1+X證書制度下混合式教學模式實施路徑*

摘" 要：明確1+X證書制度在新時代職業教育中的定位，分析混合式教學模式在1+X證書制度下的獨特優勢與實施條件，結合實例探討通過高效整合線上線下教學資源、創新課程設計并強化實踐應用、構建科學的評價體系全面評估學生能力實施混合式教學模式，以提高教學效果、提升學生綜合素質，促進教學目標實現。

關鍵詞：1+X證書制度；混合式教學模式；職業教育

文章編號：1671-489X（2025）05-0-03

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.05.

0" 引言

隨著教育技術的快速發展和教育理念的不斷更新，傳統教學模式逐漸顯示出其局限性。為更好地適應新時代職業教育的發展需求，提高學生的綜合素質和適應能力，我國啟動1+X證書制度試點工作，旨在通過制度創新推動職業教育發展。1+X證書制度作為一種新型的職業教育制度，在保障學生進行學科知識和技能學習的同時，注重培養學生的多元智能和創新精神。

當前，混合式教學模式是教育領域的研究熱點和實踐方向。混合式教學模式能夠將傳統課堂教學與在線學習、自主學習、合作學習等多種學習方式相結合，優勢互補，更好地滿足1+X證書制度實施的要求。因此，研究1+X制度下混合式教學模式的實施路徑，對提升職業教育質量、培養學生的綜合素質具有重要的理論和實踐意義。

1" 1+X證書制度

當前，我國職業教育領域正在經歷前所未有的變革。為更好地應對這一變革，我國推出了1+X證書制度，以此推動職業教育與培訓的多元化，提升其靈活性和適應性。這彰顯了國家對職業教育的關注，也體現了社會對職業技能需求的日益增長。“1”指的是學歷證書。學歷教育猶如教育大廈的基石，為學生提供系統、完整的學科知識和堅實的理論基礎，旨在培養學生的綜合素質，為他們未來的職業發展奠定基礎。“X”代表若干職業技能等級證書，是學歷教育的有力補充，著重培養學生的實踐能力和職業素養。這些職業技能等級證書涵蓋各個行業領域，為學生提供廣闊的職業發展空間。通過獲取這些證書，學生不僅能夠增強自身的競爭力，還能更好地適應未來社會的發展需求。

2" 混合式教學模式

混合式教學模式作為一種新型的教學模式，將傳統線下教學與在線教學有機結合，為現代教育帶來全新的視角和體驗。混合式教學模式具有融合性、靈活性、互動性的特點，充分利用現代信息技術手段，如網絡、多媒體等，搭建數字化學習平臺，為教師教學提供豐富的教學資源和工具，為學生提供多樣化、個性化的學習體驗，幫助學生更好地理解和掌握知識，讓每個學生都能按照自己的需求和興趣進行學習，激發他們的自主性[1]。混合式教學模式旨在打破傳統教學的局限，將線上線下的教學資源進行有效整合，更好地滿足學生的學習需求和發展需要。在混合式教學模式中，學生不再是被動接受知識，而是主動參與到學習中來。學生可以通過自主學習、合作學習等方式，發揮主觀能動性，積極參與課堂討論、實踐操作等活動。這種以學生為中心的教學模式，有助于培養學生的主動性、探究實踐能力，提高其綜合素質和創新能力。

混合式教學模式通過設計具有挑戰性的學習任務、提供多元化的學習方式等手段，突出學生的主體地位，充分發揮其主觀能動性，促進其全面發展。如教師可以設置一些與現實生活緊密相關的案例分析題目或實踐操作項目，讓學生在解決問題的過程中鍛煉實踐能力和創新思維。教師的角色發生了轉變，由傳統的知識傳授者變為學生學習的引導者和支持者。教師需要不斷提升自己的信息素養、教學設計能力和教學評價能力等，適應新的教學模式。學校可以定期舉辦教師培訓班或研討會等活動，幫助教師更新觀念、提高技能。

