最省力的家教辦法：用“好他”打敗“壞他”

問：孩子上學后，成績不太好。除上班、吃飯、睡覺外，我所有的時間都用在督促孩子學習上，但他并不領(lǐng)情。我精疲力竭，感覺上班對我來說都成了一種恩賜和休息。有時，我真想放棄，可孩子是自己的，不管不行??！請問，有沒有省力的教育方法可以學習？

龐女士

答：教育孩子有很多辦法和技巧，其中最值得家長學習的，就是激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，扶植孩子心中勤奮的樹苗，給它澆水、松土、施肥、除蟲，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界。

為什么這件事最值得學習？因為這是教育孩子最省力的辦法。做法就是，看到孩子心里的兩個“他”：一個“好他”一個“壞他”，讓孩子用“好他”打敗“壞他”，讓孩子自己跟自己“斗”。

有位老師就用這個辦法幫助了自己的學生。當時，老師的班里轉(zhuǎn)來一名后進生，叫小軍。小軍來校的第二天，就沒有完成老師布置的作業(yè)。老師想，我跟小軍還不熟，不能貿(mào)然批評，如果我批評他：“你為什么不寫作業(yè)？”“別人都寫，怎么就你特殊？”“你是不是沒把老師放在眼里？”我的不良情緒發(fā)泄了，但教育效果肯定不好，會把小軍和老師對立起來。不行，不能這么做。怎么辦？

老師很睿智。找到小軍后，他沒有批評，而是開啟了聊天模式：“小軍，你剛來，咱們彼此還不太了解，不如現(xiàn)在聊聊。昨天我布置作業(yè)后，當時你肯定很想馬上就寫，可是你的心里有個聲音說：先輕松一會兒吧，回家再寫。回家后，你本想打開書本寫作業(yè)，可是那個聲音又說：吃完飯再寫吧！吃完飯，你拿出書本正想寫作業(yè)，可想看的電視節(jié)目開演了。你正猶豫寫不寫時，那個聲音又說：不如看完電視再寫。看完電視，時間已晚，你有些困，那個聲音又說：沒事，明天早晨寫也來得及。萬萬沒想到，早晨你起晚了……”

老師的話還沒說完，小軍就一臉驚訝：“老師，我就是這么想的，您怎么知道？”

老師解釋：“人的心理都是這樣的。本想勤奮學習，可有時就是管不住自己，結(jié)果越拖拉越行動不起來。不過，如果你總拖拉，等拖拉的樹苗長大，占據(jù)了整個花園，勤奮的樹苗見不到太陽就會慢慢枯萎，到那時，你干什么都會拖拖拉拉?！?/p>

小軍有些著急：“老師，我不想干什么都拖拖拉拉。您有沒有好辦法可以幫我？”

“有啊！很簡單，你讓勤奮的樹苗長大、不讓拖拉的樹苗長大就行了。具體做法就是，不給拖拉的樹苗澆水、施肥。拖拉一露頭，你就對它說：你歇會兒吧，我要寫作業(yè)。你寫了一會兒作業(yè)，有點累了，拖拉又來搗亂，你還是別給它機會，告訴它：我還要練字和寫作文呢。拖拉在你這里得不到機會，就等于斷了水、斷了肥，過些日子就枯萎了。你不浪費時間，做了很多作業(yè)，等于給勤奮的樹苗澆水、施肥。勤奮的樹苗越長越大，這樣不管以后干什么，你都不會拖拖拉拉?！?/p>

小軍很高興，當即表示聽老師的。

老師知道這事不能操之過急，只要孩子開始寫作業(yè)，就比不寫強。不怕慢，就怕站。所以，他允許小軍寫和大家不一樣的作業(yè)—就是從實際情況出發(fā)，讓小軍先寫簡單的作業(yè)，再寫較難的作業(yè)。小軍見老師這么理解、照顧他，自然不想辜負老師，所以每次作業(yè)都認真完成。在老師的引導下，小軍的成績漸漸趕了上來，兩個月后他開始和其他同學寫一樣的作業(yè)。

您可以借鑒這位老師的做法。

教育孩子時，不要直接否定孩子，而要看到孩子心里不愿犯錯的那個“好他”，肯定“好他”，鼓勵孩子用“好他”打敗“壞他”。即：先理解、引導，表達信任；再降低標準，鼓勵他完成簡單的任務(wù)；后加大難度，讓他慢慢進步，追上同學。