教育信息化助力農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的路徑與策略*

摘" 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，教育信息化已經(jīng)成為推動(dòng)教育質(zhì)量提升的重要手段。但在農(nóng)村地區(qū)，小規(guī)模學(xué)校面臨著地理位置偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源有限等挑戰(zhàn)。通過(guò)深入調(diào)查和案例分析，探討教育信息化在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中的應(yīng)用與實(shí)踐，并提出針對(duì)性的建議和策略。研究發(fā)現(xiàn)，教育信息化可以促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化資源配置、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等，但也存在一些問(wèn)題，需要采取有效措施加以解決。

關(guān)鍵詞：教育信息化；農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；高質(zhì)量發(fā)展" " " " "文章編號(hào)：1671-489X（2025）05-00-03

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.05.0

0" 引言

近年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，旨在實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和均衡發(fā)展。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校作為教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，面臨著諸多挑戰(zhàn)[1]。如何利用教育信息化助力農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量，是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1" 教育信息化建設(shè)與農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展

1.1" 教育信息化的基本內(nèi)涵

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)、開(kāi)發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過(guò)程、提高教育質(zhì)量和效益的一系列活動(dòng)[2]。它包括教育技術(shù)、教育資源、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等多個(gè)方面，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。

1.2" 農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的意義

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童“上好學(xué)”，對(duì)于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義[3]。

2" 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1" 專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師緊缺

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校普遍存在專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師緊缺的問(wèn)題。由于教師編制有限、地理位置偏遠(yuǎn)、生活條件艱苦等多種原因，很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教師難以引進(jìn)和留任。這導(dǎo)致部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的一些學(xué)科，如英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等，無(wú)法充分開(kāi)設(shè)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，由于教師資源不足，部分教師需要承擔(dān)跨學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這不僅增加了他們的工作負(fù)擔(dān)，也影響了教學(xué)質(zhì)量[4]。

2.2" 學(xué)校分布點(diǎn)多面廣

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校分布點(diǎn)多面廣，給管理和教育教學(xué)帶來(lái)了一定困難。由于交通不便、地理位置偏遠(yuǎn)，很多學(xué)校的師生比例失衡，一些班級(jí)的班額較小，難以形成有效的學(xué)習(xí)氛圍。此外，由于學(xué)校之間距離較遠(yuǎn)，教師之間的交流和合作也受到限制，不利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.3" 教師老齡化問(wèn)題日益突出

部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師老齡化問(wèn)題日益突出。許多教師已經(jīng)接近退休年齡，但他們?nèi)匀辉跒檗r(nóng)村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)。因此，部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校面臨師資斷層。這不僅影響了學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量，也制約了學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.4" 教學(xué)資源匱乏

部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校還面臨著教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題。由于經(jīng)費(fèi)有限，部分學(xué)校無(wú)法購(gòu)買(mǎi)足夠的教學(xué)設(shè)備和圖書(shū)資料，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差。同時(shí)，部分學(xué)校無(wú)法及時(shí)獲取最新的教育信息和教學(xué)資源，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.5" 教育信息化程度低

盡管近年來(lái)國(guó)家大力推動(dòng)教育信息化建設(shè)，但農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的信息化程度仍然較低。很多學(xué)校缺乏必要的信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，無(wú)法開(kāi)展有效的信息化教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，由于教師的信息化素養(yǎng)普遍不高，很多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還停留在初級(jí)階段，無(wú)法充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用。這些問(wèn)題都制約了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

3" 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展教育信息化建設(shè)的意義

3.1" 加快改善農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化環(huán)境

通過(guò)衛(wèi)星傳輸、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等先進(jìn)的技術(shù)手段，可以在一定程度上解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校因地域分布廣泛、交通不便等問(wèn)題導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)教育資源獲取不足的困境。例如，“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)提供了大量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，有效彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)刭Y源的不足[5]。

3.2" 改變農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法

教育信息化不僅可以為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校提供豐富的教學(xué)資源和工具，還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過(guò)數(shù)字化教育資源的整合和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。例如，安徽省某地區(qū)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校利用數(shù)字化教育資源，開(kāi)展了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3" 為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生帶來(lái)新鮮的知識(shí)信息和優(yōu)質(zhì)的教育資源

數(shù)字化教育資源具有共享性、交互性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，可以為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生提供更多的新鮮知識(shí)信息和優(yōu)質(zhì)教育資源。例如，“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”項(xiàng)目為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校提供了多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等數(shù)字化教育資源，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生可以接觸到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源[6]。

3.4" 快速提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平

數(shù)字化教育資源的應(yīng)用可以有效提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。數(shù)字化教育資源的整合和應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，也可以提高教師的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，江蘇省某地區(qū)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校利用數(shù)字化教育資源，建立了教育教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃管理、考試成績(jī)管理等的數(shù)字化管理，提高了學(xué)校的管理水平和效率。

3.5" 有助于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育公平

通過(guò)信息技術(shù)手段，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校能夠與其他地區(qū)的學(xué)校交流和合作，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，從而縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。這種公平性的提升不僅體現(xiàn)在教學(xué)資源的獲取上，還體現(xiàn)在教育機(jī)會(huì)的平等上。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段可以更加便捷地獲取與城市學(xué)生相同的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，更加公平地參與到教育競(jìng)爭(zhēng)中。

4" 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展教育信息化建設(shè)的路徑

4.1" 開(kāi)展同步互動(dòng)課堂教學(xué)