同時，建立完善的激勵機制和評價體系，鼓勵教師在教學實踐中不斷創新和進步。教學評價是混合式教學模式中的重要環節，通過對學生的學習成果進行評估和反饋，幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

評價結果還可以作為學生改進學習和獲得職業技能等級證書的重要依據。因此，在實施混合式教學模式時，需要建立完善的教學評價體系和反饋機制，確保評價的客觀性和公正性。

混合式教學模式以學生為中心，將傳統教學與在線教學的優勢相結合，通過靈活多樣的教學方式和手段，實現教學資源的優化配置和教學效果的最大化[2]。混合式教學模式的出現，為1+X證書制度的實施提供了有力支撐，不僅能夠滿足學生對多元化、靈活性學習的需求，還能夠為職業教育與培訓的轉型升級提供新的路徑。

通過混合式教學，學生可以在完成學歷教育的同時獲取多種職業技能等級證書，從而為自己未來的職業生涯打下堅實基礎。1+X證書制度的實施和混合式教學模式的應用，將推動我國職業教育持續發展和進步。

3" 1+X證書制度下實施混合式教學模式的實例分析

1+X證書制度的實施給職業教育帶來了新的挑戰，許多職業院校開始實施混合式教學模式。在混合式教學模式下，需要深度解讀1+X證書制度，確保教學活動適應其發展需求，明確該制度不僅強調知識傳授，更重視能力培養。在混合式教學模式中，需要結合線上和線下資源，構建多元化、個性化的學習環境，以滿足學生不同的學習需求和興趣。

以柳州市第二職業技術學校（以下簡稱柳二職）為例。柳二職積極響應號召，組織專家團隊，對現有教學模式進行深入反思，發現混合式教學模式能夠更好地適應社會發展需求，提高學生的綜合素質和競爭力。在此基礎上，柳二職確定了以混合式教學模式改革為核心的教學改革方向，力求打破傳統課堂束縛，實現教學資源的優化配置和學生學習方式的多樣化。在1+X證書制度的指導下，柳二職制定了詳細的混合式教學模式實施方案。具體實施路徑如下。

3.1" 高效整合線上線下教學資源

柳二職在實施混合式教學模式時，注重線上線下教學資源的有效整合。通過校企合作，共創考證實操視頻、教學軟件等多元化線上資源。通過超星學習通線上教學平臺，為學生提供豐富的考證資源和學習支持服務。線上平臺為學生提供了便捷的學習途徑，使他們可以隨時隨地訪問學習資料，進行自主學習。

同時，線上平臺還配備了智能學習分析系統，可以根據學生的學習情況提供個性化的學習建議，幫助他們更好地掌握知識和技能。

柳二職通過校企師資的緊密合作，成功整合“崗課賽證”1+X混合式校本指導手冊和實驗室設備，使教學資源更加豐富實用。在線下課堂引導學生進行實踐操作和案例分析，讓學生參與實踐操作，鍛煉動手能力，加深對專業知識的理解。案例分析是線下教學的重要環節，能夠幫助學生將理論知識與實際工作情境相結合，提高分析問題和解決問題的能力。這種教學模式不僅能有效激發學生的求知欲，還能幫助他們規劃學習目標。

柳二職旅游服務與管理專業實施混合式教學模式后，學生的1+X餐飲服務管理職業技能等級認證考試、1+X葡萄酒推介與侍酒服務職業技能等級認證考試，通過率均超過95%，充分展示了混合式教學模式在提升學生實踐應用能力和理論知識水平方面的突出效果。混合式教學模式實施后，柳二職參與考證培訓的教師數量減少50%，優化了培訓資源，顯著提高了培訓效率。

