信息化工具賦能教輔圖書的精準應用

信息化賦能教輔圖書，積極探索“出版+教育”融合新路徑。

教輔圖書承擔著輔助教學、鞏固知識和拓展應用的多重任務。隨著教育需求多樣化，信息技術已深刻改變教學場景，傳統教輔圖書難以滿足現代教育教學需求。在人工智能快速發展與高度普及的趨勢下，教輔圖書的角色正從知識傳遞者轉變為學習引導者。用信息化工具賦能教輔不僅是市場需求，更是教育的必然要求。

近年來，在國內K12教育階段，教輔圖書的數字賦能屢見不鮮，視頻書、掃碼看答案等形式多樣。有觀點認為，智慧教輔不應當只是再現教學內容、梳理重難點知識、提供習題鞏固所學，而應是結構化、立體化的資源集合，并能與使用者進行良好互動，做到按需輸出、智能應用。本文認同上述觀點，但教輔圖書不僅要精準賦能，更要做外部延伸——既要實現線上線下有效融合，更要統籌內容編排與課程標準、知識圖譜的有機銜接，確保教學內容的科學呈現。

本文以《學法大視野》教輔叢書為例，重點探索在“一科一輔”政策背景下，信息化工具如何實現教輔圖書在校園場景中的精準應用實踐。《學法大視野》教輔叢書是湖南教育出版社面向K12階段各學科自主研發的重點教輔產品，適用于課堂同步教學。其編寫理念先進，旨在幫助學生高效掌握課時內容，同時培養探究意識和自主學習能力。叢書結合各地教學水平差異，按學科特點進行欄目化設計，采用梯度化內容編排，實現習題分層與計時計量的有機結合。在“一科一輔”政策指導下，該叢書專注服務基礎教育，并積極探索數字化、智能化賦能方式，持續提升產品市場競爭力。

信息化工具在《學法大視野》中的精準賦能

湖南教育出版社根據紙質教輔圖書的市場表現，結合區域教學水平的差異，充分挖掘《學法大視野》教輔叢書的圖書價值，探索融合賦能的方式。

以學生自主完成作業為本，提供精準批改

精準批改功能明確區分“拍照搜題”與“批改核對”，即學生必須先自主完成《學法大視野》課時作業后，才能拍照批改核對答案。批改后，系統自動標出對錯，未作答的題目則不提供答案。同時，該功能以整頁批改為主，不提供單題搜索服務，避免學生直接搜索查看答案，這在有效保證教輔圖書使用效率與質量的同時，也維護了學校教學的正常秩序。

以為教師減負為目標，提供課時作業的大數據分析

學生通過拍照批改并核對答案后，系統會自動抓取數據用于開展數據分析，并將《學法大視野》學生作業的完成情況以數據的方式反饋至教師端，讓教師真正做到對學生的學習情況了如指掌。

以提升學習效率為目標，提供錯題的歸納整理

《學法大視野》每一課時的作業量不同，且題目分層設計，針對不同學生每一課時出現的錯題，在學生完成批改后，系統會自動匯總錯題，并補充解題思路等內容形成錯題集，學生可根據實際需要適時打印。這樣的功能，有利于提高學生的學習效率與線上增值服務的使用率，更可將有關數據反饋給教輔圖書編輯，以便編輯適時調整紙質圖書內容與線上增值服務內容。

以學習方法為牽引，提供重難點試題的視頻講解

有針對性的視頻解析既有助于提升學生的學習方法，更提高了《學法大視野》增值服務的價值。傳統意義上的文本式解析對學生完全理解試題有一定的局限，且難以拓展解題方法并舉一反三，有針對性的重難點試題視頻解析則能完整直觀地提供線上教學場景，可以更好地幫助學生實現知識模型的建構，為學生提供多元的解題思路與學習方法。

以技術賦能為基礎，提供以用戶為中心的運營模式

湖南教育出版社旗下的貝殼網，不斷更新數字內容生產運營管理系統，數字編輯將《學法大視野》借助信息化工具精準賦能的內容進行數字化生產、加工及審核，最終在多終端上發布、呈現，這符合融合型教輔圖書增值服務的要求。例如高精度拍照識別技術的應用，使得紙質教輔圖書與線上增值服務完美契合。以用戶為中心的運營模式，激活了紙質教輔圖書更高階的市場需求，也激發了師生探索新知的興趣，更為教輔圖書提升市場競爭力開辟了新路徑。