通過(guò)衛(wèi)星傳輸、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等技術(shù)手段開(kāi)展同步互動(dòng)課堂教學(xué)，將優(yōu)質(zhì)教育資源引入農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生同上一堂課的目標(biāo)。例如，貴州省某地區(qū)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校利用同步互動(dòng)課堂教學(xué)，引入城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，有效提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平[7]。

4.2" 建立在線學(xué)生成長(zhǎng)檔案

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)手段（如文字、圖片、視頻等），建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。例如，山西省晉中市左權(quán)縣粟城中心小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立在線成長(zhǎng)檔案，讓他們隨時(shí)隨地記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。

4.3" 建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校面對(duì)實(shí)驗(yàn)條件受限的情況，可以通過(guò)引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)新性地構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。這項(xiàng)技術(shù)不僅為學(xué)生提供了身臨其境的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，還顯著降低了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室所需的硬件成本和安全風(fēng)險(xiǎn)。例如，浙江省嘉興市海鹽縣沈蕩中學(xué)建立了虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，又降低了實(shí)驗(yàn)成本和維護(hù)難度。

4.4" 搭建在線資源共享平臺(tái)

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合周邊甚至更遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，共同構(gòu)建多元化的在線資源共享生態(tài)系統(tǒng)。例如，湖南省湘西土家族苗族自治州的幾所農(nóng)村小學(xué)共同建立了湘西教育資源共享平臺(tái)。各校教師可以上傳自己的教學(xué)資源，學(xué)生也可以在平臺(tái)上獲取其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源。

4.5" 使用信息化家校溝通平臺(tái)

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建便捷、高效的信息化家校溝通平臺(tái)。例如，貴州省黔東南苗族侗族自治州黎平縣龍額鎮(zhèn)中心小學(xué)通過(guò)建立微信公眾平臺(tái)和QQ群，實(shí)現(xiàn)了家校溝通的即時(shí)性與互動(dòng)性。家校溝通平臺(tái)讓家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間獲取孩子在校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與生活狀況，同時(shí)也為學(xué)校提供了反饋和建議的渠道，促進(jìn)家校深度合作。

4.6" 開(kāi)展在線心理健康輔導(dǎo)

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?？梢蚤_(kāi)展在線心理健康輔導(dǎo)，為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)。例如，甘肅省定西市隴西縣柯寨小學(xué)開(kāi)設(shè)在線心理健康輔導(dǎo)平臺(tái)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)。這一舉措有效緩解了農(nóng)村學(xué)生因缺乏專(zhuān)業(yè)心理支持而產(chǎn)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)了他們身心的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

4.7" 開(kāi)展教師信息化能力提升培訓(xùn)

教師是教育信息化的關(guān)鍵實(shí)施者。為了提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的信息化素養(yǎng)和能力，應(yīng)定期開(kāi)展教師信息化能力提升培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)字化教育資源的應(yīng)用、在線教學(xué)平臺(tái)的操作等。通過(guò)培訓(xùn)，教師可以更好地掌握信息技術(shù)手段，并將其應(yīng)用于教學(xué)中，提高教學(xué)效果。

5" 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)的策略

5.1" 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)應(yīng)將農(nóng)村特色作為基本追尋

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育信息化建設(shè)應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和特色，將農(nóng)村特色作為基本追尋。這樣可以更好地發(fā)揮本地特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。例如，浙江省某地區(qū)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校利用數(shù)字化教育資源，開(kāi)發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣奈幕n程，有效傳承和發(fā)揚(yáng)了當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)[8]。

5.2" 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育為主的基本原則

在推動(dòng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持教育為主的原則，即將提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量作為信息化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要避免盲目追求技術(shù)的先進(jìn)性和表面的數(shù)字化，而忽視了教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，確保信息化建設(shè)能夠真正促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

5.3" 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)應(yīng)抓住主要問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在推進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)抓住主要問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，應(yīng)著重解決教師信息化素養(yǎng)不高、數(shù)字化教育資源不足等問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，為每個(gè)學(xué)生提供適合其發(fā)展的數(shù)字化教育資源和服務(wù)，確保信息化建設(shè)能夠真正惠及每一位學(xué)生[9]。

5.4" 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)政府主導(dǎo)

政府在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。政府應(yīng)加大投入力度，制定相關(guān)政策措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)各界力量參與農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育信息化建設(shè)。例如，政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)捐贈(zèng)或投資建設(shè)數(shù)字化教育資源，推動(dòng)數(shù)字化教育資源的共享和應(yīng)用[10]。

5.5" 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)應(yīng)注重可持續(xù)發(fā)展

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育信息化建設(shè)不僅要注重當(dāng)前的成效，更要注重其可持續(xù)發(fā)展的能力。這意味著，在推進(jìn)信息化建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，確保建設(shè)的信息化系統(tǒng)和資源能夠持續(xù)更新和優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息化設(shè)備和系統(tǒng)的管理和維護(hù)工作，確保其穩(wěn)定運(yùn)行和及時(shí)更新；建立有效的評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)信息化建設(shè)的效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化建設(shè)方案，確保信息化建設(shè)能夠持續(xù)為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支持。

6" 結(jié)束語(yǔ)

教育信息化是促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。通過(guò)教育信息化，可以改善農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育環(huán)境、提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率、拓寬學(xué)生視野。然而，在推進(jìn)教育信息化建設(shè)的過(guò)程中，仍存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，在未來(lái)研究中需要進(jìn)一步深入探討教育信息化助力農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的路徑與策略，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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*項(xiàng)目來(lái)源：本文系鹽城市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研規(guī)劃課題“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的案例研究”（2021A-134）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：顧全，鹽城市大豐區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員，高級(jí)教師。