新質生產力背景下智能網聯汽車技術專業“五位一體”教學模式下的探索與研究

摘 要：隨著我國智能網聯汽車產業的蓬勃發展，智能網聯汽車技術專業的教學模式改革成為當前教育的重要議題。本文在新質生產力背景下，針對智能網聯汽車技術專業的教學模式進行了探索與研究，提出了“五位一體”教學模式，并分析了其在新質生產力背景下的必要性和可行性。

關鍵詞：新質生產力 智能網聯汽車技術專業 “五位一體”教學模式 創新與發展

隨著全球外部環境的不穩定導致能源短缺和環保問題的日益突出，智能網聯汽車技術作為現代化的交通工具，得到了廣泛的關注和推廣。新質生產力背景下，智能網聯汽車技術專業的教學模式面臨著新的挑戰和機遇。傳統的教學模式已經難以滿足智能網聯汽車產業的發展需求，因此，探索與研究新的教學模式，提高智能網聯汽車技術專業的教學質量和水平，成為當前教育的重要任務。

1 新質生產力背景下的智能網聯汽車技術專業發展

1.1 新質生產力的內涵與特點

新質生產力是指隨著智能網聯、人工智能、全自動化等高科技產業的快速發展，所形成的一種全新的生產方式。它取代了傳統的生產方式，提高了生產效率，推動了全球的經濟發展。

網絡信息化：網絡信息技術是新質生產力的核心，它通過數字化、網絡化等手段，使得生產過程實現信息化，提高了生產效率和管理水平。

人工智能化：人工智能技術在新質生產力中發揮舉足輕重的作用，它通過人工智能化、機器自動化等手段，實現了生產過程的全自動化和智能化控制和管理。

綠色節能化：新質生產力強調綠色低碳可持續發展，注重節約資源和保護環境，推動了綠色低碳產業的發展。

人機協同化：新質生產力強調人機協同合作，通過人工設定，機器操作等方式實現高效生產，實現了資源的優化配置和共享。

1.2 智能網聯汽車技術專業現狀與需求

汽車產業作為我國新興支柱產業，具有廣闊的市場和發展空間。智能網聯汽車技術專業作為支撐汽車產業鏈發展的重要學科，其教學質量和水平直接影響到當代汽車產業鏈的發展和技術創新。

廣闊的市場需求：隨著我國智能網聯汽車產業的快速發展，智能網聯汽車技術專業對人才市場需求不斷增長，需要大量的高精尖專業人才來支撐產業的發展。

先進的技術創新：智能網聯汽車技術產業生產和維修，要求掌握扎實的專業知識和技能，如驅動電機的工作原理、動力電池系統、充配電裝置、電控系統網絡信息技術等，需要具備很高的專業技術水平和技術創新。

教學模式亟須改革：以前傳統的教學模式現在難以滿足智能網聯汽車技術專業的教學需求，需要進行教學改革和創新，提高學生的專業水平和綜合素養。

1.3 新質生產力對智能網聯汽車技術專業的影響

新質生產力對智能網聯汽車技術專業提出了更高的要求，產生深遠的影響，主要體現在以下幾個方面。

推動了教學模式的創新：新質生產力的發展推動了教學模式的創新，如智能網聯技術、虛擬仿真技術、人機聯動教學等，都可廣泛用于智能網聯汽車技術專業的教學過程，促進教學質量和水平提高，學生更直觀、更容易學習。

促進了產教融合發展：新質生產力的發展推動了智能網聯汽車技術專業產教融合的發展，使教師不斷更新教學模式和方法以及專業知識，以適應智能網聯汽車相關企業的人才需求。

提高了專業教學質量：新質生產力的發展對智能網聯汽車技術專業的教學質量要求更高了，特別注重培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的專業素養和綜合能力。

2 智能網聯汽車技術專業“五位一體”教學模式的構建

2.1 “五位一體”教學模式的內涵

“五位一體”教學模式是指將理論教學、實踐教學、考核評價、工學交替和德育培養五個方面有機結合的教學模式。它強調以學生為中心，注重學生的實踐動手能力和職業素質的培養，旨在提高智能網聯汽車技術專業的教學質量和水平。

理實一體：將理論教學與實踐教學相結合，通過案例分析、實驗操作等方式，使學生在掌握理論知識的同時，提高實踐能力。

練考一體：將實踐操作與考核評價相結合，通過實踐操作考核學生的技能水平，使學生更加注重實踐操作能力的提高。

工學一體：將工學交替的教學方式應用于智能網聯汽車技術專業的教育教學，通過校企合作，讓學生在真實的工作環境中學習和實踐，提高學生的職業素養和實踐能力。

學鑒一體：將學生的學習成果與職業技能鑒定相結合，通過職業技能鑒定來檢驗學生的學習成果，使學生能夠更好地適應智能網聯汽車市場需求。

德技一體：將德育培養與技能培養相結合，注重學生的職業道德和工匠精神的培養，提高學生的綜合素質。

2.2 “五位一體”教學模式在新質生產力背景下的必要性

在新質生產力背景下，智能網聯汽車技術專業的教學模式需要進行改革和創新，以適應產業的發展需求。而“五位一體”教學模式在新質生產力背景下具有以下必要性。

適應產業發展需求：智能網聯汽車產業的快速發展對智能網聯汽車技術專業的教學質量和水平提出了更高的要求，而“五位一體”教學模式可以提高學生的專業技能和綜合素養，適應智能網聯汽車產業的發展需求。

