我國對閱讀活動逐漸開始重視，開展全民閱讀活動成為我國構建公共文化服務體系的一項重要部署。在這樣的背景之下，重視少兒閱讀能夠提高少兒的素質和能力，并且幫助其樹立正確的學習理念和價值觀，對于社會文明建設與國家文化發展有著不可忽視的戰略意義。公共圖書館應當積極主動發揮自身職能，更好地落實與推廣少兒閱讀工作，并且為我國少兒提供更加完善與豐富的資源。

1 公共圖書館推廣少兒閱讀的意義

1.1 擴大閱讀群體，促進全民閱讀

隨著時代不斷發展，人們已經開始認識到推廣與落實少兒閱讀活動的意義，推廣公共圖書館少兒閱讀，能夠有效地擴大兒童的閱讀面，調動閱讀興趣。在當前社會背景之下，國家開始重視全民閱讀，希望能夠提高群眾整體的閱讀興趣和文化素質，并且加深我國社會群眾對閱讀重要性的理解，這也與公共圖書館所倡導的工作內容相吻合，公共圖書館應當主動利用群眾的從眾心理。通過舉辦多樣化的閱讀活動和推廣活動，幫助更多家長了解少兒閱讀的重要性，使其主動帶領子女走入公共圖書館，形成一股積極向上的閱讀風氣。通過這一措施的實施和落實，引起公眾的關注與廣泛參與，并且使得閱讀在人們心中留下了重要的影響，促使人們利用閑暇時間積極主動參與閱讀[1]。

1.2 提升兒童素養，助力社會發展

兒童的文化素養和精神風貌關乎國家未來的發展情況及國家的命運。目前，公共圖書館在推廣少兒閱讀方面有著不可忽視的作用[2]。眾所周知，公共圖書館有著豐富的館藏資源，能夠使少兒的閱讀面得到拓寬，并且加強其閱讀深度，從而更好地解決閱讀功利化情況。推廣少兒閱讀，能幫少兒更快地明白人情世故，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。所以，相關部門需要對公共圖書館推廣少兒閱讀工作的重要性給予高度的支持與幫助，這樣才能為國家富強與社會發展提供助力[3-4]。

1.3 調動閱讀積極性，促進終身閱讀

少兒時期所具備的習慣和行為會對人的一生都產生不可磨滅的影響。為了幫助少兒更好地養成閱讀習慣，公共圖書館需要主動承擔起自己的歷史使命，確保少兒閱讀能夠順利地進行下去。公共圖書館在推廣少兒閱讀時，有著天然的優勢，能夠有效激發少兒閱讀的興趣。環境對人具有潛移默化的影響，為了保證少兒養成良好的閱讀習慣，就要為其營造一個有利于閱讀的環境，這樣才能使其主觀能動性得到充分激發，產生閱讀興趣，并逐步形成終身閱讀的習慣[5]。

2 公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作的問題

2.1 合作模式簡單且低效

我國公共圖書館開始與校園進行合作，但是在實踐過程中出現一些問題，其中突出的問題是缺乏合理的協作模式、協作內容十分單一、在與學校展開合作時合作內容缺乏深刻性。圖書館在與學校展開合作時，各項工作的開展都從各自角度出發，各個平臺都是相互獨立的，未能對閱讀資源進行充分融合，閱讀推廣未發揮雙方合力。學校和圖書館在閱讀推廣活動當中，只是開展讀書性質活動，沒有對閱讀活動深層次意義做闡述與分析，缺乏詳細的計劃[6]。

2.2 推廣方法及內容不夠規范

在閱讀活動推廣過程中，一些圖書館將更多的關注點集中于推廣活動的手段與形式，而導致活動內容的安排與策劃被忽視。在這種情況之下，雖然閱讀活動看起來十分豐富，但是缺乏持久性和深度，很難保持對讀者長期的吸引力[7-8]。除此之外，在對活動進行策劃時，也未能了解讀者的喜好與需求，從而導致推廣的內容與讀者的需求產生偏差，影響了讀者的滿意度和參與度。所以，在合作閱讀推廣時，圖書館更需要注重活動內容的安排與策劃，這樣才能保證活動可以長期對讀者產生吸引力。

2.3 忽略少兒的活動需求

盡管公共圖書館定期舉辦各種少兒閱讀推廣活動，但是由于缺乏兒童的積極參與，最終難以取得理想效果。出現這種現象可能源于多種因素，比如，活動宣傳不足、時間安排不合理或活動內容缺乏吸引力等。許多家長可能因為工作繁忙、信息獲取渠道有限，未能及時了解相關活動，導致孩子錯失參與機會。同時，活動的形式和內容，如果過于單一與單調也難以吸引孩子們的興趣。現代兒童對新鮮事物的接受度高，但是所開設的活動缺乏趣味性或互動性，他們往往參與度較低[9]。