《學法大視野》的應用場景與效果評估

信息化工具賦能《學法大視野》教輔叢書的實踐，為我們提供了寶貴經驗。這一實踐不僅驗證了信息化工具賦能教輔圖書的有效性，也為其他傳統教輔圖書的轉型升級提供了融合方案。《學法大視野》教輔叢書觸達用戶的應用場景及效果如下：

會員模式是《學法大視野》精準賦能的重要實踐。二維碼和公眾號實現了書網互動，增值服務成為核心亮點，這不僅鞏固了原有教輔圖書的線下用戶群體，提升了用戶忠誠度和復購率，還推動了銷售的增長，提升了品牌價值。會員模式提供年卡、半年卡和月卡等靈活選擇，并以教師用戶為核心服務對象。

征訂模式是《學法大視野》精準賦能的市場探索。具體而言就是以學校為單位，依托新華書店的發行渠道，通過教輔圖書的銷售帶動增值服務的銷售。這一模式有效整合了傳統的發行資源與數字化服務的優勢，形成了線上線下聯動的教育服務閉環。同時，通過數據分析精準把握用戶需求，持續優化服務內容，進一步提升了產品的市場競爭力和用戶滿意度。

《學法大視野》創新性地將直播互動作為精準賦能的重要配套服務。通過抖音號、視頻號等新媒體直播平臺，我們精選優質主播團隊，以用戶實際學習需求為導向，深度推介教輔圖書及其增值服務。這種互動形式不僅能直觀展示增值服務的功能特點和使用方法，更能實現與用戶的實時交流互動，及時解答學習疑問。直播服務既是對傳統教輔銷售模式的有效補充，也是連接用戶、提升服務體驗的必要工具。

《學法大視野》的用戶反饋數據直觀體現了其精準賦能成效。數據顯示，92.3%的用戶集中在湖南省內。在2024年9月1日至10月25日期間，平臺42個賦能品種吸引60.1萬用戶訪問，總訪問量達742萬次。數據表明，精準賦能顯著提高了用戶與出版機構的互動頻率。同時，線上互動調研發現，家長用戶占比較大，他們普遍反饋拍照批改、錯題本、習題講解等功能有效解決了學習輔導中的實際困難，提升了輔導效率。整體來看，教輔圖書的精準賦能不僅豐富了增值服務選擇，更成為提升產品市場競爭力和品牌影響力的重要抓手。

《學法大視野》面臨的挑戰與對策建議

人工智能時代，“出版+科技”融合發展成為行業關鍵議題。《學法大視野》通過信息化工具賦能教輔圖書的實踐探索，不僅展現了“出版+科技”的無限潛力，更為出版機構開辟了一條數字化轉型的創新路徑。然而，這一探索過程也面臨諸多挑戰。

首先是技術更新與迭代帶來的挑戰。信息技術的快速發展與信息化工具的不斷創新，要求教輔圖書持續升級迭代。出版機構須在技術人才儲備、融合創新等方面持續投入，密切關注技術前沿，積極探索新技術應用，以保持教輔產品的技術先進性、市場競爭力及內容安全性。

其次是教師角色轉變帶來的挑戰。智能化教輔圖書推動教師角色從知識傳授者向學習引導者轉變，教師作為教學實踐的主導者，其接受程度直接影響智能化教輔的應用廣度。這要求教師提升專業素養，適應技術發展帶來的教學節奏變化，出版機構則應加強教師培訓和交流，優化宣傳策略與產品形態，共同推進教育教學創新。

最后是數據安全方面的挑戰。在運用信息技術賦能教輔圖書的過程中，數據隱私與訪問安全是核心問題，直接關系到產品的校園應用規模。出版機構應建立健全的數據保護機制，確保用戶信息的安全性和匿名性，杜絕無關信息干擾。只有構建可靠的系統安全體系，才能真正實現教育賦能的價值。■

（本文作者為湖南教育出版社融創中心主任）