高中物理實驗中學生常見錯誤及應對策略

【摘要】本文主要探討高中物理實驗中學生會出現(xiàn)的常見錯誤，并針對這些錯誤提出相應的應對策略，以提高學生的實驗能力和對物理知識的理解與應用水平．

【關(guān)鍵詞】實驗教學；高中物理；教學策略

1 教材實驗基礎(chǔ)不扎實導致的錯誤

例1 如圖1所示為一物理興趣小組探究小車加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的實驗裝置．鉤碼的質(zhì)量遠小于小車的總質(zhì)量．電磁打點計時器接的交流電的頻率為50Hz．

（1）實驗時將小車置于打點計時器旁邊，________（填“先接通電源，再放開小車”或“先放開小車，再接通電源”），打出一條紙帶，由紙帶求得小車的加速度a．

（2）圖2為本實驗中打出的某一條紙帶，其上O、A、B、C、D為計數(shù)點．由這條紙帶可求得在打B點時小車的速度大小vB=________m/s；小車的加速度大小a=________m/s2．（精確到0.01）

解析 （1）為充分利用紙帶，記錄更多的數(shù)據(jù)，應先接通電源，待打點計時器打點穩(wěn)定后，再放開小車．

（2）電磁打點計時器接的交流電的頻率為50Hz，可知打點周期為T=1f=150s=0.02s，由在某段時間內(nèi)中間時刻的瞬時速度等于這段時間內(nèi)的平均速度，可得在打B點時小車的速度vB=ΔxAC2×5T≈0.63m/s，由勻變速直線運動的推論，可得小車的加速度為a=xBD－xOB4×5T2=0.88m/s2．

常錯錯誤及對策 本題是教材的原型實驗，看起來比較簡單，但第（2）問的正確率并不高，錯誤的主要原因在于：沒有進行單位的換算、求出幾段的加速度然后求其平均值．針對這種簡單問題的錯誤，教師在講解時要講清逐差法的優(yōu)勢，并讓學生不斷夯實基礎(chǔ)，細心計算．

2 未弄清實驗原理導致的錯誤

例2 某實驗小組做驗證牛頓第二定律的實驗，所用的實驗裝置如圖3所示，滑塊（含遮光條）的質(zhì)量用M表示，砝碼的質(zhì)量用m表示．

4 結(jié)語

在學生實際進行物理實驗的過程中，常常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤．這些錯誤既反映了學生在知識理解、技能掌握等方面的不足，也凸顯了教學過程中可能存在的疏漏．糾正這些常見錯誤對于學生提升物理實驗素養(yǎng)具有重要作用，教師在教學過程中應加強針對性指導，幫助學生減少錯誤，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實驗能力．

參考文獻：

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［2］邵華勇.高中物理易錯點與解題策略的研究［J］.數(shù)理化解題研究，2023（27）：86-88.