深入體驗生活＋廣泛閱讀＋發(fā)揮想象力=好作文

【人物名片】

劉艷芳，河南省南陽市內鄉(xiāng)縣第五小學語文教師，曾獲得河南省骨干教師、南陽市優(yōu)秀教師、南陽市優(yōu)秀班主任、南陽市作文教學優(yōu)秀教師、“國培計劃”內鄉(xiāng)縣優(yōu)秀培訓教師等榮譽，授課獲得南陽市小學語文觀摩課一等獎。

深入體驗生活和廣泛閱讀，是積累寫作素材的重要途徑

記者：現(xiàn)在很多孩子對寫作文感到頭疼，特別是剛開始學習寫作文的孩子，不知道如何下筆，究竟是什么原因？

劉艷芳：小學三年級到六年級，是孩子練習寫作的初始階段。很多孩子生活單調，加上觀察力不足、語言貧乏，所以對寫作文有畏難情緒。

想要改變這一狀況，就得讓孩子的生活體驗豐富起來。比如，我教三年級，發(fā)現(xiàn)很多孩子極少做家務，甚至不做，對生活缺乏體驗，一寫作文就覺得困難重重。所以，我給孩子們布置的家庭作業(yè)包括做家務，比如洗碗、拖地、整理房間等。等上作文課時，我就讓他們說說是如何一步一步做家務的。在此基礎上，引導他們梳理出一些動詞，比如洗、抹、擰、擦等，讓他們把做家務的過程詳細寫下來。然后，我批改作文時，會把好的作文，哪怕是一段話、一句話寫得好的，都用手機拍下來發(fā)到家長群里。這樣家長和孩子都會明白什么是好作文，怎樣才能寫出好作文。課堂講評時，孩子們暢所欲言，思維與思維的碰撞，就會激發(fā)他們新的靈感，知道如何修改自己的作文。孩子一旦受到表揚，寫作興趣就會被激發(fā)。

家長的引導很重要。家長可能并不明白做家務和寫作文有啥關系，不會很在意。我想告訴家長們，適當讓孩子做些家務，不僅能鍛煉孩子的動手能力，促進大腦發(fā)育，還對孩子寫作文有很大幫助。所以，平時應主動帶孩子做家務。另外，有條件的話，還應帶孩子多旅游，讓孩子觀察大自然、觀察生活，教孩子一些自然科學知識，這些都有助于孩子積累寫作文的素材。

記者：孩子不會寫作文還有沒有其他原因？

劉艷芳：另一個原因是閱讀積累不夠。諾貝爾文學獎獲得者莫言曾說過，閱讀是創(chuàng)作最好的老師。

我們班有個男生，父母都是老師，姐姐清華大學研究生畢業(yè)后留在北京工作。暑假時，男孩去姐姐那里玩，受姐姐的影響，每天都泡在北京的圖書館里。暑假結束，他寫了一本厚厚的讀書筆記和日記。之后，他的寫作水平有了明顯提升，作文經(jīng)常被當成范文在班里朗讀。由此可見，閱讀對于寫作很重要。

我覺得在書的選擇上也很重要，除了教材上的文章必須讓孩子閱讀，家長還要引導孩子讀一些童話類、科技類、自然科學類的書。這些書一定要適合孩子們閱讀，能引發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們快樂閱讀。如果孩子每天閱讀20分鐘，并長期堅持，語言積累就會比較豐富，并形成良好的語感，對寫作文大有裨益。

細致觀察，發(fā)揮想象力，作文才會出彩

記者：有沒有好的方法幫助孩子們寫好作文？

劉艷芳：學會觀察，孩子就會源源不斷地獲得寫作素材。我曾在課堂上對孩子們說，有兩件事讓我記憶猶新，并且非常感動。一件事發(fā)生在有一年的冬天。那天下著大雪，我中午下班后路過一個涼亭，看到一對母女，母親打開手里的保溫桶，用筷子夾了一個冒著熱氣的餃子遞到女兒嘴邊，女兒一口吃下餃子，臉上露出了開心的笑容。這個場景看似普通，卻深深印在了我的腦海里。我想，可能是為了讓在學校吃午飯的女兒改善一下生活，母親冒著大雪來給女兒送餃子，那份母愛讓我深受感動。另一件事是，那天我走到十字路口，看到一名交警站在雪地里指揮交通，他的皮鞋上、褲腿上濺了好多雪泥，但他毫不在意，專注地指揮著交通，動作十分標準。他冒雪執(zhí)勤的堅守精神深深打動了我。我對孩子們說，如果對生活沒有細致的觀察，你就不可能有深刻的體會。平時，只要用心觀察，發(fā)生在我們身邊的很多小事就有可能成為寫作文的素材。

生活中，家長要引導孩子學會觀察。孩子觀察得越細致，獲得的素材越多，寫作文就越輕松。

記者：寫作文不難，但寫出精彩的作文并非易事，你覺得如何才能寫出精彩的作文？

劉艷芳：想寫出精彩的作文，就要打開想象。為了讓孩子們發(fā)揮想象力，在教學過程中我會對他們加以引導。課堂上，我讓孩子們做擊鼓傳球游戲：鼓聲停止時，球落到誰手上，誰到講臺上抽取一個任務。我一共設置了三個任務：一個是獎勵一個小獎品，比如圓珠筆之類的；一個是個人表演一個節(jié)目；還有一個是全組表演一個節(jié)目。通過這個游戲體驗，課后我讓孩子們寫一篇作文。第二天他們都按時交了作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們都充分發(fā)揮了想象力，寫得非常生動。有個同學在作文中寫道：看到有同學上臺抽了一個任務，獲得了一支筆，我想，如果前面的同學傳得慢一點兒，球可能就落到我的手上，那支筆就是我的。那些沒有搶到球的同學是不是也很期待，下一個任務是什么？還有個同學寫道：某某同學抽取的任務是表演一個節(jié)目。他演唱了歌曲《小白兔》，一邊唱一邊做滑稽的動作。我覺得他不像一只小白兔，倒像一只調皮的小猴子……