3 公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作有效方法

公共圖書館依靠多元合作實施少兒閱讀推廣，需要多主體形成聯動，構建起合作關系，共同做好少兒閱讀推廣工作，切實激發少兒的閱讀興趣，讓他們有效參與閱讀。

3.1 智慧與書香相結合，積極引進新技術

網絡技術的發展對少兒產生極大的吸引力，如果將信息技術應用到公共圖書館的閱讀推廣活動當中，也能夠在一定程度上抓住少兒的注意力，提高其參與閱讀的積極性。一方面，公共圖書館可以利用微博、微信等公共平臺開設以少兒閱讀為主體的賬號，在平臺定期推廣適合少兒閱讀的圖書及發布公共圖書館的線上活動與線下活動。線下到公共圖書館進行閱讀的人們可以自愿選擇是否去關注微博或者微信賬號，了解公共圖書館動態。同時，還可以舉辦相應的抽獎活動，吸引更多人的關注，為圖書館積累大量的人氣。另一方面，公共圖書館也可以與學校、少年宮、教育部門等達成合作，推廣相關的活動。在開始活動之前，利用微信公眾號和微博對活動進行全方位的預熱，提高活動曝光度，吸引更多少兒的關注。除此之外，現在的少兒對媒體有著較高的熟悉度，所以公共圖書館可以建立新媒體賬號，定時定量地發布作品，推廣圖書的信息和內容，使得少兒能夠對新媒體賬號所發布的內容產生極高的興趣[10]。

3.2 打造高峰閱讀盛宴，定期舉辦高質量的閱讀推廣活動

公共圖書館是推廣閱讀活動的主體，要想達到預期閱讀效果，就需要充分利用自身優勢，積極落實相關活動，確保活動的形式與內容符合少兒的閱讀特點和成長特點，這樣才能保證少兒具備良好的閱讀情況[11]。具體來看，公共圖書館應該發揮自身所具備的閱讀推廣作用和育人功能，主動分析少兒的閱讀行為、閱讀習慣，做好活動設計，從少兒的實際情況出發，選擇在每個周末開展閱讀推廣活動。比如，開展“學雷鋒志愿者活動”，邀請少兒讀者進入圖書館共同分享閱讀內容;圖書館工作人員也可以根據少兒的情況為其設計不同的環節，包括知識講座、手工折紙、趣味閱讀課堂、讀書會等。利用手工折紙的方式，能夠有效地提高少兒的動手能力，使其在活動當中不斷地發散思維、開動腦筋，也會對后續活動有較強的主動性。趣味閱讀課堂則是以少兒集體閱讀為主，在這個過程中需要保證書籍的豐富性，確保少兒能夠根據自己的愛好與興趣選擇想要閱讀的內容。讀書會則是引導少兒主動談談自己在完成閱讀之后的所見所感，在結尾時活動組織者可以倡導少兒在忙碌的學業中抽出部分閑暇時間完成閱讀，這樣可以幫助其形成良好的閱讀習慣。通過內容豐富且多樣的閱讀推廣活動，為少兒打造一個良好的展示平臺和學習平臺，使其養成正確的閱讀習慣。

3.3 做好深度合作，打造館校聯動的新篇章

在少兒閱讀推廣工作中，公共圖書館如果想要憑借自身的影響力，很難在一段時間內取得良好的成績，此時就需要主動尋找合作伙伴，確保多元化合作模式得到落實，不斷提高閱讀推廣活動的影響力。學校作為少兒聚集的重要場所，公共圖書館管理人員需要認識到在學校推廣閱讀活動的重要性，主動與學校進行深入合作，打破以往“各自為政”的情況，從而激發少兒閱讀的積極性和熱情。在學校與圖書館達成合作之后，不能局限于口頭協議，而是需要雙方共同簽訂正規的協議，明確雙方應盡的義務和責任，這樣才能保證后續活動能夠順利地進行。目前，很多學校已經認識到推廣少兒閱讀的重要性，并且主動開展相應的閱讀活動，在校內也打造專屬的圖書館，以及在班級內設立圖書角等。對于公共圖書館而言，需要發揮自身優勢，主動向學校提供圖書資源，幫助學校做好圖書管理，確保學校能夠更好、更快地建立起兒童專屬圖書館，豐富少兒的閱讀類別。公共圖書館與學校還需要主動開展閱讀活動，鼓勵更多學生積極主動參與其中，確保閱讀量得以提高。在這個過程中，學校和教師對學生進行評價，將其作為激勵學生閱讀的主要方式，從而促進學生積極主動走入圖書館，養成良好的閱讀習慣。

