巧用多媒體課件，讓數學課活起來

在數學課堂中創設情境，讓學生在情景交融中感知數學、體會學習數學的興趣，體驗數學知識與生活實際的緊密聯系，是培養學生良好的情感態度和價值觀的有效教學手段。教學實踐證明，在教學時巧妙運用多媒體，增強學生的認知能力，可以優化學習過程，產生化靜為動，化無聲勝有聲，化抽象為形象的特效作用。從而創造生動、活潑、愉悅、高效的課堂教學氛圍，幫助學生建立學好數學的信心。

一、巧用多媒體導入新課，引發學習興趣

導入新課是一節課的重要環節，運用設計巧妙的趣味導入，課堂教學便成功了一半。在教學二年級下冊《除法的初步認識》時，筆者播放了一段孩子們喜聞樂見的動畫片《熊出沒》的片頭曲吸引學生的注意力。接著，用課件動態演示：熊二的生日party，熊大、吉吉等4位好朋友都來祝賀。為了感謝大家，熊二決定把自己親手摘的8個蘋果分給大家，出示8個蘋果，4個盤子。筆者提問：你能幫熊二分一分嗎？問題一出，孩子們都躍躍欲試，紛紛表示每人可以分一樣多的蘋果，從而引出平均分的概念，大大激發了學生的學習興趣。

二、巧用多媒體詮釋新課，突破重點難點

小學數學是系統性很強的學科。新知識的形成都有其固定的知識生長點，找準知識的生長點，才能突出重點、突破難點。在教學五年級上冊數學《列方程解決相遇問題》例5時，筆者制作了這樣一個動態課件：兩列火車同時從甲、乙兩個火車站相向緩緩開出，甲車的行駛軌跡用紅色線表示，乙車的行駛軌跡用藍色線表示，從出發到相遇的瞬間，課堂氣氛從鴉雀無聲到一下子炸開了鍋。……