體驗(yàn)式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中發(fā)揮了非常大的作用.很多學(xué)生在剛剛進(jìn)入高中時無法適應(yīng)物理學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)狀態(tài)受到影響.所以教師在教學(xué)中需要積極創(chuàng)新教育理念，合理利用體驗(yàn)式教學(xué)法，使高中物理教學(xué)質(zhì)量有效提升.本文針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合大的作用的討論與分析，首先闡述體驗(yàn)式教學(xué)法的價值，其次列舉體驗(yàn)式教學(xué)法的原則，最后提供出驗(yàn)式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略.希望針對有關(guān)內(nèi)容的討論，能夠使體驗(yàn)式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中發(fā)揮出更好的作用.

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法；高中物理；課堂教學(xué)

在教育行業(yè)快速發(fā)展的背景下，我國高中物理課堂也在不斷進(jìn)步和融入全新的教育理念，教師需要從時代發(fā)展的角度出發(fā)，以更能滿足教育發(fā)展要求的方式，幫助學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率.體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受知識，擁有更高的學(xué)習(xí)積極性，帶給其勇于面對困難的信心.因此體驗(yàn)式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用成為當(dāng)前教育領(lǐng)域討論的重點(diǎn).

1體驗(yàn)式教學(xué)法的價值

體驗(yàn)式教學(xué)法的重點(diǎn)是加速學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的速度，利用真實(shí)的教學(xué)設(shè)計幫助學(xué)生加深感知，在活動中形成完整的知識體系，提升學(xué)習(xí)動力，建立感受價值[1].在高中物理教學(xué)中利用體驗(yàn)式教學(xué)法時，需要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教育重點(diǎn)、教育目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)制定出針對性的教育活動.體驗(yàn)式教學(xué)法必須具有較高的實(shí)現(xiàn)性，因此教師要從多個角度出發(fā)，使活動能夠幫助學(xué)生掌握不同的能力，提高其主動性.物理是一門實(shí)驗(yàn)性的課程，而新課標(biāo)則非常關(guān)注學(xué)生對知識的體驗(yàn).體驗(yàn)式教學(xué)則可以讓學(xué)生在親身感受中形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值.

2體驗(yàn)式教學(xué)法的原則

2.1密切聯(lián)系生活原則

相較于義務(wù)教育階段，高中物理會更加抽象，知識難度也比較高，教師需要將其與實(shí)際情況相結(jié)合，借此使知識更加簡單，幫助學(xué)生找到規(guī)律[2].相較于抽象知識，學(xué)生對實(shí)際生活更加了解，所以在利用體驗(yàn)式教學(xué)法的過程中，教師就需要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，借此使學(xué)生對其形成更深刻的認(rèn)知.基于生活開展教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成更真實(shí)的感悟，改變其對于物理學(xué)科的認(rèn)識.教師可以利用生活案例將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)習(xí)的價值，借此幫助其探索世界，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣所在.

2.2以知識為基礎(chǔ)原則

物理作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，會將知識學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度，因此教師在教學(xué)中，必須遵循以科學(xué)知識為基礎(chǔ)原則[3].在教學(xué)中不能過于重視課堂形式上的完善而導(dǎo)致知識體系反成為附屬.這一情況不僅會使學(xué)生很難形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，而且也無法掌握知識，甚至?xí)a(chǎn)生錯誤理解，所以遵循以科學(xué)知識為基礎(chǔ)原則非常重要.高中物理中包含的內(nèi)容非常多，這些知識點(diǎn)在生活中非常常見.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，要以科學(xué)知識為基礎(chǔ)來助推學(xué)習(xí)過程，借此不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量.

2.3以學(xué)生為本的原則

體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生的個人感受，在教學(xué)中會要求學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作過程中，利用知識不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)過程，形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力.所以從這一角度來講，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與生本思想是存在相似性的，也是可以相互促進(jìn)的.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)主動性，將學(xué)生主體思想落實(shí)到位.在教學(xué)中，教師要積極了解學(xué)生心理，利用具體策略增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，基于教學(xué)實(shí)際情況不斷改進(jìn)具有價值的教育策略，借此幫助學(xué)生形成更好的體驗(yàn).

