AI技術賦能古典名著項目式學習

在人工智能技術迅猛發展的大背景下，深圳市鹽田區林園小學開展了以“AI賦能嘆取經艱險，名著新讀繪師徒奇緣”為主題的《西游記》整本書閱讀項目式學習活動。基于AI技術，指導學生全面閱讀《西游記》原著，設計西游周邊文創，舉辦文創周邊展覽會，旨在通過AI技術激發學生對中國古典名著的閱讀興趣，促進學生在真實的項目閱讀實踐中學習知識和掌握相應能力，培養學生的高階思維和語文核心素養。

一、資源推薦，個性規劃

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，是深受國人喜愛的經典名著。人工智能技術的發展，為名著閱讀提供了新方法。利用AI降低古典名著閱讀的難度，幫助小學生深入閱讀《西游記》，既能激發小學生對中國古典名著的閱讀興趣，又能促進整本書閱讀拓展型學習任務群在小學語文教學中的有效落實。

教師可利用AI學習資源推薦系統，根據學生的興趣和需求，推薦與《西游記》相關的學習資源，如講解視頻、電子書籍、學習游戲等。同時，還可推行個性化學習路徑規劃，利用AI技術分析學生的學習進度和能力水平，為不同學生規劃個性化的學習路徑，確保每個學生都能在學習中獲得成長。

例如，AI可以為對《西游記》感興趣的學生提供多種學習資源，如單田芳的《西游記》評書，京劇《水簾洞》《鬧天宮》《十八羅漢斗悟空》，黃梅戲《火焰山》，秦腔劇目《大鬧天宮》等，供學生深入理解、鑒賞。還可以為閱讀水平一般的學生定制KWHL圖表、知識圖譜等思維可視化工具，推薦經典動畫《金猴降妖》、古裝神話經典劇目86版《西游記》、網絡連載長篇小說《悟空傳》、愛情悲劇系列電影《大話西游》、3D動畫電影《大圣歸來》和單機動作角色扮演游戲《黑神話：悟空》等資源，提升學生的學習動力和閱讀興趣，助力學生研讀原著。

二、文本分析，經典重現

1.梳理故事脈絡

西游故事精彩紛呈、內涵豐富。在“假如你是一名設計師，設計幾款新穎別致的西游文創周邊”的任務中，為了使文創產品更貼合題旨，在設計工作開始前，教師要引導學生認真研讀原著，獲取關鍵信息。

學生通讀原著后，可借助AI分析《西游記》文本內容，使用自然語言處理工具（如ChatGPT）提取原著中的關鍵信息，生成故事大綱或思維導圖，幫助學生理清原著中的多個故事線索，進而清晰地梳理故事情節，把握故事脈絡。如利用AI展示地理學知識和“西游八十一難”中前十難的內容，為學生搭建學習支架，引導學生繪制“西游八十一難”地圖，梳理全書的情節結構，全面了解故事構成。再如，通過輸入《西游記》的關鍵情節或主題，引導學生走進西游世界，暢聊西游。為學生打造一個西游文化場域，讓學生徜徉在各個驚心動魄的故事中，在輕松愉快的氛圍中彼此分享，引導他們掌握精讀、略讀、跳讀相結合的閱讀方法，梳理故事情節，為進一步把握文本的主旨和意圖打下堅實基礎。

2.深挖人物內涵

《西游記》堪稱中國古代第一趣書，匯集了“仙界”“妖魔”“人類”“佛門”四大類別的“人物”。西游文創設計師應知曉西游世界里的人物，捋清西游人物關系和類別。為了更好地設計出符合人物性格的文創產品，教師要引導學生全面了解和評析人物形象。

利用AI繪圖軟件，根據用戶輸入的《西游記》原文，自動生成角色圖像，可展現《西游記》中的經典角色形象。這些工具能夠幫助學生更直觀地理解角色形象，引導學生將紛雜的角色分類，深入探究西游人物形象，為最終的文創成果展覽會奠定基礎。如根據《西游記》中各個角色的經典形象，生成一系列既忠于原著又富有新意的文創周邊人物圖鑒。搭建學習支架后，引導學生在“手繪西游人物卡”這一項目任務中深化對西游人物的認識，并對人物作分類。人物卡內容包括人物名稱、身份、相關事跡，讓學生對西游人物形象成竹在胸。然后舉辦“我最喜愛的西游人物”讀寫大賽，引導學生從語言、動作、心理等描寫角度把握人物特點，運用辯證思維，全面分析人物形象；運用批判性思維，學習用多元角度評價人物，形成自己的獨特見解。

3.細品環境描寫

《西游記》中不同類別的人物所居住的環境也截然不同。在“品讀環境描寫”這一活動中，緊扣“我是西游文創設計師”的核心任務，通過AI技術生成背景圖，或者通過視頻生成模型創建動態場景，重現《西游記》中的經典場景，如天宮、花果山、妖魔洞府等。利用AI創設環境描寫讀書會和環境描寫主題臺歷兩個項目任務，品讀小說中的環境描寫，總結不同場合環境描寫的特點。通過AI繪圖軟件重現《西游記》中的經典場景，學生再利用繪圖工具設計《西游記》主題臺歷，培養自身的批判性思維、創造性思維。學生在AI賦能、自我思考、同伴互助等多種學習形式的有效配合中，逐漸發現環境描寫規律，領悟文本秘妙。

三、智能輔助，有效評估

在“我是西游文創設計師”這一任務驅動下，學生最終完成“西游八十一難”手繪地圖、西游人物卡、“我最喜愛的西游人物”、環境描寫主題臺歷等文創產品。在西游文創周邊展覽會上，如何評價學生創作的文創產品，實現“教—學—評”一體化？可以利用AI的圖像識別、自然語言處理等技術，對學生的項目式學習成果進行評估，如通過圖像識別技術分析學生繪制的取經路線圖、西游人物卡以及環境描寫臺歷中場景的準確性等。AI工具還可以提供個性化的學習反饋，指出學生在理解或創作過程中的不足并提出改進建議。在“我最喜愛的西游人物”等讀寫創作作品中，可利用AI對學生的讀寫作品進行批改，提供語法、拼寫、邏輯等方面的反饋。在西游故事創編活動中，可利用生成式AI（ChatGPT）和游戲引擎（如Unity），開發一款基于《西游記》的互動游戲。學生在游戲中扮演角色，利用AR、VR體驗《西游記》中的場景或角色，深入故事情節，并創編“第八十二難”影響故事發展，增加了學習的趣味性和互動性。

最后，選擇合適的平臺（如學校網站、社交媒體等）對學生創作的文創產品進行宣傳，并利用標簽和關鍵詞提高可見度。在分享時，可以介紹AI技術在《西游記》整本書閱讀項目中的應用過程及成果，一方面激發學生對AI技術的興趣與探索欲望，深入挖掘技術的潛力，培養邏輯思維和創造力；另一方面，學生也能深刻感受到中國古典文學的魅力，進而增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

《西游記》作為中國古代四大名著之一，蘊含著豐富的歷史文化內涵和民族情感。在《西游記》整本書項目式學習實踐活動中，基于AI技術，指導學生全面閱讀原著，了解故事情節、人物形象、環境描寫，深入分析文化內涵和藝術特色，同時學習AI技術的基本應用，設計文創產品再現作品中的精彩場景和人物形象，提升了學生的審美鑒賞與創造能力，促進了學生對中華優秀傳統文化的理解和傳承。

責任編輯羅峰

實習編輯梁弘臻