捕魚
河南省駐馬店市第二十三小學五年級(9)班 王凝優
周六下午,陽光明媚,爸爸帶我和媽媽去公園捕魚。
到了公園,只見魚池里的水清澈見底,一群群小魚在水里自由自在地游來游去,好像在和自己的小伙伴比賽。爸爸買了一張透明的漁網,我問爸爸:“為什么要用透明的漁網捕魚?”爸爸說:“因為透明的漁網在河水里不易被看見,那些小魚才會游到網里。”我用力把漁網撒出去。嘩啦一聲,漁網把整個捕魚池都蓋住了。不一會兒,我們一拉網,就看到幾條小魚在網中用力甩著尾巴,好像在看能不能當一條“漏網之魚”。有的小魚一直看著我,想讓我放它一條生路;有的在水中蹦來蹦去,像是在搞惡作劇,讓我都抓不住網。
我費力地把這些小魚安置到桶里,又捕了幾網魚,想向爸爸媽媽炫耀自己的成果。一回頭,卻找不到爸爸媽媽了。“媽媽!”我急得大喊,眼淚不爭氣地流出來。就在這時,我突然看到了桶里的小魚,它們在桶里奄奄一息,眼巴巴地看著我,好像在說:“我也想爸爸媽媽了!”是啊,小魚也有自己的媽媽,它們肯定也想媽媽。我轉頭跑向魚池邊,把這些魚放回魚池。小魚們一到水里就自由地擺起了尾巴,有一些小魚還轉頭看看我,好像在對我說:“謝謝你,善良的小女孩!”
我朝它們笑了笑,一回頭正好看見爸爸媽媽在不遠處看著我。
太陽緩緩降落,夕陽灑在每個人身上。我們手拉著手,迎著夕陽,開開心心地回家了。
門診分析
習作結構清晰完整,語言流暢,小作者抓住了重點,將捕魚的過程和其中的樂趣寫得很詳盡。不足之處是過于詳盡,寫了一些可有可無的細節,顯得拖沓、不緊湊。另外,習作里有三個人物,但顯然沒必要,因此可略去爸爸的戲份。
修改建議:小作者可像修剪盆景一樣,砍掉那些可有可無的枝蔓,如捕魚前爸爸買漁網及與“我”的對話,將筆墨重點放在捕魚中及捕魚后的事件上,并完善一下捕魚后找媽媽的細節,突出主題的同時,習作也會更生動。同時根據小魚想媽媽、自己喊媽媽的情景,寫“媽媽帶我去捕魚”更貼切。
捕魚
河南省駐馬店市第二十三小學五年級(9)班 王凝優
周六下午,陽光明媚,媽媽帶我去公園捕魚。
到了公園,只見魚池里的水清澈見底,一群群小魚在水里自由自在地游來游去,好像在和自己的小伙伴比賽。媽媽把一張透明的漁網遞給我,我用力把漁網撒向魚池,只聽嘩啦一聲,漁網慢慢沉到水里。過了一會兒,我猛地一拉網,就看到幾條小魚在網中跳來跳去,用力甩著尾巴,好像在試試能不能當一條“漏網之魚”。
哼!既然被我抓到了,就逃不出我的手掌心了!我得意地拽著漁網,有的小魚一直看著我,想讓我放它一條生路;有的在水中蹦來蹦去,像是在搞惡作劇,讓我抓不牢網……我把漁網拉上來,將小魚們安置到桶里后,又捕了幾網魚。桶里的魚越來越多,我得意地想向媽媽炫耀,誰知一轉身,發現媽媽不見了!
我四處張望,都沒看到媽媽的身影,我一下子慌了。“媽媽——”我急得大喊,提著魚桶去找媽媽。公園里人來人往,卻沒有看到媽媽。我的眼淚不爭氣地流出來,一低頭,看到了手里的魚桶。小魚們奄奄一息地擁擠在一起,眼巴巴地看著我,好像在說:“我也想媽媽了!”
我找不到媽媽會傷心流淚,小魚找不到媽媽會不會也像我這樣傷心流淚?它們的媽媽也在尋找它們吧?我顧不上找媽媽,轉頭跑到魚池邊,把這些小魚放回了池里。小魚們一到水里就自由地擺起了尾巴,有幾條小魚還轉頭看看我,好像在說:“謝謝你,善良的小女孩!”
我朝它們揮揮手,這時一回頭,看見媽媽正在不遠處看著我呢!
太陽緩緩降落,夕陽的余暉灑在每個人的身上,鑲上一道金邊。我和媽媽手拉著手,迎著夕陽開開心心地回家了。
回訪復查
本文主題突出,結構緊湊。小作者將寫作重點集中在捕魚中和捕魚后發生的事情上,主題更突出,沒有絲毫松散、拖沓感。尤其將和“我”互動的人物落在媽媽一個人身上后,不僅讀起來更簡潔明快,與“小魚想媽媽”的細節及“我”的心理活動也緊密相連。