3體驗(yàn)式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)

當(dāng)前，大多數(shù)教師都擁有非常豐富的理論經(jīng)驗(yàn)，而體驗(yàn)式教學(xué)法會對教師的理論與科研能力提出要求[4].教育要求的不斷更新下，教師的教育理念也要隨之進(jìn)步.因此，為了在課堂中合理利用體驗(yàn)式教學(xué)模式，就要幫助教師提升理論素養(yǎng)和科研能力.教師除了要掌握理論知識外，還要具備學(xué)科知識，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施.

例如在人教版高中二年級選修一第四章“光”這一部分知識的講解中，為了使學(xué)生能夠更好地融入課堂，教師就要基于學(xué)生角度改變教育觀念，借此幫助其融入課堂學(xué)習(xí).教師可以直接為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，幫助其開展自主探究.教師還要不斷提升和個人理論素養(yǎng)，做到無論學(xué)生提出哪些稀奇古怪的問題都能給予準(zhǔn)確的回答，借此幫助學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，并逐步加深其思考.而在自主探究后，教師要先總結(jié)學(xué)生提出的問題，然后再開展整體分析，借此改變其學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供幫助.

3.2設(shè)計生動且引人入勝的實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中非常重要的組成部分，其不僅是體驗(yàn)式教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其養(yǎng)成科學(xué)的探究精神[5].靈巧設(shè)計的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生深入?yún)⑴c其中，觀察和記錄整個實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在參與過程中進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)原理和操作過程，感受物理的魅力所在.

例如在人教版高中二年級選修一第三章“機(jī)械波”這一部分知識的講解中，教師在教學(xué)時會先從最簡單的波的形成開始講起，然后逐漸深入，進(jìn)行自然而然地過渡到講解多普勒效應(yīng).為了使學(xué)生對這部分知識形成更清晰的認(rèn)識，并且讓實(shí)驗(yàn)生動有趣，教師可以邀請學(xué)生手拉手等間距地站在同一直線上，然后按照口令站起或蹲下，相鄰的兩名同學(xué)做相反動作，借此模仿機(jī)械波的形成過程.在這一游戲中，學(xué)生扮演的是機(jī)械波中質(zhì)點(diǎn)的角色，通過學(xué)生的運(yùn)動演示波的傳播過程，以及質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律.學(xué)生在這一過程中能夠了解到：質(zhì)點(diǎn)是在自己的平衡位置上振動，并不會隨著波的傳播而遷移.在這樣的實(shí)驗(yàn)帶動下，學(xué)生能對這部分知識形成更加清晰的認(rèn)識，對物理知識形成更深刻的理解.

3.3結(jié)合生活實(shí)際打造情境教學(xué)

高中物理知識并不完全是抽象概念，所有知識內(nèi)容都與人們的日常生活有非常緊密的關(guān)系，所以教師在教學(xué)中要與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造出生動有趣的情境教學(xué)模式，借此為高中物理教學(xué)體系構(gòu)建提供保障.

例如在講解人教版高中二年級必修三“恒定電流”這一節(jié)時，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的電學(xué)知識，并且認(rèn)識到了電學(xué)的重要性，而本章節(jié)則在這一基礎(chǔ)上開展了更加深入的探究.其中設(shè)計的實(shí)驗(yàn)“測量電動勢和內(nèi)阻”就可以從生活實(shí)際的角度設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，借此使學(xué)生可以更好地融入其中.教師可以讓學(xué)生成為“電廠老板”，讓他們想辦法降低企業(yè)的支出，而最有效的方式就是降低電能損耗，所以要選擇合適的遠(yuǎn)距離配電線，讓學(xué)生通過測量不同材料的電動勢和內(nèi)阻來作出選擇.經(jīng)過測量后學(xué)生會說出自己的想法，教師則要告訴學(xué)生在生活中所使用的電線是哪些材料，以及為什么會選擇這些材料.生活化的場景可以幫助學(xué)生融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)中形成真實(shí)感與親切感，也能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，對于學(xué)生的未來成長來講具有極為重要的價值.

3.4開展多樣化的物理教學(xué)活動

要想使體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮出更加積極的作用，就要打造出多元化的教育體系[6].教師可以利用不同的活動幫助學(xué)生發(fā)展能力，借此為其后續(xù)建設(shè)與發(fā)展提供動力.在設(shè)計活動時，教師要保證活動內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，借此滿足其發(fā)展需求，使體驗(yàn)式教學(xué)模式達(dá)到物理教學(xué)要求.