推動教學手段的創新：新質生產力的發展推動了教學方式方法的創新，而“五位一體”教學模式可以結合虛擬現實技術、人工智能技術等先進教學手段，提高教學效果和學生的實踐能力。

提高學生的就業競爭力：智能網聯汽車產業的快速發展需要大量的專業人才，而“五位一體”教學模式可以提高學生的相關專業技術水平和綜合能力，增強學生的智能網聯汽車領域的就業競爭力。

2.3 “五位一體”教學模式在新質生產力背景下的可行性

在新質生產力背景下“五位一體”教學模式具有可行性，主要體現在以下幾個方面。

技術支持：隨著智能網聯化、人工智能、全自動化等高科技產業的快速發展，為“五位一體”教學模式的實施提供了技術支持，如智能網聯化、人工智能、全自動化等，可以應用于教學中，提高教學質量和學生的專業技能水平。

政策支持：國家對智能網聯汽車產業的支持力度不斷加大，對智能網聯汽車技術專業的教學創新改革也給予了政策支持，為“五位一體”教學模式的實施提供了堅強后盾。

市場需求：智能網聯汽車產業的快速發展對智能網聯汽車技術專業的人才需求不斷上升，為“五位一體”教學模式的實施提供了廣闊的市場需求。

3 智能網聯汽車技術專業“五位一體”教學模式的實施策略

3.1 理實一體化教學策略

理實一體化教學策略是將理論與實踐教學相結合，通過理論研究、實訓操作等方式，使學生在了解智能網聯汽車技術理論知識的同時，提高動手能力。新質生產力背景下，理實一體化教學策略的實施可從以下幾個方面進行。

更新教學內容：隨著智能網聯汽車技術的日新月異發展，不斷更新教學知識和理論體系，以適應市場發展需求。可以將前沿的智能網聯汽車技術引入到教學中，提高學生的專業水平。

優化教學方法：可以采用實例化、理論結合實際等教學方法，將理論知識與實踐操作相結合，使學生在解決實際問題的過程中提高操作水平能力。

加強實驗實訓：建設智能網聯汽車專業實驗室，配備最新的實驗設備和儀器，為學生提供良好的實訓環境。

3.2 練考一體教學策略

練考一體教學策略是將實踐操作與考核評價相結合，通過實踐操作考核學生的技能水平，使學生更加注重實踐操作能力的提高。在新質生產力背景下，練考一體教學策略的實施可以從以下幾個方面進行。

制定考核標準：根據智能網聯汽車專業的特點和要求，制定詳細的考核標準和評分細則，確保考核的公平公正。

豐富考核形式：可以采用多種形式的考核形式，如單項技能考核、綜合技能考核等，以全面評估學生的實踐操作能力。

強化考核結果應用：可以將考核結果作為評優評先、獎學金評定等的重要依據，激勵學生更加注重實踐操作能力的提高。

3.3 工學一體教學策略

工學一體教學策略是將工學交替的教學方式應用于智能網聯汽車專業的教學中，通過與企業合作，讓學生在真實的工作環境中學習和實踐，提高學生的職業素養和實踐能力。在新質生產力背景下，工學一體教學策略的實施可以從以下幾個方面進行。

建立校企合作機制：可以與智能網聯汽車企業建立緊密的合作關系，共同制定教學計劃、開發教學資源、組織實習實訓等，實現資源共享和優勢互補。

開展實習實訓：可以組織學生到企業實習實訓，讓學生親身參與智能網聯汽車的檢測與維修工作，提高學生的職業素養和技能。

加強師資隊伍建設：定期邀請專業專家到學校授課或開展講座，加強師資隊伍的建設，提高教師的教學水平和綜合素質。

3.4 學鑒一體教學策略

學鑒一體教學策略是將學生的學習成果與職業技能鑒定相結合，通過職業技能鑒定來檢驗學生的學習成果，使學生能夠更好地適應市場需求。在新質生產力背景下，學鑒一體教學策略的實施可以從以下幾個方面進行。