3.2" 創新課程設計，強化實踐應用

混合式教學模式強調對傳統課程設計進行創新，更好地適應現代教育的需求。在這種模式下，課程設計需要緊密圍繞學生的學情和認知發展水平，關注其學習進度和個性化需求，注重知識的實際應用和問題解決能力的培養。柳二職在建設“餐飲服務”和“葡萄酒品鑒與侍酒服務”線上課程時，融入了1+X相關職業技能等級認證考試內容和考證習題。教師通過對學生的線上學習數據進行分析和評估，了解學生的學習情況和問題所在，為他們提供更加精準的教學指導和幫助。這種個性化的教學方式提升了學生的學習效果和滿意度。這樣的課程設計，緊密結合課程內容與實際職業需求，通過實踐操作和模擬考試等方式培養了學生的創新思維和實踐能力。

3.3" 構建科學的評價體系，全面評估學生能力

柳二職結合相關行業標準、技能比賽標準和考證標準，構建了一個科學、系統的評價體系。該評價體系不僅注重學生對相關知識、技能的掌握情況，還全面考量學生的創新能力、實踐能力和綜合素質，有助于全面反映學生的能力水平，為教學提供有力的反饋和指導。

在柳二職的評價體系中，過程評價與結果評價有機結合。過程評價關注學生在學習過程中的表現，如考證培訓課堂參與度、小組討論貢獻等，有助于教師發現學生在學習過程中的問題和困難，及時調整教學策略；結果評價側重于對學生學習成果的直接評估，如考試成績、作品展示等，客觀反映學生的學習效果。兩者結合讓評價更加全面、公正，有助于提升教學質量和學生的學習效果。

教師可以通過評價結果更加清晰地了解學生的學習狀況和需求，從而有針對性地調整教學策略和方法。如針對某些學生在某個知識點上的薄弱環節，教師可以加強相關內容的講解和練習；對表現出色的學生，教師可以提供更多的拓展學習資源和挑戰機會。這種個性化的教學方式能激發學生的學習興趣和動力，促進其全面發展。學生可以通過評價結果了解自己的優勢和不足，明確自己的改進空間和努力方向。

在柳二職的評價體系下，學生不僅可以在課堂上獲得知識，還可以在技能比賽和考證等實踐活動中鍛煉能力，實現自我價值的提升。這種以評促學、以評促改的方式培養了學生的自主學習能力和終身學習意識。

綜上所述，1+X證書制度下的混合式教學模式要求高效整合線上線下教學資源、創新課程設計并強化實踐應用、構建科學的評價體系全面評估學生能力，以此促進教學目標的實現，培養具備多元智能和創新精神的學生。

4" 結束語

在1+X證書制度下實施混合式教學模式，學生不僅在課堂上學習知識，還能在課后通過網絡學習平臺進行自主學習。線上線下相結合的學習方式，讓學生能夠更加深入地理解和掌握所學知識，提升考證通過率。同時，混合式教學模式還鼓勵學生在實踐中學習，通過參與實際項目或活動，將理論知識與實際操作相結合，提升實踐能力和解決問題的能力。

混合式教學模式在1+X證書制度下具有廣闊的應用前景和巨大的發展潛力，但在實際實施過程中也面臨一些挑戰和問題，如線上教學質量和效果的保障、線上線下教學資源的平衡、學生參與度和積極性的提高等。為應對這些挑戰和問題，需要進行探索和創新，不斷完善和優化混合式教學模式。隨著科技的進步和教育改革的深化，混合式教學模式將迎來更廣闊的發展空間，為培養更多高素質、高技能人才提供支持。

5" 參考文獻

[1] 吳蓓蕾，王文君，王蕊.數字化賦能學校教育教學創新變革的實踐探索[J].教育傳播與技術，2023（3）：85-90.

[2] 徐芳，陶碩.基于MOOC的高職計算機技術混合式教學模式創新研究[J].科技與創新，2023（24）：136-138.

*項目來源：廣西規劃課題重點課題“1+X證書制度下中職旅游專業四位一體混合式教學模式改革與研究”（課題編號：2022ZJY2223）階段性成果。

作者簡介：韋蘭甜，講師。