自古英雄出少年

“鈴鈴鈴鈴鈴鈴……”辦公室的電話響了！

甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第三中學政教處楊主任抄起電話，“喂！您好！……對！我是第三中學政教處?！?！什么？”

聽到這兒！他騰地一下站了起來。

“真的？哦……好！……好！”

他雖然掛了電話，但還沒緩過神兒來！他一點一點往下坐，坐了半天，才坐下來。

只見楊主任，

滿臉疑惑心未平，

瞪著雙眼似銅鈴。

轉驚為喜腰桿挺，

榮光滿懷油然生。

這是怎么回事兒呀？

原來，打來電話的是臨夏市一家公交公司，說第三中學的幾名學生挽救了一輛失控的公交車。

這是真的嗎？一點兒都不假！

那是2024年冬季，一場大雪過后，臨夏銀裝素裹。八坊十三巷古色古韻磚雕墻壁，光影交織。雪后的東郊公園，湖面結上薄冰，靜謐美麗。

12月19日，下午1點多，臨夏市第三中學八年級19班的馬東拉和七年級20班的馬斌兩名同學在14路公交車站候車。馬東拉個子不高，皮膚很白凈，眼如明珠，燦若星辰，透著一股子機靈勁兒！他們都穿著校服，你一言，我一語，興致勃勃。

馬東拉樂呵呵地給馬斌講了個笑話：“我聽說初三的語文老師課堂上提問，問詩歌《我用殘損的手掌》是哪位詩人寫的？”

“我讀過這首詩，還有《雨巷》。我知道是誰寫的！”馬斌說的很自豪。

馬東拉揚起眉毛樂了，“你猜他們怎么回答的？”

“怎么回答的？”

“有人躍躍欲試，舉手站起來回答‘是忘帶書，寫的！’他一時口誤，把戴望舒說成‘忘帶書’了。老師氣的！‘忘帶書！還忘帶筆！忘帶本呢！’逗得大家哄堂大笑！”

“哈哈哈哈！這是驢唇不對馬嘴——答非所問吶！”

兩個孩子都在志學之年、花季年華，陽光下的笑容，那么燦爛！不大一會兒，綠色的公交車駛進站臺，他們有說有笑上了車。

此時，第三中學九年級11班文質彬彬的王武斌早就上車了，坐在最后一排。車開了3站，第三中學七年級12班的高一帆同學也上車了，他一雙大眼睛看見馬斌和馬東拉，因為經常在公交上相遇，相互點了點頭。這時候，馬東拉給其他乘客讓了座，坐在馬斌的腿上。

車再次啟動，可是沒走多遠，司機突然張大嘴巴。馬斌正面對著他，以為他在打哈欠。只見司機睜大雙眼，發出了類似打呼嚕的奇怪聲音，看上去很痛苦。緊接著他往后一仰，雙手撒開了方向盤。

馬東拉看到這兒，心中一緊！這意味著什么？意味著將危及司機和全車乘客的生命安全。想到這兒，他第一個沖上去。一邊拍打司機，一邊高喊：“同學們！快來幫忙！控制方向盤！”王武斌、馬斌、高一帆也跑了過來。

馬東拉一看，司機根本沒有反應。此時，車還在行駛著，正往左邊的對向車道駛去。司機雖然暈過去了，可是他的腳居然還踩在油門上，正在慢慢提速。車上大部分都是小學生，車里充斥著一陣又一陣孩子們刺耳的尖叫聲。這輛載著18名乘客的公交車徹底失控了！

馬東拉同學，連考駕照資格都沒有的一名中學生，面對公交車駕駛室里一排排陌生的按鈕，猛然束手無策。就在這全車乘客命懸一線的危急時刻。他很快又冷靜下來，心想：時間不等人！必須把司機的腳從油門上挪開。他之前玩過一款駕駛的網絡游戲，分得清油門和剎車。