3.4 開啟跨文化閱讀之旅，縱橫多元文化的交流盛宴

為了保證少兒閱讀推廣持續地進行下去，那么就需要對多元合作進行深入探究，做好不同文化之間的閱讀交流活動，在此過程中可以邀請不同文化背景的孩子參與其中。圖書館不僅能夠促進多元文化的交流，還能為孩子們提供一個了解世界的窗口。在這種活動中，參與者可以分享各自的文化故事、傳統書籍和閱讀習慣，從而豐富孩子們的閱讀體驗，激發他們的好奇心和探索精神。在實施的過程中，公共圖書館可以設計多種形式的交流活動，比如，舉辦“文化故事分享會”，鼓勵孩子分享自己國家或民族的故事并進行現場朗讀，增強孩子的自信心，提高他們的語言表達能力。同時，圖書館可以組織開展“傳統書籍展示”活動，鼓勵家庭展示自己民族文化中的經典書籍，隨后分享書籍的背景和意義，增進孩子對不同文化的理解，培養他們的文化包容性。為了增強活動的國際化色彩，圖書館還可以與國際文化機構、外國駐華使領館等合作，邀請外籍人士進行故事分享或閱讀指導，為孩子們提供與外籍人士直接交流的機會，使得他們能夠接觸到不同語言，從而感受到語言文化的魅力。

3.5 發揮家庭引領作用，營造濃郁的家庭閱讀氛圍

圖書館進行少兒閱讀推廣，在多元合作的模式下，還需要關注圖書館與家庭的合作，構建起“圖書館+家庭”的閱讀推廣模式，充分發揮家庭的閱讀引領作用，在家庭中營造濃郁的閱讀氛圍，從而帶動少兒參與閱讀，形成良好的閱讀習慣。一是舉辦親子閱讀活動。比如，定期舉辦親子閱讀日，圖書館設立親子閱讀日，邀請家長和孩子一起參與閱讀活動。這樣的活動不僅增強了家長與孩子之間的情感聯系，還讓孩子在輕松愉快的氛圍中愛上閱讀;圖書館設置閱讀挑戰和競賽，如“親子共讀一本書”“閱讀打卡”等，鼓勵家長和孩子一起完成閱讀任務，并給予一定的獎勵和認可。二是制定“家庭閱讀計劃”，圖書館可以根據孩子的年齡、興趣和閱讀水平，為家庭制定個性化的閱讀計劃，不僅有助于家長了解孩子的閱讀需求，還能針對性地引導孩子進行閱讀。同時，還要定期對家庭閱讀計劃的執行情況進行跟蹤和反饋，了解家長的參與度和孩子的閱讀進展。通過反饋，圖書館可以及時調整閱讀計劃，確保計劃的實施效果。

4 結束語

綜上所述，知識源于日常生活，閱讀能夠獲得各種知識，如果想要確保少兒閱讀活動得到更好的推廣，那么就需要利用好現有的條件和資源，使得少兒的視野得到開闊。公共圖書館是推廣閱讀活動的主體，應當樹立與時俱進的觀念，積極推廣各項活動，做好多元合作，構建完善的文化體系，將新信息技術加入其中，這樣才能保證閱讀推廣活動具有較高的影響力。

參考文獻

[1] 余春梅.社會合作視野下公共圖書館少兒閱讀推廣研究：以桐城市圖書館為例[J].山東圖書館學刊，2024（3）：101-105.

[2] 丁若虹，金煒，楊文靜，等.公共圖書館兒童閱讀推廣多元合作模式的實踐：以河北省圖書館為例[C]//上海少年兒童圖書館，上海市圖書館學會.未來之路：2023兒童閱讀推廣案例集.河北省圖書館，2023：5.

[3] 孫燕純.公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作實踐探究：基于佛山市圖書館項目化管理案例分析[J].圖書館學刊，2022， 44（11）：48-53.

[4] 劉雙喜.公共圖書館少兒閱讀推廣館社合作風險與管理[J].四川圖書館學報，2022（2）：57-61.

[5] 田甜.多元合作模式下大學生志愿者參與公共圖書館少兒閱讀推廣研究[J].新疆教育學院學報，2020，36（2）：81-85.

[6] 王菁菁.對公共圖書館未成年人閱讀推廣多元合作機制的探討[J].四川圖書館學報，2014（6）：98-100.

[7] 安慧.多元社會合作模式在公共圖書館少兒閱讀推廣中的實證研究：以河南省少年兒童圖書館為例[J].文化月刊，2017（12）：66-67.

[8] 藍雅露.基于多元合作的少兒閱讀推廣活動探究：以某圖書館暑期快樂營活動為例[J].低碳世界，2017（11）：280-281.

[9] 王曉東.基于多元合作的少兒閱讀推廣活動研究：以瑞安市圖書館暑期快樂營活動為例[J].圖書館研究與工作，2016（2）：48-51.

[10]張毅紅，陳彥旭，顧丹華.公共圖書館閱讀推廣館校合作研究：基于少兒閱讀推廣合作的探析與啟示[J].新世紀圖書館，2016（4）：26-30.

[11]覃翠.多元智能閱讀與多元合作相結合的少兒閱讀推廣模式探討：以廣西少年兒童圖書館閱讀推廣創新為例[J].圖書情報導刊，2016，1（3）：58-60.

作者簡介：王佩（1984，10-），女，甘肅會寧人，本科，館員。研究方向：圖書館。