例如在人教版高中二年級選修二第五章“傳感器”這一部分知識的講解中，教師就可以設(shè)置課后實(shí)驗(yàn)活動，在班級中布置智慧家居傳感器，然后讓學(xué)生查找資料并總結(jié)這些傳感器都是依靠怎樣的原理工作的，借此使學(xué)生對相關(guān)知識形成更深刻的理解，并建立真實(shí)感受，使其在體驗(yàn)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上加深認(rèn)知.

又如，在講解人教版高中二年級必修三“磁場”相關(guān)知識的過程中，教師則可以組織知識競賽，邀請全年級的學(xué)生參與，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，競賽形式可以有選擇題、判斷題和實(shí)驗(yàn)題，重點(diǎn)是考查學(xué)生的物理知識和技能掌握情況.借助競賽不僅可以幫助學(xué)生在體驗(yàn)與感受中掌握物理知識，還能使其形成更強(qiáng)的應(yīng)變能力和解決問題的能力.

3.5培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在體驗(yàn)式教學(xué)中，幫助學(xué)生形成自主探究能力同樣是教育重點(diǎn).在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生基于體驗(yàn)與感受掌握知識的形成與推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生真正地認(rèn)識物理知識體系建立過程，借此加深其對物理知識的理解.

例如在人教版高中二年級選修二“電磁感應(yīng)”這一部分知識的講解中，感應(yīng)電流的方向是其中比較重要的內(nèi)容.教師可以讓學(xué)生在電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上猜測感應(yīng)電流的方向和哪些因素有關(guān)，并開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后引出問題：“電磁感應(yīng)現(xiàn)象所產(chǎn)生的電流都有哪些規(guī)律？”然后讓學(xué)生在這些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與分析，最終推導(dǎo)出楞次定律.而教師則要在這一基礎(chǔ)上繼續(xù)提問：“電磁感應(yīng)中的電流是怎樣產(chǎn)生的”讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度理解楞次定律.這樣的問題情境能夠讓學(xué)生從簡單到困難不斷加深感悟，基于問題情境認(rèn)真思考，加深探索，并形成連續(xù)思維，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建立完整的物理思維，感受科學(xué)規(guī)律的探究過程.

3.6注重多元評價增強(qiáng)成功體驗(yàn)

為了幫助學(xué)生融入體驗(yàn)式課堂模式，教師不僅要關(guān)注教育方式，還要掌握學(xué)生的體驗(yàn)過程[7].特別是在實(shí)踐過程中，教師要基于多元評價使學(xué)生融入學(xué)習(xí)過程，所以教師就要幫助學(xué)生積極參與互動.

例如在人教版高中二年級選修二第四章“電磁振蕩與電磁波”這一部分知識的講解中，教師會將重點(diǎn)放在幫助學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)知識和電磁波的利用等方面，因此教師在評價方面也要從這些部分出發(fā).首先是在檔案袋評價中記錄學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時的活動計劃、活動紀(jì)律、出勤情況和實(shí)驗(yàn)記錄等部分內(nèi)容，將其作為判斷學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)情況的依據(jù).其次是教師可以結(jié)合項(xiàng)目情況或階段情況開展綜合評價.在活動結(jié)束后組織學(xué)生開展評價，幫助其在學(xué)習(xí)之后對自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)形成初步認(rèn)知，并為后續(xù)的活動提供幫助，還能為每個學(xué)期的階段性評價提供依據(jù).再次是在日常觀察中形成即時評價，這一評價可以應(yīng)用于所有活動的所有部分，不僅可以起到鼓勵學(xué)生作用，還能提升形成評價的準(zhǔn)確度.最后是成果展示，主要包括實(shí)驗(yàn)報告、學(xué)習(xí)筆記等，可以更好地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.多元化的評價方式能夠讓學(xué)生真實(shí)感受到自己在學(xué)習(xí)中的收獲，使其更愿意為這一目標(biāo)努力奮斗，在學(xué)習(xí)中形成親身體驗(yàn).

4結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，教師需要基于學(xué)生的實(shí)際設(shè)置體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，為其提供更高質(zhì)量的物理課堂，使學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中掌握知識，提升學(xué)習(xí)能力，幫助其形成綜合發(fā)展能力.在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師要打造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境，借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，借助豐富的教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使其不斷進(jìn)步.在開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的同時，教師要積極提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，使其在探索與學(xué)習(xí)中不斷深化認(rèn)識.而且這一模式還能改變學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)下的狀態(tài)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供動力.

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