只見少年馬東拉，

心急如焚冒火花。

全神貫注眉緊鎖，

行動利落勇氣嘉。

他馬上將上半身探進駕駛室，抱住司機的腿，一使勁，感覺司機的身體特別僵硬，紋絲未動。馬東拉再次發力，使出了最大的力氣才把司機的腳挪開。與此同時，王武斌同學一直在拍打司機，馬斌和高一帆握住方向盤，猛往右打了一圈，車頭調轉了方向，朝著右側路邊駛去。馬東拉利用這個時間鉆進駕駛室，雙手用力，穩穩地按住了剎車。公交車“嘖——”停住了！可是他頭朝下，雙腿還懸在上面。此刻也不知道誰又喊了一句：“打開雙閃！”馬東拉起身去找雙閃按鈕，車又開始移動了。再次喊聲四起。他急忙按住剎車，車又停住了。同時，馬東拉大喊：“沒事！沒事！車停了！”大家懸著的心才放下來了。

馬斌心想：得把駕駛室的門打開，馬東拉能輕松一點。他以前坐車觀察過司機在門的右側好像擰一下，他嘗試照做后，門開了！馬東拉趕緊鉆進去，仍穩穩地按住剎車。一個戴白帽子的男乘客告訴他，“把手剎拉一下”。他才又拉了手剎，車終于徹底停穩了！根據以往坐車的觀察，高一帆也找到了開門的按鈕，大部分乘客陸續下了車。

這4名同學和大家一起把司機從駕駛室拉出來，拖到車廂中間，讓他平躺。馬東拉學習過心肺復蘇，和大家一起為司機做復蘇急救。之前有乘客打電話叫來了救護車，司機被抬上救護車送去了醫院。

學生們上了另一輛14路公交車去了學校。事后，這幾位同學誰也沒再提及這件事兒。直到一周后，公交公司正式送來一面錦旗，贊頌了這4名同學“教科書式”救車救人的英勇行為。全校3000多名師生為他們召開了表彰大會，同學們這才知道他們是見義勇為的小英雄！

朋友們！從古至今，英雄出少年的經典事例在我國歷史上層見迭出。戰國時期，秦國的甘羅，12歲出使趙國，運用謀略幫助秦國得到十幾座城池，因此登上丞相之位。再有，電影《雞毛信》中小海娃的原型、曾聞名全軍的偵察英雄秦玉根14歲就拿起土槍參加反掃蕩作戰，多次深入敵后，化裝偵察，掩護群眾大轉移。

臨夏市這四名少年的感人事跡，是國家、學校和家庭進行青少年思想道德教育成果的彰顯！是宣傳見義勇為傳統美德和開展“學雷鋒”活動的又一碩果！“少年強 ，則國強；少年智，則國智！”千百年來，青春涌動，噴薄不息，最終成為推動我們中華民族砥礪前行的磅礴力量！

這真是：

四位少年挽狂瀾，

救車救人排萬難！

傳奇寫進英雄譜，

世人傳頌成美談！

點評：

自古以來，評書這一曲種就追求“說書唱戲勸人方，三條大道走中央”的藝術主旨。從最早歌頌英雄的忠義與勇武，帝王的仁愛與智慧，到現代新創作品中歌頌各行各業的英雄事跡，弘揚優秀的中華美德。新時代的評書創作更要求講好中國故事，把中華民族最基本的精神基因深深地扎根在厚重的土壤中。《自古英雄出少年》就是這樣一個謳歌主旋律、弘揚正能量的評書作品。

該評書以學生群體作為故事的主人公，作品中展現出當代青少年勇于擔當、熱情有愛的優良品格，團隊之間的相互信任，臨危不亂的處理能力，這些都體現出新時代青少年的時代風貌。

作品中對幾名學生的塑造比較成功，用幾句對話勾勒出幾名學生積極向上、熱情開朗的性格形象。書中對細節的描寫比較到位，尤其是在司機暈厥后，幾名學生從發現到最終將車剎住的處理過程。

在作品中能夠看到作者力求在創作中使用傳統評書的各種技巧，比如人物的開臉、貫口等。

評書的短段作品由于表演時間較短，就更要求內容精煉、情節緊湊。如在故事結構方面采用更豐富的敘述方式就會取得更好的效果。比如，開頭先從汽車在街上的蛇行驚險場面入手，營造懸念再倒敘前情，一上來就抓住觀眾的心，讓觀眾進書，會更加利于演員表演，也讓故事整體節奏更加緊湊。

（點評人：中國曲協評書評話藝術委員會秘書長、北京戲曲藝術職業學院曲藝系主任 張怡）

（責任編輯/陳琪穎）