孩子的想象力是需要培養(yǎng)的。生活中，家長不能對孩子包辦代替，要尊重孩子對事物的看法，要多讓孩子自己拿主意。遇到問題，家長要多追問。比如：“這次比賽你為什么會輸？別人為什么會贏？通過這次比賽你有什么收獲？”周末，帶孩子去公園賞花時，可以引導孩子多想問題：“你看這朵花是什么顏色？形狀像什么？除了你剛才說的，想想它還像什么？”要不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象力，只有這樣，孩子的思維才會越來越活躍，想象力才會越來越豐富。

記者：你認為作文與語文素養(yǎng)之間是什么關系？

劉艷芳：作文其實就是語言的建構與運用，是語文素養(yǎng)的一個重要方面。語文素養(yǎng)還有一個關鍵點，就是思維的發(fā)展與提升。在一次家長會上我講了一個例子，我們學的一篇文章叫《一塊奶酪》，螞蟻隊長帶著小螞蟻們去搬一塊奶酪，在搬的過程中把奶酪的一個角給弄掉了。看著掉的奶酪渣，小螞蟻們都口水直流。螞蟻隊長想，丟掉實在太可惜，如果趁機吃掉，又會違反“不許偷吃”的禁令。怎么辦呢？它本想讓小螞蟻們排成一隊，都向后走，然后它就可以趁機吃一口。它覺得這樣也沒人發(fā)現(xiàn)。可想來想去，它沒有這么做，而是決定把奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。它的這個舉動影響了小螞蟻們，大家干起活來更賣力了，很快就把奶酪搬進了洞里。

我問孩子們：“為什么小螞蟻們干活比以前更賣力了？”有的孩子說，因為小螞蟻們想快點兒吃到奶酪。很顯然，說這話的孩子理解能力有欠缺。有的孩子就能很好地理解文章的主題，說是因為螞蟻隊長的精神感動了小螞蟻們。所以，上語文課時，我很重視提升孩子們的思維能力。孩子善于思考，其語文素養(yǎng)就會隨之提升，語言的建構與運用能力也會得到提高。

對小學生而言，一篇好作文，表達的主題一定是美好的、積極向上的

記者：要寫好一篇作文，你覺得最重要的是什么？

劉艷芳：最重要的一點是，文章的中心思想要明確，價值觀要正確。一次作文課，我給孩子們布置寫一篇童話故事，有個孩子就寫了一篇《躲在草叢里的星星》。他寫道：從前有一顆星星，聽說人間所有動物都過著無憂無慮的生活，便很想去看看。一天，它從天上跳了下來，躲在草叢中。這時，一只小螞蟻從它身邊爬過，星星問：你最近過得好嗎？”小螞蟻有氣無力地說：“別提了，我每天都在尋找食物，跑來跑去的，快要忙死了！”星星心想：真的有這么忙嗎？星星對人間的生活產(chǎn)生了懷疑。正巧，一只大老虎向它奔來，差點撞上它。星星連忙問：“你最近過得好嗎？”老虎的肚子咕咕叫著，說：“唉！我總是餓肚子，今天要是追不上獵物，就得餓好多天呀！”星星心想：不是說人間無憂無慮嗎？怎么也有這么多煩惱？它決定再觀察觀察。

一只蜜蜂從它頭頂飛過，星星叫住蜜蜂：“你最近過得好嗎？”蜜蜂無精打采地說：“怎么會好呢？每天都有采不完的花粉、釀不完的蜜，根本沒有休息的時間！”星星心想：人間還不如天上呢！

雖然這篇童話作者想象力很豐富，但表達的主題是灰暗、令人沮喪和悲觀的。于是，我把這篇童話讀給全班的孩子聽，然后告訴他們：“這篇童話我讀后，感覺比較郁悶。如果讓人讀了能獲得溫暖和力量，那這篇童話就有價值。大家想一想，如何進行修改？”

第二天，寫這篇童話的孩子又在后面增補了一段內容，主題立刻得到升華。他增補的內容如下：于是，星星決定回天上。它要走的時候，看一群小螞蟻在說說笑笑，便問：“不是說生活很忙嗎？你們怎么還這么高興？”螞蟻說：“是呀，不過能和兄弟姐妹生活在一起也很幸福喲！”星星又看見老虎正吃著一大塊肉，又問老虎：你不是說每天都餓肚子嗎？”老虎回答：“沒錯，但是通過努力，辛苦得來的食物才更美味！”這時，蜜蜂哼著小曲飛過，星星又問它：“你不是說工作很累嗎？為啥心情還這么好？”蜜蜂說：“確實很累，但我給人們提供蜂蜜，也很開心！”星星聽了，好像明白了什么：人間雖然忙忙碌碌，但也充滿了幸福呀！

一篇作文如果沒有正確的價值觀，就算語言很優(yōu)美，也不能稱之為好作文。因此，要讓孩子明白，作文表達的主題一定要是美好的、積極向上的。

【編輯：馮士軍】