完善職業技能鑒定體系：與北京中車行等相關職業技能鑒定機構合作，完善智能網聯汽車專業的職業技能鑒定體系，確保鑒定的公平公正。

鼓勵學生參加職業技能鑒定：可以鼓勵學生積極“1+X”考證鑒定，將“1+X”考證作為評優評先、就業推薦等的重要依據，激勵學生積極參加職業技能鑒定。

3.5 德技一體教學策略

德技一體教學策略是將德育培養與技能培養相結合，注重學生的職業道德和職業素養的培養，提高學生的綜合素質。在新質生產力背景下，德技一體教學策略的實施可以從以下幾個方面進行。

加強德育課程建設：將德育課程作為新能源汽車檢測與維修專業必修課程之一，通過開設職業道德、職業素養等相關課程，提高學生的道德素質和職業素養。同時，可以將德育課程與專業課程相結合，使學生在學習專業知識的同時，了解職業道德和職業素養的重要性。

開展豐富多彩的德育活動：可以通過組織職業道德演講比賽、職業素養講座等活動，營造良好的德育氛圍，增強學生的德育意識和實踐能力。此外，還可以開展社會實踐活動，讓學生親身體驗社會、了解社會，培養學生的社會責任感和公民意識。

加強師德師風建設：教師是德育工作的主要承擔者，他們的師德師風對學生的影響深遠。因此，需要加強師德師風建設，提高教師的職業道德水平和教育教學能力。可以定期組織師德師風培訓、交流活動，加強教師的職業道德教育，提高教師的專業素養和教學水平。

4 智能網聯汽車專業“五位一體”教學模式的實踐案例

為了驗證“五位一體”教學模式在智能網聯汽車技術專業中的實踐效果，選取了我校的智能網聯汽車專業進行了實踐案例的分析。

4.1 實踐案例背景

我校智能網聯汽車專業于2022年申辦，目前專業設置完善，師資力量雄厚。但是，隨著智能網聯汽車產業的快速發展，傳統的教學方法已經無法滿足市場需求。所以，我校決定采用“五位一體”教學模式，對智能網聯汽車專業進行教學改革。

4.2 實踐案例實施過程

更新教學內容和方法：廣西制造工程職業技術學院交通運輸工程學院根據智能網聯汽車技術的發展需求，對教學內容進行了更新和完善。采用了示例法、理實結合等教學方法，將理論知識與實訓操作相結合，提高了學生的專業技能。

加強實驗實訓建設：我校自2022年以來投入大量資金完善智能網聯汽車專業實驗室，配備了先進的實驗設備和儀器。與相關專業企業合作開展校企合作，讓學生在真正的企業工作環境中學習和實踐。

完善職業技能鑒定體系：我校還與北京中車行等職業技能鑒定機構合作“1+X”考證。鼓勵學生積極參加職業技能鑒定，將鑒定結果作為評優評先、就業推薦等的重要依據。

加強德育課程建設：我校將德育教育作為智能網聯汽車專業必修課程之一，開設職業道德、職業生涯規劃等相關課程，提高學生的專業素質和道德素養，注重大國工匠的培養。

5 智能網聯汽車技術專業“五位一體”教學模式的改進建議

“五位一體”教學模式在智能網聯汽車專業中取得了明顯的成果，但在教育教學過程中仍有許多問題和不足。因此，我們提出以下改進建議。

5.1 加強師資建設

教師是教學模式改革的先鋒。需要定期加強對教師的專業培訓，提高教師的專業知識和技能水平。我校定期開展教師相關專業培訓和交流活動，加強他們的實踐經驗和理論知識儲備。

5.2 完善教學資源

教學資源是教學模式改革的重要保障。所以，我校加強對教學設施設備的投入和建設，提高教學資源的質量和水平，為學生提供更好的學習環境和條件。

5.3 加強與企業合作

企業是智能網聯汽車專業的重要合作伙伴。因此，需要加強與企業的合作和交流，共同推動教學模式的改革和創新。可以與企業共同制定教學計劃、開發教學資源、組織實習實訓等活動，實現資源共享和優勢互補。

5.4 注重學生創新能力培養

智能網聯汽車產業是不斷創新和發展的產業。因此，在教學過程中更加注重學生的創新能力培養。通過開設創新課程、組織創新實踐活動等方式，激發學生的創新思維和實踐能力，為智能網聯汽車產業的發展提供人才儲備。

5.5 加強德育工作

德育工作是現代教學模式改革的重中之重。要把加強德育工作擺在更加突出的位置。通過加強德育課程建設、開展豐富多彩的德育活動等方式，提高學生的道德素質和職業素養，為智能網聯汽車產業的發展提供高素質人才。

6 結語

新質生產力背景下，智能網聯汽車技術專業的教學模式改革具有迫切性和重要意義。實施“五位一體”教學模式，可提高學生的專業知識和技術能力，推動教學模式的創新和發展。我校在實施過程中還需加強師資培訓、完善教學資源、加強與企業合作等方面的工作，以進一步提高教學質量和水平。相信在大家的共同努力下，智能網聯汽車技術專業的教學模式改革一定會取得更加顯著的成效，為智能網聯汽車產業的發展提供專業人才和服務保障。

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